山西
一個人對外界環(huán)境的判斷往往是建立在自身所擁有的資源之上的，在當下大多數(shù)人生活得到改善的環(huán)境中個人對于外界的環(huán)境也就發(fā)生了巨大的改變，因此個人也就想要基于自身所擁有的資源來為孩子提供更好的教育，讓他們能夠在未來擁有更多的選擇空間。
對于多數(shù)人而言自己獲取資源的難度依舊是巨大的，因此個人想要培養(yǎng)孩子成才依舊需要承擔巨大的壓力，在這樣的環(huán)境中個人的能力顯然并不能夠滿足個人的需求。
素質教育不僅僅是個人學習一門相應的技能，更多的是提升個人內在的精神和素養(yǎng)，想要做到這些很不僅僅需要巨大的財力支持，更需要擁有豐富的人脈作為基礎。
父母希望孩子在未來能夠擁有更多的選擇空間，能夠過上更加美好的生活，而外界環(huán)境的快速改變，促使個人要想從中脫穎而出便需要付出更多的時間成本和精力來進行學習。
父母希望孩子能夠從激烈的競爭中脫穎而出，因此他們本能的將更多的資源傾斜于提升孩子外在的能力，在這樣的環(huán)境中孩子所承受的壓力越來越大，對于學習的熱情也就必然會下降。
隨著時間的推移孩子學到的知識越多，自身主動學習的動力便越低，因此探索深入知識的能力也就越差，而這樣的局面也就導致父母對于孩子未來的憂慮不斷加深，于是新一輪的學習也就開始了。
當一個人長期處于管控狀態(tài)之下時，其必然會生出反抗之心，當自己擁有獨立自主能力的時候，個人必然會去更堅定的追逐自由，而繁華的環(huán)境很顯然為個人提供了這樣的空間，因此個人的需求也就得到了更多的滿足。
個人精力的有限性決定了個人在選擇自由的時候必然會放棄學習，而在外界的環(huán)境中知識卻成為了個人競爭的主要依仗，當多數(shù)人所儲備的知識趨于相同的時候，個人只有不斷去付出更多的時間才能夠從中脫穎而出，最終的結果也就一目了然。
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