聚焦思維強素養 學科融合重育人

2025年河南省初中學業水平考試化學試卷以《義務教育化學課程標準（2022年版）》為依據，以核心素養為導向，落實立德樹人的根本任務。試卷延續“穩基礎、重能力、提素養、顯價值”命題特色，試題圖文并茂，內容豐富，能夠全面、準確評價學業質量的達成程度，積極推進河南義務教育化學學科高質量發展，促進學生健康成長、全面發展。

1．堅持立德樹人，突出評價育人功能

試題從素材、知識考查以及情境創設等方面，指向學生核心素養中的“健康生活”和“責任擔當”，著力引導學生形成正確的價值觀，關注社會、技術、科學和環境發展，關注中華優秀傳統文化，同時幫助學生樹立安全意識，增強綠色化學、環境保護的理念。

如第1題依托河南傳統工藝品的制作，挖掘中華優秀傳統文化蘊含的學科知識；第4題以2025年六五環境日我國主題“美麗中國我先行”為情境，培養學生愛護環境的意識；第8題引導學生正確認識和使用金屬材料，培養合理利用和節約資源的意識；第9題以我國科學家徐光憲的重大科技貢獻為背景，激勵學生學習科學家永攀高峰的精神；第15題以汽車尾氣催化轉化為情境，體現化學在環境保護中的作用；第20題以鄭州古滎鎮發現的漢代高爐冶鐵遺址為背景，讓學生了解化學對社會發展和人類文明進步的重要價值；第21題考查中國經典詩詞、書畫精品中蘊含的化學知識，使學生進一步感受到中華優秀傳統文化的魅力。

2．重視科學探究，提升實驗創新能力

試題注重實驗能力的全面考查，由實驗基礎操作、理論分析、現象研究、解釋評價等，多角度、多層面融合基礎知識、反應規律和原理進行考查，促進學生動手、動腦的均衡發展，促進教學開足開好實驗課程。

試題對課程標準規定的八個學生必做實驗都進行了重點考查，如第6題“實驗操作”、第12題“配制溶液”、第13題“酸堿中和反應”、第16題“電解水實驗”、第18題“粗鹽提純”、第22題“金屬活動性探究”、第24題的“氧氣和二氧化碳的實驗室制取”、第25（2）題 “燃燒條件探究”；以及第22和23題的創新實驗。上述試題引導教學“真做實驗”，在考試評價中做到將“課堂表現考出來”，引導教學充分認識化學實驗的獨特價值，發揮其教育功能。

3.探索學科融合，促進學生全面發展

“跨學科實踐活動”是2022年版課程標準的新增內容，能引導學生學會綜合運用化學、技術、工程及跨學科知識，秉承可持續發展觀，設計、評估解決實際問題的方案，體現創新意識。

試題命制圍繞 “跨學科實踐活動”進行了積極探索和嘗試。試題設置的角度新穎靈活，內容豐富適切，試題具有探究性、開放性和綜合性等。如第11題A選項水質檢測及自制凈水器、B選項制作模型并展示科學家探究物質組成與結構的歷程、C選項基于特定需求設計和制作簡易供氧器、D選項探究土壤酸堿性對植物生長的影響，從四個不同跨學科實踐活動中展開考查。

另外，試題以課程標準中的跨學科實踐活動為情境進行設計試題。如第18題海洋資源的綜合利用與制鹽、第25（2）題家用燃料變遷和合理使用、第25（3）題基于碳中和理念設計低碳行動方案。這些試題引導教師在教學中要積極開展跨學科實踐活動，將新課標理念落實到課堂。

4．豐富情境創設，聯系生產生活實際

試題以真實生活和科技場景為載體，通過貼近實際的素材創設問題情境，將科技成就、環境保護等元素融入題目設計，體現了化學學科服務社會的實用價值。

如第1題河南“傳統工藝品制作”、第2題“四羊青銅方尊”等不同時代材料、第3題“紅燒黃河鯉魚”、第5題“廚房中的調味品”、第15題“汽車尾氣的催化轉化”、第18題“古人海水曬鹽”的工藝、第20題“漢代高爐冶鐵遺址”等。以上試題情境創設豐富，緊密聯系生產、生活的實際，體現了化學來源于生活，又服務于生活的特點，讓學生感受到學習化學能夠解決實際問題，做到學以致用。

整套試卷符合課程標準要求，既能堅持正確的育人導向，又能落實立德樹人的根本任務，既重視考查基礎知識、基本方法和基本技能，又注重考查學生的創新意識和探究能力，全面體現了對核心素養立意的考查，較好落實了學業水平考試的評價功能。

（作者系鄭州外國語中學李霞）

聚焦核心素養 強化實踐探究

一、整體評價

河南省2025年初中學業水平考試化學試卷依據義務教育化學課程標準（2022年版），試題遵循“穩中求變、變中出新”的思想，既注重體現課程改革的理念和要求，又兼顧我省使用的不同版本化學教材，符合學生身心發展規律。試題聚焦核心素養，突出政治性、思想性、科學性和規范性。試題加強與社會實際和學生生活的聯系，考查學生對基礎知識、基本方法和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。考查內容聯系教學實際，體現“教—學—評”一致性，有利于落實新課標，助力“雙減”政策落地。試卷難度適當，符合課程標準要求，能較好地區分不同層次學生的認知水平。

二、試題特點

1.方向明確、立意鮮明，情境新穎、貼近生活

試題將化學知識與生產生活實際相結合，引導學生在具體情境中將傳統文化與學科知識有機融合，彰顯中華優秀傳統文化的博大精深。如第2題以不同時期的材料為素材，通過創設問題情境，讓學生運用化學知識分析問題，領略傳統文化的魅力，突出新技術、新工藝上的研究成果，展現我國科技文化成就，樹立民族自信和文化自信，符合正確的育人價值導向。

2.重視基礎、突出重點，學科融合、注重創新

試題考查范圍涵蓋了課程標準內容的五個學習主題，以考查基礎知識為主，重點考查學科的主干知識，對新課標要求的金屬性質、質量守恒定律、氣體的制取和性質、常見酸堿鹽的性質和用途、化學實驗等重點內容都進行了考查。試題命制圍繞跨學科實踐活動進行了積極探索，拓寬試題材料范圍，將情境材料和設問角度進行有機融合。如第4題以六五環境日為主題創設不同情境：修復草原、污水處理、光伏發電等，這些情境符合學生知識基礎和認知水平，可以培養學生運用化學知識分析、解決實際問題的能力，為學生的全面發展奠定必要的基礎。試題將學科知識的考查與社會熱點緊密結合，體現出鮮明的時代性。如第25題以化學在解決與資源、能源、材料、環境等相關問題中的作用為載體，優化題目設問方式，旨在引導學生利用所學化學知識分析解決生產、生活中的實際問題，樹立正確的價值觀，體會化學是推動人類社會可持續發展的重要力量。

3.注重探究、增強實踐，素養立意、考查思維

試題能理論聯系實際，重視以學科知識解決實際問題，突出探究性和實踐性。第24（1）題考查實驗室制取O2和CO2需要選用的儀器，以具體科學探究活動為突破口，考查學生的實驗操作能力，改變學習和育人方式。如第25（2）題以家用燃料的變遷與合理使用為素材，設計探究可燃物燃燒的條件，分析使用天然氣的優點，并巧妙融合空氣污染等內容，讓學生從簡單認識燃料發展引申到關注新能源，關注環境保護，形成社會責任感，以“潤物細無聲”的方式使核心素養的培養落地生根。通過跨學科實踐活動試題的設計，引導學生“做中學”“用中學”“創中學”，強化實踐育人，促進學生的科學思維、創新精神和實踐能力的發展。

總之，河南省2025年初中學業水平考試化學試卷設計科學規范，層次分明，主題突出。試題符合新課標要求，既能堅持正確的育人導向，又能落實立德樹人的根本任務。試題有效考查了學生的科學思維和方法，有助于引導教師積極開展素養導向的教學，推動學生關鍵能力和科學素養的提升，對促進我省義務教育化學育人方式變革具有積極意義。

（作者系河南省實驗中學王海）

來源 | 河南省教育廳