各位寶爸寶媽們！今天咱來(lái)聊聊《鼓勵(lì)不是雕刻，而是喚醒》這個(gè)話(huà)題。想象一下，孩子縮在角落，那模樣就像只受驚的刺猬，渾身是刺。這時(shí)候啊，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)就好比那雙溫柔的手，輕輕把尖刺撥開(kāi)，讓孩子那柔軟的心跳被我們聽(tīng)見(jiàn)。

第一步，咱得把“你真棒”變成“我看見(jiàn)”。當(dāng)孩子畫(huà)出歪扭的太陽(yáng)，你可別著急說(shuō)“畫(huà)得真好”。你就蹲下來(lái)，跟孩子說(shuō)：“媽媽注意到你給太陽(yáng)畫(huà)了七道光芒，每道都像在跳圓圈舞呢！”這種具體的觀察可比空泛的贊美強(qiáng)多了，就像一束光照進(jìn)孩子獨(dú)特的小世界。就好比園丁不會(huì)只夸花園漂亮，而是會(huì)蹲下來(lái)仔細(xì)數(shù)每朵花的花瓣。

第二步，要把“失敗”變成“探險(xiǎn)日志”。孩子考試考砸了，別問(wèn)“為啥考砸了”。你可以說(shuō)：“這次考試就像一場(chǎng)暴雨，咱來(lái)收集雨滴里的秘密吧！”然后拿出紙筆，和孩子一起畫(huà)“暴雨地圖”，看看哪道題像被閃電劈中的大樹(shù)，哪道題像躲在云層里的小精靈。把錯(cuò)誤當(dāng)成待解的謎題，錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)表就成了冒險(xiǎn)地圖啦。

第三步，用“三明治法則”搭建信任階梯。孩子不敢上臺(tái)發(fā)言，別光說(shuō)“你可以的”。你可以這樣說(shuō)：“媽媽知道你怕被笑話(huà)，上次你主動(dòng)分享玩具時(shí)，眼睛亮得像星星，這次咱先對(duì)著鏡子練習(xí)練習(xí)?！边@樣的對(duì)話(huà)就像給種子澆水，就等著它開(kāi)花啦。

第四步，制造“小成功病毒”。別指望孩子一下子變得像太陽(yáng)一樣自信。你可以在書(shū)包里藏張紙條，寫(xiě)著：“今天你主動(dòng)整理書(shū)桌的樣子，讓房間都笑了?！蓖聿蜁r(shí)也突然來(lái)一句：“你切的胡蘿卜花，讓爸爸想起春天的風(fēng)車(chē)?！边@些零散的肯定，會(huì)在孩子心里長(zhǎng)成一片大森林。

第五步，成為“錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化師”。孩子說(shuō)“我做不到”，別急著反駁。你就說(shuō)：“這個(gè)‘做不到’像塊磚頭，咱能把它變成墊腳石不？”然后拿出紙筆，把“做不到”拆成“需要練習(xí)3次的技能”“需要查資料的盲點(diǎn)”。把絆腳石變成墊腳石，可比強(qiáng)行打氣有用多了。

最后的魔法，就是做孩子的情緒翻譯器。孩子縮在墻角發(fā)呆，別問(wèn)“怎么了”。你試試說(shuō)：“你現(xiàn)在的表情，像被風(fēng)吹皺的湖面，需要媽媽當(dāng)你的定海神針不？”用意象代替質(zhì)問(wèn)，用陪伴代替說(shuō)教。真正的鼓勵(lì)，就是讓孩子知道，脆弱的時(shí)候，永遠(yuǎn)有個(gè)人愿意蹲下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他的心跳。

總之啊，鼓勵(lì)不是雕刻，而是喚醒。咱別再用尺子量孩子的自信了，用顯微鏡去看看他們的微光，那些被看見(jiàn)的勇氣，遲早能聚成照亮夜空的星群！大家都行動(dòng)起來(lái)，好好鼓勵(lì)鼓勵(lì)自家孩子吧！

主講人：北京著名青少年心理咨詢(xún)師郭利方，國(guó)家心理咨詢(xún)師、家庭教育指導(dǎo)師；具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)多重背景，以真誠(chéng)地、無(wú)條件、積極關(guān)注的態(tài)度解讀來(lái)訪者的內(nèi)心與行為。從來(lái)訪者的角度出發(fā)，同感來(lái)訪者的感受、尊重來(lái)訪者的情感，讓來(lái)訪者感受到安全、接納、平等、尊重的咨詢(xún)氛圍，陪伴來(lái)訪者一起走過(guò)迷茫低谷。