今年高考成績揭曉的那一天，田同學(xué)既激動(dòng)又忐忑。當(dāng)成績出來后，他還以為自己看錯(cuò)了，用他的話說，“原本預(yù)估也就三百多分，沒想到居然是數(shù)字‘4’打頭。”他馬上把好消息分享給母親，心中的一塊石頭終于落了地。

通過這一年的復(fù)讀，田同學(xué)的文化課成績從去年的283分提升到418分，整整提高了135分。這意味著憑借有底氣的文化課成績，他可以填報(bào)自己心儀的中國音樂學(xué)院管弦樂系了。作為一名藝考生，文化課成績的提升對(duì)田同學(xué)來說意義非凡；而這背后，是他與精華學(xué)校共同走過的努力時(shí)光。

嚴(yán)格的管理和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍讓他選擇了在精華復(fù)讀

田同學(xué)之所以選擇音樂藝考這條路，源于小時(shí)候的興趣愛好。他的姐姐是一名音樂老師，家庭的耳濡目染讓他小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)音樂。盡管專業(yè)課成績不差，但去年他的高考文化課成績不盡如人意，無法支撐他考上理想的院校。

田同學(xué)深知自己的自律性不強(qiáng)，父母也擔(dān)心他出國后難以管住自己。與其出國冒險(xiǎn)，不如在更適合的環(huán)境里再努力一次。不過選擇在國內(nèi)升學(xué)也面臨著選擇，是將就讀一所普通大學(xué)？還是再搏一年考上心儀的院校和專業(yè)？最終，田同學(xué)選擇了后者。用他的話說，“如果心里有一個(gè)理想的預(yù)期或者是一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，達(dá)到了當(dāng)然好。如果沒達(dá)到不妨嘗試下復(fù)讀，畢竟人生有很多機(jī)會(huì)，年輕時(shí)更是如此。”

而與精華學(xué)校的結(jié)緣，則緣于去年暑假期間他參加了精華舉辦的體驗(yàn)營。剛參加體驗(yàn)營時(shí)，田同學(xué)周圍大多是500多分的學(xué)生，和他們同坐一個(gè)教室中，田同學(xué)感到巨大的壓力。

“以前上學(xué)時(shí)課間我習(xí)慣去上廁所，但體驗(yàn)營的同學(xué)們課間都在自習(xí)，慢慢地我就跟著大家留下來學(xué)習(xí)了”，田同學(xué)說，精華學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍潛移默化地改變了他，帶動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性。深知自己自律性差、需要一個(gè)更加嚴(yán)格的環(huán)境幫助自己沉下心來學(xué)習(xí)的田同學(xué)，感到精華的環(huán)境更適合自己，因?yàn)檫@里不僅有督促自己學(xué)習(xí)的嚴(yán)格管理，而且還有一群愿意打拼的同學(xué)形成的良好學(xué)習(xí)氛圍。在精華體驗(yàn)營的這段經(jīng)歷，讓他堅(jiān)定了留在這里復(fù)讀的決心。

“因材施教”的教學(xué)方式精準(zhǔn)助力他補(bǔ)齊短板

田同學(xué)的數(shù)學(xué)成績一直比較薄弱，用他的話說“相當(dāng)于從零開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。從“一模”、“二模”數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定在40-50分，到高考最后考出70分，這背后得益于精華學(xué)校“補(bǔ)齊短板”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

“我靠的就是通過不停地補(bǔ)習(xí)、做題發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)而加強(qiáng)思考能力”，田同學(xué)坦承，精華學(xué)校的成績分析系統(tǒng)在這個(gè)過程中發(fā)揮出關(guān)鍵作用，“成績分析系統(tǒng)能幫我分析出自己的弱項(xiàng)，比如哪個(gè)科目、哪些知識(shí)點(diǎn)存在問題，這個(gè)系統(tǒng)還是非常好的。”他所說的成績分析系統(tǒng)是精華學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的，該系統(tǒng)通過對(duì)學(xué)生歷史數(shù)據(jù)的精細(xì)拆解，能精準(zhǔn)找出學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)上存在盲區(qū)、哪些題型易錯(cuò)等，幫助老師和學(xué)生節(jié)省了大量低效摸索的時(shí)間，提高了問題判斷的精準(zhǔn)度。借助它的幫助，田同學(xué)逐步突破了數(shù)學(xué)中的概率、立體幾何等難點(diǎn)。

除了數(shù)學(xué)，英語也一直是田同學(xué)的薄弱科目，好在英語老師使用了不同于傳統(tǒng)單詞記憶和聽寫訓(xùn)練的教學(xué)方法，總是從他感興趣的話題入手，幫助他記住這些單詞，然后在做題的時(shí)候再用上這些單詞。這種“興趣引導(dǎo)式”的教學(xué)，讓原本不喜歡英語的田同學(xué)對(duì)英語學(xué)科也愈發(fā)產(chǎn)生興趣，難怪他表示，“六科老師我都挺喜歡，但最喜歡的是英語老師，他獨(dú)特的教學(xué)方式在我這么多年的學(xué)習(xí)過程中從未見過，是一種特別新型的教育方式，學(xué)起來很有趣。”

在英語聽說考試備考階段，田同學(xué)主動(dòng)找到英語老師，表達(dá)了希望“聽口”成績還能有所突破的想法。那時(shí)他的分?jǐn)?shù)還停留在二十多分，目標(biāo)是希望提升到三十分以上。英語老師了解情況后，指出他的問題主要出在口語表達(dá)上，建議他放下題海戰(zhàn)術(shù)，從基礎(chǔ)的朗讀訓(xùn)練入手，并讓他找來閱讀材料中的 AB 篇，專門練習(xí)流暢度。

這之后，田同學(xué)堅(jiān)持用閱讀材料中的 AB 篇作為練習(xí)文本，通過大聲朗讀不斷訓(xùn)練口語的流暢度，強(qiáng)化自我表達(dá)能力。這個(gè)看似簡單的訓(xùn)練，卻成為他“聽口”成績提升的關(guān)鍵。最終，田同學(xué)的英語成績有了顯著進(jìn)步。

“這一年成績的提升，離不開身邊所有人對(duì)我的幫助，特別是精華學(xué)校和老師們的幫助，學(xué)科老師們帶動(dòng)了我的學(xué)習(xí)積極性，加深了我對(duì)每個(gè)學(xué)科的熱愛，我的學(xué)習(xí)能力和自覺性得到了提升”，田同學(xué)說。

復(fù)讀一年他從學(xué)習(xí)習(xí)慣到心理狀態(tài)都有很大提升

復(fù)讀這一年，田同學(xué)不僅成績有所提升，人格方面也得到了完善。由于自律性差，過去的他容易被手機(jī)分散注意力。到精華學(xué)校復(fù)讀后，學(xué)校有嚴(yán)格的手機(jī)管理制度，早上7點(diǎn)20一到校手機(jī)就會(huì)被統(tǒng)一收走，直到晚上9點(diǎn)半才還給學(xué)生，所以全天幾乎沒有接觸手機(jī)的機(jī)會(huì)，而這恰好“治愈”了他的手機(jī)“依賴癥”。用他的話說，“手機(jī)管理對(duì)我這種自覺性不高的學(xué)生來說幫助很大，有時(shí)候?qū)W一會(huì)兒就想看手機(jī)，但是學(xué)校把手機(jī)收走了，只能接著學(xué)習(xí)了。”

除了擺脫手機(jī)“依賴癥”，他還學(xué)會(huì)了如何掌控自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，精華學(xué)校會(huì)讓學(xué)生們填寫“登頂計(jì)劃”，也就是提出自己的復(fù)讀目標(biāo)并把它進(jìn)行細(xì)化。田同學(xué)說，“這個(gè)環(huán)節(jié)有利于我規(guī)劃整個(gè)一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確我最終想要達(dá)到的結(jié)果，然后推動(dòng)我一步步地從起點(diǎn)到終點(diǎn)完成整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。過去，我總是被手機(jī)分神，被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，習(xí)慣性地拖沓，但制定‘登頂計(jì)劃’后我學(xué)會(huì)了主動(dòng)給自己安排任務(wù)，主動(dòng)找老師補(bǔ)習(xí)，主動(dòng)查找薄弱項(xiàng)。”

雖然田同學(xué)認(rèn)為自己“心理比較堅(jiān)強(qiáng)”，但復(fù)讀的壓力還是如影隨形。去年11月前，他文化課的成績已穩(wěn)定在300分以上，但專業(yè)統(tǒng)考的到來讓他把全部精力都投向了練琴，幾個(gè)月下來導(dǎo)致文化課成績一度下滑，心理上也有所松懈。幸好始終陪伴在身邊的老師們提醒他要及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，田同學(xué)也很快意識(shí)到，要想達(dá)成目標(biāo)就必須重新找回節(jié)奏。于是他趕緊給自己“踩剎車”，重新投入文化課的學(xué)習(xí)。

“老師們會(huì)在我心情不好的時(shí)候給予我心理上的安慰，積極幫我想應(yīng)對(duì)的方法”，讓田同學(xué)印象深刻的，是班主任經(jīng)常能主動(dòng)察覺到他的情緒波動(dòng)，或是通過其他同學(xué)側(cè)面了解他的狀態(tài)，無論是課上還是課后老師們總會(huì)及時(shí)找他溝通，這種心理支持對(duì)他幫助很大。

此外，精華學(xué)校每周推出“成長驛站”視頻，分享一些帶有哲理性或是與學(xué)習(xí)和心理調(diào)整有關(guān)的內(nèi)容，精華學(xué)校創(chuàng)辦的《精華周刊》上還有很多學(xué)生們寫的周記或小作文以及與心理問題、學(xué)習(xí)方法等相關(guān)的內(nèi)容。在田同學(xué)看來，這些看似與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，不僅有助于提升像他這樣文筆不好學(xué)生的寫作水平，還能讓他更好地發(fā)現(xiàn)自己，對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)或是其他方面問題帶來很大幫助。他甚至還用自己學(xué)來和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享給后面的學(xué)弟學(xué)妹們，“遇到壓力時(shí)，可以適當(dāng)放松一兩天，但是一定不要拖太久，調(diào)整好狀態(tài)后再專心投入學(xué)習(xí)，而不要帶著壞情緒去學(xué)習(xí)，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。”

從文化課成績提升135分，到自律性得到提高；從補(bǔ)齊薄弱學(xué)科短板，到學(xué)習(xí)積極性有了很大進(jìn)步┅┅回顧復(fù)讀這一年的收獲，田同學(xué)表示，“我收獲了朋友，收獲了學(xué)習(xí)成績，還提升了自我。”

文/倪紛紛