在幼兒園工作中，

許多老師對于管理班級感覺到比較吃力，

特別是管理班級常規(guī)，

因?yàn)楹⒆犹煨曰顫姾脛樱?/p>

養(yǎng)成規(guī)矩和習(xí)慣相對較難，

所以花費(fèi)的精力也較多。

但是，當(dāng)我們仔細(xì)研究后會發(fā)現(xiàn)，

管理班級的底層邏輯實(shí)際上只有三步，

不論是小班、中班還是大班，

都可以采取相同的方法！

第一：讓孩子喜歡班級。小班是喜歡老師，中班是喜歡朋友，大班是喜歡集體；

第二：減少孩子之間的干擾和影響。幼兒園班級人多，所以容易干擾，2-3個(gè)孩子是相互交流，10個(gè)孩子就會造成互相干擾；

第三：建立孩子對于常規(guī)的正確和明確判斷標(biāo)準(zhǔn)。

一、讓孩子喜歡班級

小班

讓孩子喜歡班級是培養(yǎng)良好班級氛圍的關(guān)鍵，特別對于小班孩子來說，我們需要特別關(guān)注他們的情感需求。使用八字真言“甜言蜜語，連哄帶騙”確實(shí)是一個(gè)有效的方法，但我們也需要更多細(xì)致入微的措施。

對小班孩子的管理，不宜過于嚴(yán)厲。小班孩子是非常敏感的，他們會根據(jù)老師的態(tài)度來感受到關(guān)愛或不滿。因此，在處理問題時(shí)，盡量保持溫柔的態(tài)度，尊重孩子的感受，用耐心和理解的態(tài)度與他們溝通。

如果孩子犯了錯(cuò)誤或調(diào)皮搗蛋，我們可以用親切的語氣引導(dǎo)他們，避免過度嚴(yán)厲的懲罰，以免讓孩子們對班級產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)常對孩子說“老師很愛你，很想你”。

劃重點(diǎn)：??孩子喜歡老師，大問題就解決了。

中班

中班的孩子已經(jīng)開始逐漸長大，他們會有更多的自我意識和社交認(rèn)知。

在這個(gè)階段，甜言蜜語可能不再像小班階段那樣有效，而可以采用更加成熟的“長大了”策略。“你是中班的孩子了，長大了就是不一樣，懂事了，不會影響別人”。

中班孩子喜歡班級，能在班級中感覺到歸宿感，老師引導(dǎo)孩子之間多用“謝謝”“我們”“一起”，少用“你”。

大班

在大班階段，孩子們的自我意識和社交認(rèn)知已經(jīng)相對成熟，因此建立集體意識和班級價(jià)值觀非常重要。這樣的教育方法可以幫助孩子們形成積極的班級氛圍，促進(jìn)他們在集體中的歸屬感和責(zé)任感。

通過強(qiáng)調(diào)“班級的集體安全和舒適”，老師可以幫助孩子們認(rèn)識到班級是一個(gè)共同生活的大家庭，大家的行為和決定都會影響到其他人的感受。

提問孩子們“這樣做，我們班級會更舒服還是不舒服？”是一種很有效的引導(dǎo)方式。通過這樣的提問，孩子們可以在思考和選擇行為時(shí)，更加關(guān)注集體的利益，逐漸形成“為了班級大家庭好”而行動的觀念。

二、減少孩子之間的干擾和影響

對老師來說，常規(guī)基本分為：生活常規(guī)和教學(xué)活動常規(guī)。采用清晰的視覺標(biāo)識系統(tǒng)和規(guī)律的一天環(huán)節(jié)安排是建立生活常規(guī)的主要方法.

1、班級常規(guī)

小班：他們更容易理解直觀的圖片標(biāo)識，最好就是用照片標(biāo)識，如飲水位置、排隊(duì)界限、椅子座位等。

中大班：可以采用數(shù)字和文字來建立常規(guī)，增加了一定的抽象性，更符合他們年齡段的認(rèn)知能力。

2、分組的重要性

減少孩子之間的干擾和影響，分組進(jìn)行還是必須的，盡量減少同一個(gè)空間里面的孩子。例如戶外活動回班里的時(shí)候，最理想是分組，一組幫忙老師收拾，另外一組先回班如廁等。

小班，最好將動作慢的孩子放在一組，因?yàn)榭斓暮⒆硬粫绊懧模炊暮⒆訒绊懣斓暮⒆樱邪嗟臅r(shí)候可以稍微混合一下，可以培養(yǎng)孩子們相互學(xué)習(xí)和幫助的意識。

3、讓孩子忙起來

要安排一些讓孩子忙起來的活動，不要讓孩子閑著，最好是區(qū)域活動；也可以準(zhǔn)備小空間，讓孩子躲進(jìn)去，也是孩子感興趣的游戲方法；讓孩子在圍欄打結(jié)或解開繩結(jié)也是孩子喜歡的；總之就是讓孩子在固定位置上忙起來哦。

三、建立正確價(jià)值觀

老師在中大班階段避免使用過于強(qiáng)調(diào)聽話和服從的指令，而是采用從小班開始重復(fù)傳遞原則的方法。

重復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的原則是很關(guān)鍵的一步。通過在小班階段就開始教導(dǎo)孩子們正確的行為原則，例如不能傷害他人，不能影響別人等，可以幫助他們在后續(xù)的中大班階段更好地理解和接受這些價(jià)值觀。同時(shí)，在不同年齡階段使用不同的表達(dá)方式，讓孩子們更容易理解并適應(yīng)，也是非常貼心的教育方法。

實(shí)際操作Tips:

小班說：“我們不能夠傷害別人身體，也不允許別人傷害我們身體”。

中班說：“長大了的孩子是不會影響別人的”。

大班說：“我們這個(gè)班的孩子都會讓這個(gè)班成為最舒適開心的班級”。

若遇到孩子違反常規(guī)，老師可以引導(dǎo)孩子“我們相信他不是故意的，他以后會注意”。如果有個(gè)別孩子可能基于某些原因，會故意挑戰(zhàn)班級常規(guī)，一般分析背后動機(jī)有以下幾點(diǎn)：

1. 故意引起別人注意，從而滿足自我價(jià)值體現(xiàn)

這種孩子往往在家里缺乏“正確”的關(guān)注，老師可以滿足孩子正確行為之后的關(guān)注，例如畫畫后用孩子的畫來美化班級，然后集體面前感謝孩子的畫讓班級更漂亮。

2. 孩子在家里形成壞習(xí)慣

遇到這種孩子，最有效的方法是采用“角色分離”，孩子回到班級就不斷提醒孩子“你是大班的某某，不是家里的某某，大班的某某會讓班級更舒適的” 堅(jiān)持兩周，孩子會發(fā)生轉(zhuǎn)變哦。

管理好班級不是讓孩子服從老師，

而是建立一個(gè)積極的教育環(huán)境。

孩子能夠自律、

主動遵守班級規(guī)則，

對班級有認(rèn)同感，

班級管理也就會更輕松啦~

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