高考季，李書福董事長為考生送上祝福引發(fā)熱烈討論。這位從120元起步，歷經(jīng)多番創(chuàng)業(yè)終成汽車巨頭的企業(yè)家，對教育事業(yè)極為上心，已投入超百億。他的教育理念，如產(chǎn)教融合，在企業(yè)發(fā)展中成效顯著。近期，李書福試駕了領(lǐng)克900后贊不絕口，這款車或許正是其商業(yè)與教育理念融合下的產(chǎn)物，究竟有何特別之處？一起看看。

李書福的創(chuàng)業(yè)之路，堪稱一部生動的民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。從最初的照相攤，到電冰箱、摩托車制造，再到最終在汽車行業(yè)站穩(wěn)腳跟，每一步都凝聚著他不懈的努力與智慧。面對外界“造車需要準(zhǔn)生證”的質(zhì)疑，他以“請國家允許民營企業(yè)嘗試”的魄力，毅然決然地踏入了汽車制造業(yè)的大門。從收購沃爾沃到入股戴姆勒，李書福用資本運作打破國際巨頭的壟斷，使吉利成為首個進(jìn)入世界500強(qiáng)的中國民營車企。這種敢于突破、勇于創(chuàng)新的精神，不僅體現(xiàn)在他的商業(yè)版圖上，更深深烙印在他的教育理念之中。

教育，在李書福心中占據(jù)著舉足輕重的地位。他深知，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才支撐。早在1997年吉利進(jìn)入汽車行業(yè)時，他就敏銳地察覺到了技能型工人、基層技術(shù)骨干等人才的匱乏，這成為制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。于是，他毅然決定創(chuàng)辦浙江經(jīng)濟(jì)管理專修學(xué)校，開啟了產(chǎn)教融合的探索之路。歷經(jīng)近三十年的發(fā)展，吉利已累計投入超百億，構(gòu)建起涵蓋中高職、本科及研究生教育的完整體系。其“左廠右校”的模式，更是將產(chǎn)業(yè)基地與院校建設(shè)同步推進(jìn)，為學(xué)生提供了豐富的實踐機(jī)會，真正實現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

李書福對教育的思考并未止步于職業(yè)教育。他敏銳地察覺到當(dāng)前中學(xué)教育存在的模式同質(zhì)化、評價體系單一等問題，并提出了推進(jìn)因材施教、為學(xué)生提供多樣化教育路徑的主張。他倡導(dǎo)利用AI和數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建“學(xué)業(yè)+實踐+特長+品德”的綜合評價體系，開發(fā)智能教育平臺，助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。這種對教育改革的前瞻性思考，與吉利在汽車產(chǎn)業(yè)追求創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)的理念一脈相承，也體現(xiàn)在了他對領(lǐng)克900這款旗艦車型的打造上。

領(lǐng)克900作為吉利旗下領(lǐng)克品牌的旗艦車型，其誕生過程本身就是李書福商業(yè)與教育理念融合的生動體現(xiàn)。基于SPA Evo大型電混架構(gòu)打造，領(lǐng)克900以“空間平權(quán)”為核心設(shè)計理念，首創(chuàng)2+2+2六座布局，二排座椅支持550mm超長滑軌調(diào)節(jié)，三排同樣配備加熱與按摩功能，實現(xiàn)了全員舒適體驗，滿足了每位家庭成員的需求。這種設(shè)計思路，正是李書福“學(xué)中做、做中學(xué)”教育理念在汽車產(chǎn)品上的延伸——注重用戶體驗，追求細(xì)節(jié)完美，讓每一位使用者都能感受到被重視和關(guān)懷。

在智能座艙方面，領(lǐng)克900更是突破了傳統(tǒng)設(shè)計，30英寸6K一體式天際屏與星睿大模型深度融合，通過多模態(tài)交互構(gòu)建了移動的智能生活空間。這種創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)了吉利在汽車智能化領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，也反映了李書福對教育領(lǐng)域數(shù)字化、智能化趨勢的深刻洞察。他深知，未來的競爭將是科技的競爭，是人才的競爭，而這一切都離不開教育的支撐。

安全領(lǐng)域，領(lǐng)克900同樣表現(xiàn)出色。傳承SPA架構(gòu)“五星安全”基因進(jìn)化，擁有多項首發(fā)技術(shù)以及同級獨有安全配置，電池安全更是引領(lǐng)新國標(biāo)，通過了雙百連環(huán)碰撞的超標(biāo)準(zhǔn)挑戰(zhàn)。這種對安全的極致追求，正是李書福對教育事業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的體現(xiàn)——無論是培養(yǎng)人才還是制造汽車，安全永遠(yuǎn)是第一位的。

李書福試駕領(lǐng)克900后的贊不絕口，不僅是對這款車性能的認(rèn)可，更是對其背后所承載的教育理念的肯定。在他看來，汽車不僅是交通工具，更是移動的生活方式；教育不僅是知識的傳授，更是人格的塑造和能力的培養(yǎng)。領(lǐng)克900的誕生，正是這種理念的具象化——它不僅僅是一款車，更是吉利對未來出行方式的探索，對人才培養(yǎng)模式的實踐，以及對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

從創(chuàng)業(yè)到教育，再到產(chǎn)品創(chuàng)新，李書福始終保持著敏銳的洞察力和堅定的創(chuàng)新精神。領(lǐng)克900作為他商業(yè)與教育理念融合下的產(chǎn)物，不僅展現(xiàn)了領(lǐng)克在汽車制造領(lǐng)域的深厚底蘊，更體現(xiàn)了李書福對教育事業(yè)的不懈追求和對未來出行的美好憧憬。正如他在教育領(lǐng)域所追求的一樣，領(lǐng)克900的研發(fā)同樣聚焦用戶痛點，將豪華體驗與實用功能完美融合，駛向智能出行的新藍(lán)海，為汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級注入了新的活力。