勵耕計劃助鄉村

藝體走教促均衡

洪雅縣致遠學校2025年春季走教活動

為全面推進鄉村振興戰略，促進教育優質均衡發展，根據洪雅縣教育體育局《關于實施2024—2025學年春季學期“中央專項彩票公益金勵耕計劃走教教師資助項目”的通知》部署，2025年2月至6月，洪雅縣致遠學校選派6名藝體教師，走進四所鄉鎮學校及特殊教育學校開展走教工作。通過提供專業化、高質量的教育服務，幫助鄉村學生與特教學生拓寬藝術視野，同時帶動鄉村教師提升教學水平，切實推動教育資源均衡配置與城鄉教育深度融合。

01

以運動為樂，育強健體魄

熊鑫望老師在柳江鎮花溪中心小學校執教時，秉持“健康、向上、團結”的教學理念，精準把握不同學段學生特點。面對二年級學生好動、好勝的心理特征，他創新將田徑擺臂練習與趣味游戲有機結合，通過規則引導、團隊協作與競賽激勵，巧妙激發學生對田徑基礎技能的興趣，在提升動作協調性與體能的同時，讓學生在歡樂氛圍中領悟“擺臂是跑步的翅膀”，為后續田徑學習筑牢根基，生動詮釋體育精神。

針對六年級學生競爭意識強烈、團隊協作能力突出的身心特點，熊老師精心設計籃球教學環節，將運球、傳球、投籃三大基礎技能融入趣味挑戰與團隊競賽。通過分層任務、情境模擬與小組對抗，充分激發學生自主探究與協作意識，不僅夯實籃球技能基礎，更傳遞永不言棄的體育精神，讓學生深刻理解“個人能力是基石，團隊勝利是目標”的運動內涵，為進階戰術學習做好鋪墊，深化“健康、向上、團結”的價值追求。

在二年級隊列隊形教學中，周光祥老師堅持“規范、協作、快樂”的教學理念，針對低年級學生注意力易分散、規則意識尚在形成的特點，將傳統隊列訓練轉化為趣味游戲。通過情境模擬、競賽激勵與團隊協作，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握隊列要領，有效培養紀律意識與集體榮譽感，為后續體育教學及團體活動開展奠定堅實基礎。

李凌峰老師立足羅壩小學實際教學條件，結合三年級學生身心發展特點，精心規劃“基礎技能強化、球類項目普及、趣味體育實踐、體育精神培育”四位一體教學內容。教學過程中，靈活運用情境創設、游戲化教學、分組協作等多元化教學方法，堅持因材施教，充分激發學生的運動熱情。

課堂上，新穎有趣的教學形式讓學生們熱情高漲，課堂氛圍活潑熱烈。學生們一改往日被動訓練的狀態，從“要我練”轉變為“我要練”，展現出強烈的運動積極性。經過系統指導與規范訓練，學生們在基礎運動技能和球類項目基本技術上進步顯著，動作掌握更加規范。科學的體育鍛煉不僅有效提升了部分學生的體能素質，更在團隊活動與比賽中，培養了學生們的協作意識、規則意識與拼搏精神。

02

以音樂為筆，譜寫教育振興新篇

過去一學期，胡月老師深入洪雅縣特殊教育學校開展音樂走教工作，用靈動音符為特殊學生編織溫暖的成長樂章。針對學生肢體協調性弱、語言發展遲緩、注意力易分散等特點，她將康復訓練與音樂教學深度融合：借助打擊樂器開展手部精細動作訓練，通過《小手拍拍》等節奏游戲，引導學生用顫抖的小手敲擊鈴鼓、搖響沙錘；設計兒歌律動操，幫助學生改善肢體僵硬，增強身體控制力。從最初的緊張不安，到逐漸跟隨節拍點頭、拍手、律動，甚至綻放笑容，這些點滴變化印證著“教育無界”的真諦。胡月老師感慨：“孩子們的堅韌令人動容，他們的每一次進步，都讓我更加堅定特教事業的價值。”

在中保小學的音樂走教課堂上，鄧森源老師以歌詞創作為切入點，帶領學生開啟詩意盎然的音樂探索之旅。教學中，他通過生活場景引導、詩歌賞析等方式激發創作靈感，鼓勵學生用文字描繪校園生活與內心世界。從描繪校園四季風光，到記錄伙伴間的溫馨故事，孩子們從羞澀嘗試到流暢抒情，實現了跨越。鄧老師注重個性化指導，善于挖掘學生的獨特視角，并通過小組討論、作品互評，培養學生的協作能力與審美素養。盡管課時有限，部分學生的創作深度仍有提升空間，但看到孩子們在創作中收獲自信與快樂，鄧老師倍感欣慰。

03

以美術為筆，繪教育均衡新卷

本學期，廖群老師承擔田錫小學一年級兩個班級的美術教學任務。在學校領導指導與班主任配合下，她憑借專業素養與教學熱情，圓滿完成走教目標。

廖老師深諳“興趣是藝術啟蒙之鑰”，立足美術學科特色，創新設計課程內容。在《春天在哪里》《大地的肌理》等課堂中，通過多元教學手段，帶領學生探索藝術世界的奇妙。她以新課標為指引，注重因材施教，通過欣賞、討論、實踐等環節，引導學生感知色彩魅力，掌握基礎繪畫技巧，培養創新思維與藝術表達能力。針對學生不同基礎，靈活調整教學策略，讓藝術之花在每個孩子心中綻放。

鄉村振興，教育筑基。洪雅縣致遠學校教師深入鄉鎮及特教學校開展走教活動，既是教學實踐的深耕，更是教育責任的擔當。此次活動推動優質教育資源下沉，搭建教師成長平臺，助力鄉村學生全面發展，成為促進教育公平、提升教育質量的有力抓手，為鄉村振興注入教育動能。

走教教師表示：“走教不僅是技能傳授，更是希望的播種。”未來將依托彩票公益金項目平臺，持續精進教學能力，以更優質的教育服務，為鄉村教育事業發展貢獻力量。