6月5至6日，廣東終身教育學(xué)分銀行（以下簡(jiǎn)稱“廣東學(xué)分銀行”）組織專家團(tuán)隊(duì)赴港專學(xué)院、香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校成功完成首次跨境課程評(píng)審與認(rèn)證。本次開展評(píng)審、認(rèn)證旨在通過課程互認(rèn)，探索廣東終身教育資歷框架（以下簡(jiǎn)稱“廣東資歷框架”）和香港資歷架構(gòu)在三級(jí)、五級(jí)、六級(jí)層面的對(duì)接。香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評(píng)審局專家作為觀察員全程參與本次評(píng)審活動(dòng)。

本次評(píng)審工作由廣東學(xué)分銀行組織實(shí)施，評(píng)審專家匯聚了粵港澳大灣區(qū)教育領(lǐng)域的權(quán)威專家力量，包括廣東省教育研究院、廣東省職業(yè)技能服務(wù)指導(dǎo)中心、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)、廣東開放大學(xué)等單位近20名專家，分為兩個(gè)評(píng)審小組實(shí)地考察港專學(xué)院、香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校，評(píng)審覆蓋社會(huì)工作(榮譽(yù))社會(huì)科學(xué)學(xué)士課程（五級(jí)）、社會(huì)科學(xué)碩士(職涯輔導(dǎo)/社會(huì)服務(wù)管理)課程（六級(jí)），以及網(wǎng)絡(luò)安全(高中應(yīng)用學(xué)習(xí))證書培訓(xùn)課程（三級(jí)），通過訪談舉辦機(jī)構(gòu)管理人員、課程發(fā)展人員、教師團(tuán)隊(duì)、外部顧問以及學(xué)生畢業(yè)生代表，核驗(yàn)課程材料并現(xiàn)場(chǎng)考察教學(xué)設(shè)施，初步評(píng)定上述課程符合廣東資歷框架知識(shí)、技能和能力標(biāo)準(zhǔn)，將被納入廣東終身教育資歷名冊(cè)，為建立粵港澳大灣區(qū)資歷互認(rèn)制度提供了實(shí)踐樣本。

本次評(píng)審工作建立在堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)之上：2017年廣東省率先以地方標(biāo)準(zhǔn)形式發(fā)布《廣東終身教育資歷框架》，為資歷互認(rèn)奠定標(biāo)準(zhǔn)；2019年粵港教育行政部門簽署《粵港資歷框架合作意向書》，確立兩地合作的政策方向；2024年廣東學(xué)分銀行與港專學(xué)院簽訂《合作框架協(xié)議》，構(gòu)建具體實(shí)施路徑；2025年廣東學(xué)分銀行在港專學(xué)院設(shè)立香港首個(gè)服務(wù)點(diǎn)，標(biāo)志著機(jī)制落地。評(píng)審過程創(chuàng)新性地融合了香港成熟的質(zhì)量評(píng)審機(jī)制與粵港澳大灣區(qū)資歷框架的共性要求，同時(shí)突出廣東資歷框架在實(shí)踐應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)對(duì)接等方面的特色優(yōu)勢(shì)，使粵港教育互聯(lián)互通從政策構(gòu)想邁入實(shí)質(zhì)操作階段。作為評(píng)審小組組長(zhǎng)，廣東省教育研究院副院長(zhǎng)李海東教授指出：“此次跨境評(píng)審的‘破冰’行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)突破：首次建立香港資歷架構(gòu)及職業(yè)課程與內(nèi)地資歷框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接機(jī)制，首次實(shí)現(xiàn)境外課程教學(xué)資源納入廣東終身教育資歷名冊(cè)，首次構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)教育質(zhì)量保障課程跨境評(píng)審交流模式，這既是落實(shí)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的關(guān)鍵舉措，更是推動(dòng)大灣區(qū)教育規(guī)則銜接、要素流動(dòng)的制度創(chuàng)新，將為建設(shè)教育示范區(qū)提供重要支撐。”

來源：光明日?qǐng)?bào)

編輯：廣東君