為落實(shí)教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》精神，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“浸潤心靈、涵養(yǎng)人格、賦能成長” 為目標(biāo)，立足職業(yè)教育類型特色，構(gòu)建 “課程浸潤、實(shí)踐浸潤、文化浸潤、協(xié)同浸潤”四維體系，讓美育如春風(fēng)化雨般融入學(xué)生成長全過程，形成具有職教特色的美育浸潤范式。

構(gòu)建制度化浸潤機(jī)制，筑牢美育根基

學(xué)校將美育浸潤行動(dòng)納入 “十四五” 發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新 “一重二融三分四有” 美育工作模式：聚焦 “人格養(yǎng)成” 這一核心，推動(dòng)美育與專業(yè)教育、校園文化雙融合，實(shí)施分層目標(biāo)、分類內(nèi)容、分步推進(jìn)的三分策略，構(gòu)建 “有體系、有載體、有評價(jià)、有成效” 的四有機(jī)制。制定《美育浸潤行動(dòng)實(shí)施方案》《美育工作評價(jià)指標(biāo)體系》等 12 項(xiàng)制度，將美育納入人才培養(yǎng)方案、教師績效考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，形成 “頂層設(shè)計(jì) — 過程管理 — 成效評估” 的閉環(huán)管理。

作為陜西省美育評價(jià)改革優(yōu)秀案例單位（2023 年獲省級一等獎(jiǎng)），學(xué)校建立 “政校行企” 協(xié)同評價(jià)機(jī)制，引入行業(yè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化審美要素，形成兼具職業(yè)特色與美育規(guī)律的評價(jià)體系，讓美育浸潤有章可循、有據(jù)可依。

打造立體化浸潤場域，拓展美育空間

文化景觀成為浸潤載體：學(xué)校以 “知行合一、美美與共” 為核心理念，構(gòu)建 “空間敘事 + 文化賦能” 的立體化人文場域，將美育基因融入校園肌理：精心打造厚德廣場、財(cái)經(jīng)廣場兩大主題文化空間，以校訓(xùn)石（鐫刻 “厚德育人、精業(yè)成才”）、孔子像（傳遞 “仁者愛人” 思想）、財(cái)經(jīng)文化浮雕（展現(xiàn)算盤、交子等歷史符號）、誠信印章雕塑（寓意職業(yè)精神）等 12 處標(biāo)志性景觀形成文化矩陣，豐富樓宇、廣場、道路、園林、功能區(qū)等名稱的文化內(nèi)涵，讓 “兼容并蓄之美、匠心傳承之美、知行合一之美” 滲透于校園每處角落，形成 “步移景異皆文化，目之所及皆育人” 的美育生態(tài)。

學(xué)生眼中的“最美陜財(cái)”

硬件設(shè)施成為浸潤保障：學(xué)校建成 2500 平方米 “美育浸潤實(shí)踐中心”，涵蓋瑜伽室、茶藝室、陶藝工作坊、花畫實(shí)訓(xùn)室等 12 個(gè)功能區(qū)，配備專業(yè)展演劇場、琴房、影音鑒賞室，年均開展 “高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“非遺技藝工作坊” “行走的美育課堂”等活動(dòng) 80 余場，形成 “課堂教學(xué) — 實(shí)訓(xùn)體驗(yàn) — 作品展演” 的沉浸式鏈條。特別打造 “傳統(tǒng)文化體驗(yàn)長廊”及“美育角落”，陳列學(xué)生創(chuàng)作的陶藝、花畫、書法及手工藝作品，讓校園各個(gè)角落成為美育 “微課堂”。

新媒體藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室

全域化賦能浸潤深度：學(xué)校調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)掘美育教育的課程資源，開設(shè)了美育通識課和特色課程。其中，線上美育類通識課程共計(jì)553門，線下“美學(xué)及藝術(shù)理論類”“藝術(shù)賞析類”“藝術(shù)實(shí)踐類”美育課共計(jì)12門。立足藝術(shù)課堂主戰(zhàn)場，堅(jiān)持課程思政與課程美育相統(tǒng)一，深化美育課程與學(xué)科課程交叉融合，開發(fā)3 門 “課程思政 + 藝術(shù)素養(yǎng)” 省級、校級線上精品課，實(shí)現(xiàn) “線下有場景、線上有資源、全域有浸潤” 的立體化供給。學(xué)生通過 “PU口袋” 可自主預(yù)約藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，參與“二十四節(jié)氣” 主題創(chuàng)作、紅色影視配音等線上活動(dòng)，年均參與達(dá)3千人次。

創(chuàng)新融合式浸潤課程，激活美育內(nèi)核

構(gòu)建 “第一課堂 + 第二課堂” 雙育課程體系：為了陶冶學(xué)生的情操，提升其審美能力，學(xué)校積極推進(jìn)雙課堂結(jié)合，第一課堂用于美育教育普及，如《大學(xué)美育》《藝術(shù)鑒賞》課程，將中華優(yōu)秀文化基因注入課堂，突出理論知識、案例鑒賞、藝術(shù)實(shí)踐三者結(jié)合；第二課堂8門選修課及16個(gè)美育類相關(guān)社團(tuán)針對有藝術(shù)愛好和基礎(chǔ)的學(xué)生，開展藝術(shù)提升教學(xué)，學(xué)生通過參加社團(tuán)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等增強(qiáng)藝術(shù)領(lǐng)悟力；課外通過舉辦“創(chuàng)新非遺文化傳承·提升服務(wù)社會(huì)能力”主題活動(dòng)周、“非遺文化活態(tài)傳承工藝美術(shù)匠心鑄魂”論壇等文化交流活動(dòng)，為學(xué)生提供開闊眼界的機(jī)會(huì)；各二級學(xué)院通過組織新生文化季、云端音樂會(huì)、操場音樂節(jié)、才藝大舞臺、記錄“美”時(shí)刻、非遺藝韻展、‘藝’起告別畢業(yè)季等活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美；不斷提升審美和人文素養(yǎng)。

社團(tuán)節(jié)活動(dòng)

“美育 + 專業(yè)教育” 成為素養(yǎng)提升引擎：學(xué)校以 “美育賦能專業(yè)，實(shí)踐深化素養(yǎng)” 為導(dǎo)向，構(gòu)建起 “專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) + 審美培育 + 職業(yè)精神” 三位一體的浸潤式育人模式。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，組織工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等 4 個(gè)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)咸陽市渭城區(qū)文化館、咸陽博物館，開展 “見物?見美” 非遺藝術(shù)實(shí)踐，在皮影雕刻、文物鑒賞中感悟中華美學(xué)與地域文化，孵化 15 個(gè) “非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目。

面向財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，組織 11 個(gè)班級學(xué)生觀看《我和我的祖國》等 5 部主題影片，并開展故事分享、案例研討活動(dòng)，將家國情懷融入專業(yè)所需的敬業(yè)精神，覆蓋 1200 余人次；針對空乘、物流等專業(yè)，開展 “職業(yè)技能藝術(shù)展演”，將禮儀規(guī)范、管理流程藝術(shù)化呈現(xiàn)。通過 “美育 + 專業(yè)” 深度融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲獎(jiǎng) 30 余項(xiàng)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)多個(gè)項(xiàng)目獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)，空乘專業(yè)在全國大賽斬獲金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn) “以美促學(xué)、以美強(qiáng)技”。

空中乘務(wù)專業(yè)“禮儀美·職業(yè)美”活動(dòng)

實(shí)踐學(xué)分制推動(dòng)浸潤落地：將藝術(shù)展演、社區(qū)美育服務(wù)、非遺傳承實(shí)踐等納入學(xué)分認(rèn)定，設(shè)立 “美育浸潤實(shí)踐月”，要求學(xué)生每年完成 32 學(xué)時(shí)美育實(shí)踐。近三年，學(xué)生參與 “校園文化藝術(shù)節(jié)”“三下鄉(xiāng)” 美育支教等活動(dòng)累計(jì)達(dá) 5000人次，師生創(chuàng)作作品 300 余件，獲省級以上藝術(shù)賽事獎(jiǎng)項(xiàng) 50 余項(xiàng)。

校園文化藝術(shù)展演

非遺傳承實(shí)踐活動(dòng)

培育內(nèi)生性浸潤文化，涵養(yǎng)美好人格

以 “三全育人” 理念構(gòu)建浸潤文化生態(tài)圈：針對高職院校學(xué)生審美情趣、價(jià)值取向、藝術(shù)鑒賞力、個(gè)體素質(zhì)方面的普遍特點(diǎn)及其個(gè)體差異，學(xué)校以學(xué)生的養(yǎng)成教育為中心，將綜合素養(yǎng)提升、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、制度體系建設(shè)相統(tǒng)一，五育并舉、知行合一、相輔相成、同向發(fā)力，形成了一體化的育人體系。與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施五位一體的“厚德工程”和“1+6+X+1”、“向日葵”育人計(jì)劃及積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮師長尤其是榜樣的引領(lǐng)作用，學(xué)校開展“尊師重教、感念師恩”教師節(jié)系列活動(dòng)、“最深沉的愛給中國”愛國教育活動(dòng)、“關(guān)愛老人、敬老扶老”重陽節(jié)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)修心靈美與道德美，外塑行為美與形象美。

美育與德育相結(jié)合

學(xué)校創(chuàng)設(shè) “美育之星” 評選機(jī)制，構(gòu)建以 “奮斗美、敬業(yè)美、匠心美、合作美、創(chuàng)新美、奉獻(xiàn)美” 為核心的六維審美評價(jià)體系，將抽象美育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的具體標(biāo)準(zhǔn)。特別設(shè)計(jì)定制化美育勛章，以青銅齒輪（象征匠心）、麥穗紋路（寓意奮斗）、銜環(huán)紐帶（代表合作）等元素為視覺符號，累計(jì)已有 2000 余名學(xué)生憑借在技能競賽、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中的突出表現(xiàn)獲此榮譽(yù)，讓 “發(fā)現(xiàn)美、踐行美、傳播美” 成為校園風(fēng)尚的鮮明標(biāo)識。

成效彰顯浸潤力量：近五年，學(xué)生拾金不昧、助人為樂等好人好事達(dá) 40 余起，6 人獲評 “陜西省大學(xué)生自強(qiáng)之星”，畢業(yè)生就業(yè)對口率提升至 85%，用人單位反饋 “陜財(cái)學(xué)子兼具職業(yè)技能與審美素養(yǎng)，善于在工作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在 2024 年全國職業(yè)院校美育工作會(huì)議上作典型發(fā)言，成為西北地區(qū)高職美育浸潤行動(dòng)的標(biāo)桿案例。

從職業(yè)技能培養(yǎng)到審美人格塑造，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以浸潤式美育積極踐行 “高職如何育美” 的時(shí)代命題。未來，學(xué)校將繼續(xù)深耕 “美育 + 職業(yè)教育” 融合創(chuàng)新，構(gòu)建 “校內(nèi)浸潤固本、校外協(xié)同賦能、資源融通增效” 的立體化體系，深化課程、實(shí)踐、文化等多維度美育浸潤。通過優(yōu)化 “雙課堂” 協(xié)同機(jī)制，拓展校地、校企美育合作，整合線上線下優(yōu)質(zhì)資源，讓每一位學(xué)生在美的浸潤中成為 “德技并修、情理兼修、知行合一” 的時(shí)代工匠，為職業(yè)教育美育改革貢獻(xiàn) “陜財(cái)方案”。