近來，隨著小眾國家留學需求激增，“輕留學”興起，學生不再為留學而留學，而是追求“可量化的成長回報”，留學市場正經(jīng)歷一場“冰火重構”。一方面，歐美傳統(tǒng)留學目的地因簽證政策收緊等因素面臨挑戰(zhàn)；另一方面，亞洲等新興留學目的地崛起，低成本與就業(yè)直通成為核心競爭力。政策、技術與需求的三重變量推動留學市場從“規(guī)模擴張”轉(zhuǎn)向“價值深耕”。在路覓教育創(chuàng)始人、CEO牛雨薇看來：“未來留學生的需求正在從‘學歷鍍金’轉(zhuǎn)向‘生存投資’，需求分層化趨勢明顯。留學輔導機構需把握兩大內(nèi)核——‘幫助學生在不確定中確定生存籌碼’與‘構建跨國資源柔性調(diào)度能力’。

在不確定的市場變化中尋找破局，這對于路覓教育來說這不是一種新趨勢下的被迫轉(zhuǎn)型，而是創(chuàng)業(yè)初心迎來的市場機遇。

早在多倫多大學攻讀教育心理學碩士期間，牛雨薇的學術旅程就曾被一個關鍵問題深深觸動：為什么許多留學生在學術上遭遇困境？她發(fā)現(xiàn)，這些困境并非源于智力或語言能力，而是隱藏在文化差異背后的學術思維斷層。這一發(fā)現(xiàn)，成為她日后回國創(chuàng)立路覓教育的初心。

截至2024年5月，路覓教育在全球范圍內(nèi)擁有近5,000名員工，建立起以全球排名前50高校導師為核心的教研體系，學術課程累積服務超過800,000人次，為超過全球350所高校的留學生提供教育服務，服務范圍不僅包含英國、美國、澳洲及加拿大等留學大國，也包含荷蘭、瑞典、丹麥等小眾國家，囊括全球主要英語留學目的地，2024年營收比2023年增長60%。

“從留學生中來，到留學生中去”

“只有真正走過留學這條路的人，才知道哪里需要搭橋，哪里需要亮燈。”

牛雨薇回憶道：“在多大讀書時，我見過太多同學因為不適應教學節(jié)奏，從‘學霸’變成‘學困’。比如一位朋友因不懂如何寫批判性論文，差點被勸退；還有學弟因為掛科不敢告訴家人，在圖書館崩潰大哭。這些場景讓我意識到：留學生最需要的不是‘更聰明’，而是‘更懂規(guī)則’。”親身留學經(jīng)歷，讓牛雨薇萌生了搭建學術適應橋梁的想法。

回國后，牛雨薇選擇在中國創(chuàng)辦路覓教育，因為她看到了中國留學生群體的龐大需求。牛雨薇說：“中國留學生數(shù)量龐大，但普遍面臨學術適應困境，亟需本土化解決方案。”

2018年開始，牛雨薇和團隊一起打造了路覓教育的前身，專注于為全球留學生提供“學術托底”與“成長加速”服務。路覓教育的核心業(yè)務包括安心學項目、全學期同步輔導課程、論文精修、學術申訴與留學管家式服務，目前已覆蓋35個國家和地區(qū)，累計交付超70萬課時。簡單來說，路覓的使命就是“讓每一位留學生都能拿到應得的好成績”。

路覓教育辦公室

將學術思維斷層轉(zhuǎn)化為可復制的解決方案

“路覓的產(chǎn)品，是把我親身經(jīng)歷的痛點和學術研究的成果，變成可復制的解決方案。”

通過自身留學生涯與工作實踐中，牛雨薇驗證了一個發(fā)現(xiàn)：語言障礙背后，本質(zhì)是學術思維斷層。比如中國學生寫論文總被批“缺乏批判性”，不是因為英語差，而是沒掌握“論點拆解-證據(jù)鏈構建”的方法論。后來牛雨薇有機會系統(tǒng)性研究了北美高校的“隱性規(guī)則”，比如教授評分偏好、申訴話術等，這些成了路覓產(chǎn)品的底層邏輯。

牛雨薇介紹，路覓教育致力于將學術思維斷層轉(zhuǎn)化為可復制的解決方案。路覓教育的教研團隊建立了非常龐大的“學術難點數(shù)據(jù)庫”，比如：美國TOP30高校的微觀經(jīng)濟學考試，87%的失分點集中在“博弈論建模”；英國G5的論文要求中，“批判性分析”占比高達35%，但中國學生平均得分率僅48%。 基于這些數(shù)據(jù)，路覓的課程能像“學術CT”一樣定位問題，比如用“三步拆解法”幫學生將論文優(yōu)秀率從48%提升至76%。

“助力國際大學生的成功”是路覓教育的使命。定義“成功”為在多元文化環(huán)境中錨定目標，實現(xiàn)學術與職業(yè)的韌性成長。為了實現(xiàn)這一目標，路覓教育構建了一套獨特的定制化輔導方案。在需求診斷層面，路覓采用LUMIST智能評估系統(tǒng)，基于45萬次服務數(shù)據(jù)建立多維能力模型，精準定位學生的學習痛點。牛雨薇自豪地說：“我們的穩(wěn)分輔導簽約保障成績，未達標全額退費，目前成功率高達96.2%。”這種敢于對結果負責的底氣，讓路覓教育在競爭激烈的留學服務市場中脫穎而出。

路覓教研環(huán)境

打破信息壁壘，把決策權還給學生和家庭

留學期間，牛雨薇不僅深入研究學術思維斷層，還在斯里蘭卡支教，這段經(jīng)歷進一步深化了她對教育公平的理解。她意識到，教育的公平不僅僅是資源的分配，更是系統(tǒng)性方法論的傳遞。在擔任留學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目負責人時，她積累了資源整合與跨文化協(xié)作的能力，為后來構建路覓教育的全球?qū)熅W(wǎng)絡奠定了堅實基礎。

作為教育創(chuàng)業(yè)者，牛雨薇對教育公平有著深刻的理解。她認為，教育公平在留學生輔導領域的破局點在于打破信息不對稱，讓不同背景的學生都能掌握“生存籌碼”。路覓教育通過“學術資源柔性調(diào)度”，比如讓LSE的導師幫助美國高校的學生破解難點，有效縮小了院校資源差距。

“一定要打破信息壁壘，把決策權還給學生和家庭。”路覓教育團隊一直試圖在平衡教育與商業(yè)的關系，也一直在思索如何將真實、客觀的信息、真正好的產(chǎn)品服務傳遞到每個用戶手上。

路覓教育格言

牛雨薇相信，通過持續(xù)創(chuàng)新和對教育公平的堅守，路覓教育將繼續(xù)為留學生提供精準、有溫度且有結果的教育服務，推動國際教育走向更加公平、高效與創(chuàng)新的未來。

創(chuàng)立路覓教育，牛雨薇最大的收獲和感悟是：教育是“救人”的事業(yè)。她分享了一個案例：“一位抑郁學員通過路覓的支持重返G5并獲得Distinction，這印證了短期干預對長期韌性的價值。”她希望通過路覓教育，為更多留學生點亮前行的道路。

面對未來，牛雨薇希望通過路覓教育打造一個“學術傳承”生態(tài)，打造“學術傳承”生態(tài)，讓每個參與者成為創(chuàng)造者（如學員貢獻高分作業(yè)、設計新生指南），推動國際教育從“圍墻競爭”走向“樂高式協(xié)作”，培養(yǎng)“用中國智慧解決全球問題”的思維戰(zhàn)士。

聲明：以上調(diào)研結果是商業(yè)合作內(nèi)容，用于調(diào)研的部分/全部數(shù)據(jù)來自合作方和第三方，相關觀點及結論均基于以上數(shù)據(jù)研究得出，不作任何投資指引和參考。