在日前舉行的蘇州外國(guó)語學(xué)校初中部首屆“群島創(chuàng)想紀(jì)”素質(zhì)課程展上，一位初中生在“AI實(shí)驗(yàn)室”素質(zhì)課程上用deepseek設(shè)計(jì)出的一款游戲《雙人武器對(duì)決》火了，圍滿了同學(xué)們進(jìn)行巔峰對(duì)決。

原來，在蘇外初中，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的素質(zhì)課程，在老師的帶領(lǐng)下自主探究，制作自己專屬的游戲、各類研究報(bào)告、昆蟲標(biāo)本……這名初中生選擇的是“AI實(shí)驗(yàn)室”課程，這門課今年特別火爆，吸引了不少同學(xué)報(bào)名。在課上，同學(xué)們?cè)谛畔⒅行睦蠋焸兊膸ьI(lǐng)下，可以嘗試用AI進(jìn)行各種探索，有學(xué)生用AI制作各種各樣的頭像，也有同學(xué)將AI與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，制作出各種精美的24節(jié)氣圖像……

初二AC（2）班的劉雨澤在進(jìn)入“AI實(shí)驗(yàn)室”后開始思考如何用AI來設(shè)計(jì)一款游戲。劉雨澤告訴記者，以前他覺得編程特別難，一直不敢嘗試，但經(jīng)過老師的指導(dǎo)，他發(fā)現(xiàn)原來通過AI，自己也能嘗試編程，關(guān)鍵在于自己如何思考。他多次與人工智能對(duì)話，探討優(yōu)化代碼，終于設(shè)計(jì)出了一款雙人對(duì)戰(zhàn)的游戲。他還記得游戲剛生成的那天，當(dāng)同學(xué)們聽說他的游戲上線時(shí)，在機(jī)房里足足圍了三圈，有的想嘗試體驗(yàn)一下游戲，有的詢問經(jīng)驗(yàn)，也想生成一款自己專屬的游戲。

“這次AI課程讓我真正理解了‘工具是為想法服務(wù)的’。比如做項(xiàng)目時(shí)，我學(xué)會(huì)了先理清‘要什么效果’、‘可能遇到什么問題’，再指揮AI一步步實(shí)現(xiàn)。這種‘目標(biāo)導(dǎo)向’的思考方式，不僅用在編程上，連平時(shí)解數(shù)學(xué)題都變順暢了。最意外的是，和AI合作的過程中，我反而更清楚自己哪里不足，比如指令不夠準(zhǔn)確、需求描述模糊，這些都是在逼著我提升表達(dá)能力。現(xiàn)在回頭看，技術(shù)本身反倒是最容易學(xué)的部分，真正需要的反而是總體的思路。”劉雨澤表示，經(jīng)過這個(gè)課程，他最大的改變是思維方式——“遇到難題不再直接放棄，而是會(huì)先拆解成小問題，再找合適的工具解決。”

記者了解到，除了“AI實(shí)驗(yàn)室”，蘇外初中部的素質(zhì)課程豐富多彩，有人文探索類，包括世界遺產(chǎn)課程、傳媒、職業(yè)體驗(yàn)等課程，有生態(tài)實(shí)踐類，包括用植物色素拓印彩色花草蛋、自然探行、昆蟲標(biāo)本等課程，有藝趣創(chuàng)想類，包括建筑奇遇、藝術(shù)創(chuàng)想（博物館季）、模擬法庭劇本殺等課程，有科技智造類，包括AI實(shí)驗(yàn)室、智造工坊、編程、激光等課程。

這是一場(chǎng)“以學(xué)生為中心”的課程創(chuàng)新，一場(chǎng)讓知識(shí)走出課本、讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的全新體驗(yàn)。蘇外將繼續(xù)以素質(zhì)專項(xiàng)課程為支點(diǎn)，搭建更多激發(fā)潛能、鏈接世界的平臺(tái)，助力每一位學(xué)子在跨界與實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?顧秋萍