30名00后學生自編自演了話劇，講述老校長求學、科研生涯，展現老一輩科學家的家國情懷。哈爾濱理工大學供圖

　　實驗室的門被推開了，進來的人是錢三強。

　　面對老朋友，王大珩有些激動：“三強，怎么想著來看我了？”“大珩，還想搞光學玻璃嗎？”錢三強開門見山。剛從英國學成歸來的王大珩愣了一下，又低下頭，“想！做夢都想！”

　　兩個扮演科學家的00后相視一笑，卻在不經意間觸發了某種神秘的共振——他們正在復刻的，是新中國第一代科研工作者在一窮二白基礎上點燃的星火。

　　這是前不久，中青報·中青網記者在哈爾濱理工大學推出的原創話劇——《永“珩”不滅的光》中看到的一幕。

　　王大珩是我國現代光學技術及光學工程的開拓者和奠基人之一，也是中國科學院院士、中國工程院院士、“兩彈一星功勛獎章”獲得者、“863”計劃倡導者之一。他曾在哈爾濱理工大學前身之一的哈爾濱科學技術大學擔任校長，為學校后來的發展奠定了堅實基礎。

　　今年是王大珩誕辰110周年，為紀念老校長，哈爾濱理工大學30名00后學生自編自演了話劇，講述老校長求學、科研生涯，展現老一輩科學家的家國情懷與科技報國的壯麗畫卷。

　　哈爾濱理工大學黨委副書記趙水杉在接受中青報·中青網記者采訪時表示，希望這部話劇可以讓學生感受到老校長矢志不渝的愛國情操和唯真求實的科學精神，也讓大家在藝術感染中深刻感悟信仰的力量，通過沉浸式教育實現從“知”到“行”的跨越。

　　從1.0版升級到2.0版

　　“我們都沒想到這個劇能演成一個完整的。原來的設想是，五四青年節前演一個片段，9月開學時推出一個完整版。”時任校團委副書記曹石直言，學生們給了她一個大大的驚喜。

　　排練期間，校團委書記韓彧博和曹石曾去看望大家。當時哈爾濱天氣比較冷，排練室地面是水泥地。演到“七七事變”時，導演喊了一聲“臥倒”，同學們沒有絲毫猶豫，全部趴在地上。

　　“我倆大受感動，學生們的全情投入讓我特別有信心，理工科的孩子一樣能演好話劇。”韓彧博說。

　　用話劇演繹老校長，哈爾濱理工大學早在2021年年末就已進行了嘗試。“那應該算是1.0版本。”回憶當時的表演，韓彧博說，“我記得表演場地很簡陋，就是一個小臺子，也沒有那么多燈光”。

　　擔任團委書記后，韓彧博和曹石商量，想把這部1.0版本的話劇升級成2.0版本。“我們對劇本進行了重新梳理設計，突出老校長的高光時刻。我們的預期是展現科學家的人性光輝，還有教育家身上大先生的氣質”。

　　這部劇一共有30名演員，其中大一新生有26人，絕大多數同學是2005年、2006年出生的。在平衡“偉人敘事”與“人性溫度”時，劇本作了一些設計，讓老校長從歷史記載的鎏金相框中走進學生生活。

　　2006年出生的謝欣鑫目前是人力資源管理專業的大一新生，她在劇中扮演王大珩在戈壁灘工作時的同事盧佳。她告訴中青報·中青網記者，劇中有個場景讓她覺得老校長就是“身邊的人”。

　　她說，話劇第二幕中，老校長去“西崗破爛市場”淘了3件寶貝。有不走字的秒表、丟失砝碼的天平、一塊光學玻璃。“老校長說這些話的時候，他是用一種幽默風趣的語言表達出來的。我感覺他不是遙不可及的人，是認真做事的人，很真實”。

　　王大珩的扮演者、市場營銷專業大二學生魏昊是2004年出生的，他也覺得老校長是個“有血有肉的人”。作為主角，他的戲份非常多。他清晰記得，大家在排練老校長在戈壁灘做實驗這一幕時，發生過激烈討論。

　　當時的場景是，王大珩帶領一眾科研人員到大漠深處，為我國首顆原子彈爆炸試驗提供測試設備。面對一望無際的黃沙，個別研究人員出現了畏難情緒，王大珩為大家講相聲，緩解焦慮。

　　“當時有一半人不同意這個設計，認為這會損害老先生對科學事業嚴謹認真的形象。”魏昊說，后來，導演力排眾議，決定加入這個細節。“我們更想讓觀眾真切地感受到，在那種艱苦環境下，老先生身上依舊具有一種樂觀主義精神。這樣會讓他的人物形象更加立體，更加有色彩，也更加有溫度”。

　　從“大珩精神”中汲取前行動力

　　來自內蒙古的學生皇甫騫從小就喜歡機器人。高考填志愿時，他把哈爾濱理工大學機器人工程專業填到了志愿中。2006年出生的他，目前是該專業的一名大一新生。劇中，他飾演王大珩的好友錢三強。

　　劇中戲份很多的皇甫騫對一個場景記憶深刻。“七七事變”后，日本侵略者向北平發起猛烈攻擊，北平淪陷。當時還在清華大學的王大珩，被迫和同學開啟了南下青島的流亡之路。

　　“老校長站在甲板上，他在思考，為什么偌大的中國就容不下一張安靜的書桌？到底哪一條路才是我們要走的路，我們該去哪里？”皇甫騫說，老校長當時十分迷茫，無力感涌上心頭。

　　在和大家的交流中，王大珩覺得，不能就此頹廢，“還有路可走”。在他看來，這個千瘡百孔的國家需要年輕人用理想修補。

　　回想自己的求學生涯，皇甫騫直言，他也曾迷茫過。大一剛入學時，很多事情撲面而來，讓他有點應對不了。“當時就懷疑自己，我選擇了這樣一個專業，這個領域已經有非常厲害的人了，我不知道是否有必要深耕下去”。

　　“這個劇幫了我很多。”皇甫騫告訴中青報·中青網記者，年輕人要有信心，“可能有人比我強，但不代表我就沒有繼續努力的意義和價值。人生要確定自己的目標，然后細化。比如，把本科學習的目標，分到4個學年里，這樣就明白了每個階段要干什么。”

　　起初參演話劇是為了獲得“第二課堂”學分的謝欣鑫，則學到了包容和團隊合作的重要意義。

　　在學校聘請的專業音響師指導下，配樂、耳麥調試、收聲控制全部由學生配合完成。剛下場的謝欣鑫把耳麥給另一名同學時，說了幾句話，沒想到他們說話的聲音被放了出來，臺下觀眾都聽到了。

　　“完蛋了，大家會不會說我、吐槽我。”謝欣鑫有點忐忑，但演員們并沒有責怪她，也沒有推卸責任。“一個團隊如果想長久發展下去，離不開相互包容、相互扶持。就像老校長一樣，他的研究離不開團隊合作，也會遇到各種各樣的問題。如果出了問題就抱怨，而不是相互理解，可能也就不會有后面那些重大科研成果了”。

　　十分關注話劇觀眾評價的魏昊，當天下場后，在社交媒體上看到的是清一色的好評。

　　他給中青報·中青網記者看了一個叫“只吃奧利奧麥旋風”的同學寫的接近200字的評論，上面寫道：“人物塑造我覺得很立體，而且加入了生活化場景，有一些活躍氣氛的環節。”

　　這個同學在話劇演出當晚寫下的這段評論，令魏昊有些意想不到，“大家真的是認真看了。我覺得這是一種演員和導演，以及觀眾之間達成的一種心理共振”。

　　趙水杉從話劇開始籌備便一直關注著同學們的表現和變化。“學生們為了這次演出付出了很多辛苦，克服了很多困難。從理工科標準化、可驗證思維到藝術感性表達的轉換，這是跨界碰撞，也是育人新方式”。

　　今年9月，哈爾濱理工大學將迎來75歲的生日。屆時，隨著新一批理工學子踏入校園，《永“珩”不滅的光》作為新生第一節思政大課，將再度上演，讓“大珩精神”在一代又一代理工青年心中扎根傳承。

　　“傳承老校長的精神品質，我想第一是強化認同，引導學生深刻認識到老校長的科學家精神是哈理工精神的支柱；第二是躬身踐行，我們計劃組織學生走出校園，開展話劇展演、學術交流等實踐活動；第三是創新發揚，探索將科學家精神與強國建設、社會需求、學科發展相結合的新路徑，實現時代化傳承。”趙水杉說。

來源：中國青年報