來源：中國網

近日，在湖南省長沙市岳麓區紅星美凱龍全球家居1號店，一群年輕的身影正穿梭于各建材展區與裝修樣板間——他們并非尋常顧客，而是湖南工程職業技術學院工程設計學院的師生。在這里，課堂的邊界被悄然打破，傳統的教學空間實現了向真實市場的跨遷。

該校工程設計學院教師韓開宇、袁依、李歡欣帶領來自建筑裝飾工程技術、建筑室內設計、環境藝術設計三個專業的150余名學生，深入長沙市紅星美凱龍校外實訓基地，將《裝飾工程項目管理》《室內裝飾材料與構造》《裝飾材料與施工技術》三門核心課程的課堂搬進真實市場。這一舉措是學院推動課程體系深層變革的一次堅實步伐，更是在“市場即課堂”理念下對職教育人模式煥新活力的深度探索。

管理為綱：統籌全局，鍛造綜合決策素養

韓開宇老師將裝飾工程項目管理課堂置于商場運營的復雜語境中。他精心設計品牌店面改造仿真任務，在真實的市場環境中，學生們直面諸多實際問題，比如商場施工的時效性，施工、材料運輸限制等這些在課堂上難以模擬的現實約束，讓學生真切體會到建筑裝飾工程項目管理的復雜性。“項目管理是動態系統工程，”韓開宇適時引導，“《裝飾工程項目管理》課程培養的核心，是統籌設計意圖、施工規范、資源限制、成本控制與多方訴求的綜合決策能力。這要求你們不僅懂技術，更要懂溝通、善協調、負責任。”這種基于真實場景的任務驅動，有效將知識內化為職業素養，鍛造了學生的全局觀念、責任擔當與職業倫理。

材料為基：解構認知，構建多維評價體系

在材料展廳，袁依老師化身實踐課堂引路人。她摒棄傳統灌輸模式，以真實產品為“活教材”，引導學生通過觀察紋理、觸摸質感、對比特性，沉浸式理解裝飾材料。面對一款新型防火板，袁依引導學生構建系統化思維：“選擇材料需綜合考量防火等級、環保認證、施工便捷性與成本效益，這正是《室內裝飾材料與構造》課程強調的多維評價體系。”教學中，她將國家標準、行業規范與展品實物一一對應，讓學生對照檢測報告分析防火等級，通過觸摸板材感受施工特性，參照價目表建立成本概念。這種教學方式，成功幫助學生實現了從抽象理論到具象認知、從書本知識到產業標準的雙重跨越，嚴謹求實的專業素養在學生心中扎根。

工藝為要：洞察精微，錘煉現場應變能力

在頂地空間館內，李歡欣老師聚焦不同材質銜接的工藝奧秘，引導學生仔細觀察瓷磚與木地板、石材等地面材料的收口處理。李歡欣深入剖析了不同材料間收口工藝的選擇與效果差異，生動揭示了施工各環節間環環相扣、缺一不可的內在聯系，直擊學生理論課堂學習中“工藝關聯認知薄弱”的痛點。當學生敏銳發現現場收邊工藝與教材圖示存在差異時，李歡欣并未簡單糾正，而是以此真實案例為跳板，闡釋課程精髓：“掌握原理是根基，但優秀的從業者必須具備基于現場條件靈活應變的實踐智慧。這正是我們課程模塊化設計、強化案例教學的核心目標——培養能解決真實復雜問題的技術能手。”通過剖析細節差異，錘煉了學生精益求精的工匠精神和解決實際問題的關鍵能力。

學習現場，學生反饋熱烈。建筑室內設計與環境藝術設計專業的學生表示：“親手測量、對比工藝細節，對施工圖紙上每一毫米精度的意義有了前所未有的深刻理解，國家行業標準不再是冰冷的字符了。”建筑裝飾工程技術專業學生則談到：“與店員溝通詢價、核算成本，真切體會到設計不僅關乎美學，更關乎價值創造和責任擔當。”

學生的認知轉變，深刻印證了此次課程實踐在育人維度上的成效——在真實的產業與市場環境中，專業技能的學習與職業價值觀的塑造實現了同頻共振，學生對專業規范、成本意識、溝通協作和職業責任的理解得到顯著了升華。