6月5日，2025年廣東中職課堂教學數字化評價與質量提升項目省級教研活動（廣州輕工職校）在廣州市輕工職業(yè)學校科教城校區(qū)舉行。活動由廣東省教育研究院主辦、廣州市輕工職業(yè)學校承辦，廣州市旅游商務職業(yè)學校及廣州市信息技術職業(yè)學校協(xié)辦，廣州市江韻中職名教師工作室、廣州市從化區(qū)黃小莉名教師工作室等團隊支持。活動還通過廣東省教育廳專門平臺同步直播。活動由廣州市教育研究院職業(yè)與終身教育研究所副所長陳詠主持。

本場活動以“從數據到行動：指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語課堂教學優(yōu)化實踐”為主題，通過專題分享、教研沙龍等環(huán)節(jié)，聚焦中職英語課堂教學優(yōu)化，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、打造素養(yǎng)課堂為重要導向，運用CSMS分析教與學，探索英語學科教學改革的路徑與方法，提升課堂教學效能。

廣州市輕工職業(yè)學校黨委副書記、校長黃艷在致辭中表示，本次活動是對數字化戰(zhàn)略行動的積極響應，對職業(yè)教育類型教育定位的生動踐行，更是對素養(yǎng)育人本質的回歸。廣州市輕工職業(yè)學校將繼續(xù)以“三個堅持”勇當改革先鋒，即堅持技術賦能、堅持素養(yǎng)筑基、堅持協(xié)同創(chuàng)新，以CSMS系統(tǒng)為支點，推動課堂深度變革，共繪廣東職教高質量發(fā)展的壯闊圖景。

在專題分享環(huán)節(jié)，廣州市旅游商務職業(yè)學校梁葉玲以“核心素養(yǎng)背景下CSMS賦能中職英語課堂活動設計的實踐研究”為題，探討如何依托CSMS智慧評價系統(tǒng)，針對中職英語課堂活動路徑不明、互動不足和主體失衡三大痛點，以素養(yǎng)外顯路徑、問題組鏈、結構小組和主體活動四大策略，推動中職英語素養(yǎng)課堂的質量提升。

廣州市輕工職業(yè)學校鄭瑗作專題分享《基于思維品質培養(yǎng)的CSMS賦能中職英語聽說課堂優(yōu)化的案例研究》。她通過CSMS課堂觀察大數據優(yōu)化英語聽說課堂提問策略，更好地培育學生思維品質，展現(xiàn)了數字化評價對高階思維培養(yǎng)的助推效應。

廣州市信息技術職業(yè)學校袁方玉作專題分享《核心素養(yǎng)視域下CSMS助力中職英語寫作課堂互動提升的實踐探索》。他以核心素養(yǎng)為導向，利用CSMS系統(tǒng)診斷中職英語寫作課堂互動不足的問題，通過前測、中測、后測三階段，不斷優(yōu)化改進，提出了“多元互動+精準反饋”的寫作教學模式，助力核心素養(yǎng)與寫作能力雙提升。

在教研沙龍環(huán)節(jié)，廣州市教育研究院職業(yè)與終身教育研究所副所長陳詠、佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術學校財經部主任陳淑霞、廣州市財經商貿職業(yè)學校貿易系主任江韻、廣州市信息技術職業(yè)學校高級講師周苑、廣州市從化區(qū)職業(yè)技術學校講師黃小莉、廣州市輕工職業(yè)學校講師黃歡、廣州市旅游商務職業(yè)學校講師梁葉玲七位嘉賓展開智慧碰撞。嘉賓們聚焦活動主題，圍繞中職英語課堂教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，市級和校級層面CSMS應用的教研活動組織，教師如何利用CSMS報告，將課堂從“知識傳授”向“素養(yǎng)發(fā)展”轉變，將教學決策從“經驗驅動”轉向“數據支持”等話題展開研討。

陳淑霞提出核心素養(yǎng)導向的課堂是語言能力、文化意識、思維品質與自主學習“金字塔式”協(xié)同發(fā)展的結果。在應用CSMS上，她提出佛山市采取“示范引領+常態(tài)推進”策略，通過市級公開課和專題報告示范，并建立導師常態(tài)化入校指導機制，幫助教師利用CSMS數據進行精準教研。對于教師自身，她主張利用CSMS報告“洞察”語言效能與風格短板、“看見”真實學情盲區(qū)、“驗證”教學策略有效性，實現(xiàn)從經驗到數據的決策轉變，讓CSMS成為教研的“數據助手”和精準教學的“指南針”。

江韻認為指向核心素養(yǎng)的課堂應聚焦語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四維提升，依托真實職場情境和任務設計。她介紹了廣州市中職英語的創(chuàng)新實踐：構建“1+N主題式大教研”體系，設立教研榜單由學校揭榜；通過數字教研導師先行先試，組織理論學習與數字化評課培訓，開展課例循證分析教研活動，推動CSMS在6所試點校形成研究共同體。她詳細闡述了利用CSMS數據推動課堂向素養(yǎng)轉型的“五步法”：定位素養(yǎng)短板、拆解課標要求、設計素養(yǎng)任務、優(yōu)化互動反饋、關注素養(yǎng)成長數據，將CSMS視為推動經驗驅動向數據驅動轉型的課堂教學“智能體檢儀”。

黃小莉認為中職英語素養(yǎng)課堂轉型需“破立并舉”，打破傳統(tǒng)教師中心模式，建立語言能力與職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的新生態(tài)。她表示CSMS如同映照課堂全貌的“鏡子”，能精準診斷問題、指導優(yōu)化設計、驗證課改效果，但也需結合學科特點解讀數據，特別指出CSMS知行模型提出的四類學習方式（四何）與素養(yǎng)內涵一致，是設計素養(yǎng)活動的理論引擎。預見融合多元工具的“CSMS+”將成為全方位剖析課堂、助力精準施策的“多面鏡”。

黃歡分享了廣州輕職作為廣東中職課堂教學數字化評價與質量提升項目學校的實踐：建立“錄課-分析-優(yōu)化-再實踐”循環(huán)磨課機制，并邀請專家解讀數據。她以鄭瑗老師為例，展示了如何利用CSMS的IRE互動和思維激發(fā)數據，優(yōu)化聽說課提問策略與活動設計，顯著提升學生思維品質。她強調CSMS的46項指標為教學決策提供了全流程量化依據，助力從經驗判斷轉向數據支持。在素養(yǎng)活動設計上，她主張結合布魯姆認知層次與知行模型設計漸進活動（輸入->理解->模仿->輸出->遷移），并依據數據調整策略，認為CSMS是AI時代優(yōu)化教學設計與行為、提升效率與質量的有力支撐。

周苑主張通過游戲化、情景化教學，實現(xiàn)英語學習向生活與職場的遷移。她介紹了信息學校利用CSMS報告進行“評估-反思-改進”的良性循環(huán)，資深教師線下評課與線上數據復盤結合。以袁方玉老師的寫作課研究為例，說明如何將核心素養(yǎng)解構為可觀測指標，并通過創(chuàng)設真實職業(yè)場景、增加小組探究與互評，利用CSMS數據驗證優(yōu)化效果。對比傳統(tǒng)評課“憑感覺”，她指出CSMS的FIAS互動分析提供客觀量化的師生交互、問答類型、發(fā)言質量等數據，助力精準評課與改進，實現(xiàn)“數智賦能，教學雙贏”。

梁葉玲認為核心素養(yǎng)培養(yǎng)必須緊扣職業(yè)教育類型特征、學生學情與職業(yè)發(fā)展需求。基于CSMS知行模型，她提出素養(yǎng)發(fā)生的有效路徑：內容上基于課標與學情整合拓展；活動推進上按“若何-為何-是何-如何”進行螺旋設計；組織形式上強化學生主體性，推動課堂向對話型轉變。她認為CSMS最重要的意義在于推動教學從“經驗型粗放型”成長為“數據型精準型”，促進師生雙贏。

本次沙龍充分展示了CSMS作為課堂診斷與優(yōu)化引擎的強大潛力，為廣東省中職英語課堂落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)、實現(xiàn)數字化轉型提供了可借鑒的實踐樣本與區(qū)域協(xié)作范式。數據驅動的精準教學新時代，正在中職英語課堂落地生根。

廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室主任杜怡萍對活動進行了總結。她充分肯定了廣州市輕工職業(yè)學校承辦省級教研活動所做的各項籌備工作，高度評價了項目學校、數字教研導師、專題分享教師利用CSMS系統(tǒng)在中職課堂教學進行的深入研究。她認為本次活動，一是展示了中職“省-市-校”協(xié)同教研的廣東范例；二是豐富了數字賦能中職課堂教學評價的教研新生態(tài)；三是推動了中職英語課堂教學深化素養(yǎng)育人的變革。并希望繼續(xù)深化數字化評價改革，加快形成研究成果。

本次聚焦“從數據到行動”的省級教研盛會，有力印證了數字化評價在驅動中職課堂向“素養(yǎng)課堂”深度轉型中的強大引擎作用。它不僅呈現(xiàn)了現(xiàn)階段的可喜成果，更吹響了廣東中職教育擁抱數字化、邁向高質量新征程的號角。數據賦能、素養(yǎng)導向的智慧教研新生態(tài)將在南粵職教沃土上蓬勃生長。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君