最近，一篇關于“送教上門”政策的文章在教師群體中引發了熱烈討論。文章中，一線教師們紛紛吐槽：自備慰問品、拍照打卡成標配，政策善意落地難。這些聲音，道出了許多送教教師的心聲，也折射出這項本應充滿溫情的政策，在執行過程中遭遇的尷尬與困境。

“送教上門”，初衷是美好的。它像一束光，試圖照亮那些因身體原因無法走進校園的重度殘疾兒童的世界。教師們帶著教材、帶著關愛，走進一個個特殊的家庭，為孩子們提供個性化的教育支持。這本該是一幅充滿希望的畫面，然而，現實卻往往不盡如人意。

在評論區，一位特教老師的留言讓人心酸：“每次送教，家長都暗示要給孩子帶點吃的，牛奶、水果、零食……不買吧，覺得對孩子不好；買吧，一個月工資才幾千塊，真的吃不消。”另一位老師則吐槽：“拍照打卡比教學還重要，進門要拍，教學要拍，離開還要拍，感覺像在作秀。”這些留言，揭開了“送教上門”政策執行中的“面紗”。

原來，自備慰問品并非上級硬性要求，而是家長們的“非正式期待”。教師們為了拉近與孩子的距離，為了獲得家長的認可，不得不自掏腰包，滿足家長的期待。這種“物質化”的關懷，雖然出于好意，卻無形中增加了教師的經濟負擔，也讓“送教上門”變了味。

而拍照打卡制度，更是讓教師們苦不堪言。本是為了留存工作痕跡，確保政策落實，卻漸漸演變成了一種執行偏差的枷鎖。教師們為了拍出“合格”的照片，不得不反復調整角度，甚至讓孩子擺拍，教學本身反而成了“配角”。

這些形式主義的要求，讓一線教師們陷入了兩難境地。他們本應用心教學，卻不得不分心應對各種“留痕”任務；他們本應用愛溫暖孩子，卻不得不先掂量慰問品的分量。長此以往，不僅會消耗教師們的熱情，更會讓“送教上門”政策失去其應有的溫度。

評論區中，也有家長表達了自己的無奈：“老師來送教，我們當然歡迎，但每次都要準備拍照，感覺像在應付檢查。”還有家長直言：“送教上門，應該是教育，而不是作秀。”這些聲音，值得教育主管部門深思。

“送教上門”政策，本應是連接殘疾兒童與社會的橋梁，是傳遞教育公平的紐帶。然而，執行偏差的侵蝕，卻讓這座橋梁變得脆弱，讓這條紐帶布滿裂痕。要破解這一困境，需要教育主管部門、教師、家長等多方共同努力。

應明確“送教上門”的核心是“教育”，而非“物質慰問”或“拍照打卡”。一方面，通過財政補貼等方式，保障送教物資的供應，減輕教師自費購買慰問品的負擔；另一方面，優化考核機制，將教學實效而非照片數量作為評價標準，讓教師們能夠真正專注于教學本身。

同時，還應加強家校溝通，引導家長正確理解“送教上門”的意義。讓家長明白，送教教師帶來的不是物質上的關懷，更主要的是知識上的滋養和精神上的鼓勵。只有當家校形成合力，當政策回歸教育本質，當形式主義被徹底摒棄，“送教上門”才能真正照亮那些“折翼天使”的成長之路，讓政策善意真正落地生根。

你認為還有哪些好辦法，解決送教上門的實際困難？歡迎留言討論。

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