6月一個平常的周二上午，校園里彌漫著青春的活力與朝氣。隨著清脆的課間鈴聲響起，學生們如脫韁的野馬般從教室里涌出，奔向操場、走廊等各個角落，盡情釋放著課間短暫的自由時光。

老公像往常一樣，趁著這課間休息的間隙，走進了學校的廁所。當他正在方便的時候，透過廁所那有些模糊的窗戶，隱約看見外面的操場上有幾個學生正在打鬧。那場景，原本像是普通的同學間嬉戲，推推搡搡、你追我趕。老公只是靜靜地看著，眼神中沒有一絲要出去制止的意思，他就那樣站在那里，仿佛外面的一切與他無關。

老公是一位有著20多年教齡的老教師，在這漫長的教學生涯里，他為了管理學生可謂吃了不少虧。曾經，有一次他發現兩個學生在課堂上偷偷玩手機，便沒收了手機打算下課后再處理。可其中一個學生的家長卻氣勢洶洶地跑到學校，指責他不尊重孩子的隱私，還要求立刻歸還手機，甚至鬧到了校長那里。

還有一回，他批評了一個調皮搗蛋的學生，那學生不僅不認錯，回家后還向家長哭訴自己被老師欺負了。家長不問青紅皂白，直接到學校大吵大鬧，說老師體罰學生。類似這樣吃力不討好的事情，他自己親身經歷了不少，也聽聞了許多同行的遭遇。

教育學家李教授曾在其研究中指出，當前教育環境下，教師在管理學生時面臨著諸多困境，社會輿論和家長的過度保護使得教師在履行職責時畏手畏腳。老公深知這些情況，他心里明白，對于學生能離多遠就躲多遠，能不管則不管，因為他生怕一不小心就惹火燒身，給自己帶來不必要的麻煩。

上課鈴響了，喧鬧的校園逐漸安靜下來，學生們陸續回到了教室。這時，一位本班老師在教室門口發現自己班的一個學生蹲在地上，表情十分痛苦。老師趕忙上前詢問情況，學生有氣無力地說了幾句。老師意識到事情的嚴重性，便立刻通知了班主任。

而此時，老公假裝什么都不知道地從廁所里慢悠悠地走了出來，然后徑直回到了辦公室。他像往常一樣，坐在辦公桌前，整理著下節課的教案，仿佛剛剛外面發生的一切都未曾進入他的視線。

幾天后，校園里開始流傳起一件事。原來，那天課間打鬧的學生中，有一個孩子的脾被踢壞了。家長心急如焚，立刻把孩子帶到了醫院進行檢查，檢查結果讓所有人都吃了一驚。學校得知此事后，立刻組織雙方家長進行調解，希望能妥善解決這件事情。學校方面認為，責任主要在于踢人的學生，要求對方家長賠錢。

然而，對方家長卻有著自己的一套說辭。這位家長振振有詞地說：“我的孩子是未成年人，在學校里老師就是監護人，這個錢應該學校出。而且，課間休息的時候，學校應該派教師在校園內巡視，而不是讓老師們都呆在辦公室里。”這番話說得頭頭是道，讓在場的人都有些無言以對。不得不說，這位家長真的很厲害，把責任巧妙地推到了學校身上。

老公聽到這件事后，暗自慶幸自己當初沒有出去制止那幾個打鬧的學生。他心想，如果自己當時出去，萬一在制止過程中出現什么意外，這個厲害的家長肯定不會放過自己，說不定自己就要吃這個家長的虧了。這件事也讓老公更加堅定了自己“少管閑事”的想法，在這個復雜的教育環境里，他覺得自己這樣做或許才是最明智的選擇。

但與此同時，他的內心也有些隱隱的失落，作為一名教師，本應肩負起教育和保護學生的責任，可如今卻因為種種現實原因而選擇了退縮。