從國家層面來看，近年來“大眾創業、萬眾創新”戰略持續推進，教育部等多部門聯合主辦“互聯網+”“挑戰杯”等國家級賽事，將競賽作為檢驗高校創新人才培養質量的重要標尺，這種政策支持為高校競賽育人提供了制度性保障。

當然，我們也需注意到，高校學子在各類學科競賽與創新創業大賽中斬獲佳績，本質上是高校綜合實力在人才培養端的集中投射，這種成績的取得既依托于高校自身的教育積淀，也與國家戰略導向形成了深度共振。

自4月開始，長江大學學子在英語競賽、醫學技能競賽、計算機程序設計大賽等多個國際國內賽事中狂攬獎項，也正印證了前文所說，這是長江大學綜合實力的集中體現，更是該校人才培養方向與國家戰略的緊密契合。

4月21日，湖北省第五屆大學生醫學虛擬仿真實驗技能大賽決賽現場，長江大學醫學部學子憑借扎實專業知識、卓越實踐技能，在大賽中榮獲特等獎1項、一等獎3項、二等獎2項，展現出該校學子在扎實的醫學知識、熟練的實操技能和優秀的團隊協作能力。此次大賽，由湖北省醫學會教育分會主辦，吸引了武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學等包含985、211和“雙一流”在內的25所高校，而在激烈的比拼中，長江大學學子還能進斬獲多個獎項，足以證明該校醫學教育的突出實力。

5月3日至4日，2024ICPC國際大學生程序設計競賽全國邀請賽舉行，共吸引了來自全國的217所高校，最后長江大學的“長夜未央”隊斬獲銀獎。這一比賽匯聚了華中科技大學、西安交通大學、西北工業大學等頂尖985大學，還有各省市的頭部高校，競爭程度勢必比湖北省內激烈，在這種情況下長大學子還能摘得銀牌，學子的創新思維和問題解決能力不言而喻。

同時，5月長大在第十屆“中國高校計算機大賽—團體程序設計天梯賽”中，長大學子獲全國團隊二等獎1項、全國個人二等獎2項、湖北省團隊二等獎1項、湖北省團隊三等獎1項，創歷史最好成績；在2025年全國大學生英語競賽決賽中，該校17名學生入圍決賽，最終斬獲2項特等獎、15項一等獎，實現該校在這項賽事的新突破。

據此，可以看出長江大學在省內、國內、甚至國際的各類學科競賽中，均有亮眼表現，這種成績的背后，往往折射出高校將創新思維培育、創業實踐能力與專業教育深度融合的成效。

為了滿足國家對“新質人才”的大量需求，長江大學以國家級創新創業平臺為依托，形成了“理念—目標—內容—方法—機制”“五層遞階”的創新創業教育體系。

一方面，該校強化“雙創”實踐基地的建設，以“國家級創新創業教育實踐基地”的獲批為契機，以長江大學科技創新港等平臺為載體，深化創新創業教育改革，提升服務功能。事實上，在創新創業教育領域，實踐平臺對學生能力培養起到了不可替代的關鍵作用，這類平臺為長大學子搭建了從理論到實踐的轉化橋梁，課堂中習得的創新理論、創業知識，唯有在真實或模擬的實踐場景中才能轉化為解決問題的實際能力。

比如說前文提及的大學生程序設計大賽顯然對程序設計、操作系統能力、團隊協作能力、創新思維等有深度考察，那么想要擁有這些能力就需要借助硬核的實踐平臺，在沉浸式實踐中讓抽象的知識變得可觸摸、可操作，有效避免了“紙上談兵”的教育困境。

另一方面，長江大學積極組織學生參與“國創賽”、“挑戰杯”等重要科技競賽，以此達到“以賽促教、以賽促學”的目的，讓學生在真實比賽場景中激發潛能、積累經驗，從而提升創新創業能力，在各種層次、各種類型的競賽中都能獲得優異成績。

長江大學在各類學科競賽中頻頻嶄露頭角，絕非偶然的幸運，而是其深厚辦學實力與創新教育體系結出的碩果。對于渴望在學科競賽中突破自我、立志成為“新質人才”的學子而言，長江大學以國家級平臺的資源厚度、國際化競賽的參與廣度、產教融合的培養精度，構筑起了助力成長的黃金賽道。選擇這里，不僅是選擇一所高校，更是選擇與國家戰略同頻共振的成長路徑。
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