自閉癥孩子的社交干預有沒有效果，看什么？

溝通發起的頻次？眼神保持的時長？是否符合社交規則？

其實，有項指標很重要，那就是——【溝通深度】。

為何重要？

一些自閉癥孩子會有這樣的表現：

別人跟他打招呼，家長在旁邊要求孩子也同樣地和別人回應，他會照做。

但在真實的社交表現中，卻不愛與人交往，只顧自言自語，或做出一些刻板動作來滿足自己的需要。

這時孩子的溝通深度處在第一層的“表達自己”。

比如圖中的孩子只顧沉浸在自己的“閃電世界”里，老師想與他互動但得不到他恰當的回應

隨著孩子的社交技能成長，社交上是否進步，恐怕要看他是否越來越“向人靠近”。

如果順利的話，會來到第二層“回應他人”的階段，不管是語言還是肢體，孩子對老師的回應也會越來越多。

比如圖中的孩子聽到老師說“show time”后馬上用實際動作回應

回應越來越多背后的“原因”是，老師放棄主導權，跟隨、觀察，并識別孩子的興趣點與意圖——即使孩子僅發出模糊聲音，一個眼神，一個動作，老師也將其視為有效溝通，通過支持性回應讓孩子感受到“與人互動能滿足自身需求”，并讓孩子體驗到"溝通能影響他人"。

慢慢的，這樣的經驗多了，孩子開始展示出對社交合作的渴望，深度達到了第三層“影響他人”：包括協商、分享興趣、澄清自己的意圖等。

比如圖中的孩子聽到老師因為垃圾掉地上而不開心，接收到了老師的意圖，幫老師清理垃圾

表達自己、回應他人、影響他人是溝通的三個不同的深度。

這是我們過去半年間做的一個小型干預研究，這里的數字表明，使用暖星模式干預的孩子：

干預前后，雖然“表達自己”沒有消失，但更重要的是，溝通深度里的第三層——【影響他人】的比例從30.91%顯著增長至50.33%。

【溝通深度】，是暖星TRAIN體系指標中【溝通】模塊中的三個小指標之一。

這一套指標是基于暖星TRAIN火車頭模型、發展心理學前沿理論、暖星多年實操經驗制定的，依據這些指標產出的數據，能直觀看出干預效果的好壞。

而令人驚喜的是，參加實驗的譜系孩子在這些指標上都表現出了成長。

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