2025年夏天，隨著一批身披學(xué)士服的畢業(yè)生走出新鄉(xiāng)學(xué)院的校門(mén)，中國(guó)高校培養(yǎng)出的第一批真正意義上的3D打印本科專業(yè)人才正式步入社會(huì)。作為全國(guó)首個(gè)設(shè)立“增材制造工程本科專業(yè)”的高校，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院的這份畢業(yè)答卷，不僅關(guān)乎學(xué)校自身的成果，更影響了中國(guó)3D打印人才培養(yǎng)的未來(lái)路徑。

2025年6月，南極熊采訪了新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院片春媛院長(zhǎng)，了解了這批“先行者”的培養(yǎng)模式、就業(yè)去向與職業(yè)軌跡。他們的身影或進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線，或繼續(xù)深造研究，還有一部分成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索者。同時(shí)，南極熊也在思考：他們的未來(lái)，能否真正撬動(dòng)中國(guó)制造的下一個(gè)支點(diǎn)？

△新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院院長(zhǎng)：片春媛

一場(chǎng)學(xué)科破土的“實(shí)驗(yàn)”：增材制造本科正式落地

新鄉(xiāng)學(xué)院從2017年便開(kāi)始布局3D打印本科教育，在沒(méi)有國(guó)家專業(yè)目錄背書(shū)的背景下，以“傳統(tǒng)專業(yè)+3D方向”的形式，逐步融合材料科學(xué)、電氣工程、軟件工程、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程等傳統(tǒng)工科內(nèi)容，增加三維建模、打印工藝、設(shè)備操作等內(nèi)容，試水增材制造方向人才培養(yǎng)。

片院長(zhǎng)直言設(shè)立增材制造專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)：“當(dāng)時(shí)專家們意見(jiàn)存在分歧，有觀點(diǎn)認(rèn)為增材制造（3D打印）本質(zhì)上是一種制造技術(shù)，屬于制造工程或材料科學(xué)的技術(shù)應(yīng)用范疇，不宜作為本科獨(dú)立專業(yè)設(shè)置”。這些質(zhì)疑根源在于：增材制造技術(shù)本質(zhì)上融合機(jī)械、材料、控制、計(jì)算與軟件等多專業(yè)內(nèi)容，難以被劃入傳統(tǒng)學(xué)科門(mén)類；同時(shí)，缺少成熟理論體系，使得結(jié)構(gòu)布局與課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)。

直到2021年，“增材制造工程”這一專業(yè)終于獲得教育部審批通過(guò)，新鄉(xiāng)學(xué)院成為當(dāng)年全國(guó)唯一一所設(shè)立該專業(yè)的高校。這是一次“目錄外”的專業(yè)試點(diǎn)探索，意味著這批學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)便走上了“非典型”路徑，也承載著新工科交叉融合的戰(zhàn)略使命。

正如院長(zhǎng)片春媛在接受南極熊專訪時(shí)所言：“增材制造不是簡(jiǎn)單的機(jī)械專業(yè)延伸，它本質(zhì)上是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉體系，涵蓋機(jī)械、材料、控制、計(jì)算機(jī)、電氣等，因此，培養(yǎng)方案必須突破傳統(tǒng)學(xué)科框架。”

廣度優(yōu)先：課程體系設(shè)計(jì)的“增材思維”

新鄉(xiāng)學(xué)院的增材制造工程本科課程采取“廣度優(yōu)先+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的復(fù)合型架構(gòu)，意圖培養(yǎng)具備基礎(chǔ)工程思維、工藝能力、材料適配、建模仿真與設(shè)備實(shí)操的復(fù)合應(yīng)用型工程人才。

其課程設(shè)計(jì)特色包括：

• 五大知識(shí)維度覆蓋：材料性能（如拉伸強(qiáng)度、熔點(diǎn)）、典型打印技術(shù)（SLM、SLA、FDM等）、三維建模（含拓?fù)鋬?yōu)化與逆向設(shè)計(jì)）、工業(yè)級(jí)設(shè)備操作、設(shè)備硬件原理。

• 項(xiàng)目式教學(xué)落地：FDM打印機(jī)拆裝創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，F(xiàn)DM打印機(jī)的組裝聯(lián)調(diào)，文物文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，醫(yī)療支具、康復(fù)輔具的3D打印個(gè)性化設(shè)計(jì)，企業(yè)項(xiàng)目真題真做的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展金屬打印參數(shù)優(yōu)化研究、項(xiàng)目參展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等等。

  
  

△FDM拆裝創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

△組裝FDM打印機(jī)項(xiàng)目教學(xué)

△文物文創(chuàng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

• 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵蓋金屬區(qū)、尼龍區(qū)、光固化區(qū)、高分子區(qū)、陶瓷打印區(qū)、FDM打印區(qū)、后處理區(qū)、檢測(cè)區(qū)等，累計(jì)投入3000余萬(wàn)元，平臺(tái)面積達(dá)2000平方米。

特別值得一提的是，增材制造工程學(xué)生需具備快速材料選擇+成型路徑規(guī)劃+設(shè)備匹配調(diào)試的綜合能力，正如院長(zhǎng)總結(jié)：“我不要求本科學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上做到極深，但一定要有增材制造的全鏈思維——會(huì)思（客戶需求）、會(huì)選（選材料、設(shè)備）、會(huì)創(chuàng)（三維建模）、會(huì)用（設(shè)備操作）、會(huì)優(yōu)（工藝調(diào)整）。”

就業(yè)畫(huà)像：60余人升學(xué)深造，近百人備受企業(yè)青睞，未畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)定，畢業(yè)季就業(yè)率直達(dá)95%

作為國(guó)內(nèi)第一屆增材制造工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院本年度有約270名畢業(yè)生，其中包括康復(fù)工程、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)學(xué)生，全部接受了3D打印基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

南極熊獲悉，今年就業(yè)數(shù)據(jù)頗為亮眼：

(1) 60余人考研上岸。部分升入河北工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、燕山大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)等“雙一流”高校，方向涵蓋材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、增材制造設(shè)計(jì)及工藝、激光增材制造、生物醫(yī)學(xué)工程等；

(2) 200余人就業(yè)。

其中具有3D打印特色的醫(yī)工交叉方向近50人入職本土創(chuàng)新龍頭企業(yè)——河南駝人醫(yī)療器械集團(tuán)有限公司，以3D打印賦能醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)。

近百人進(jìn)入3D打印相關(guān)企業(yè)，具體包括：

• 上海復(fù)志科技、上海黑焰醫(yī)療、鑫精合科技、聯(lián)泰科技、易加三維、南京英尼格瑪工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)有限公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，錄用數(shù)人不等；

• 華曙高科、哈特三維、中航邁特等傳統(tǒng)強(qiáng)企也紛紛向該校拋出橄欖枝；

• 也有部分學(xué)生入職河南本地潮闊電子、金航檢測(cè)、鄭州肯賽科技有限公司等企業(yè)，為河南3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

△入職上海復(fù)志的新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院畢業(yè)生

學(xué)生“硬核”背后，是學(xué)校“厚積薄發(fā)”的投入

從課程設(shè)置、設(shè)備購(gòu)置、師資建設(shè)、校企合作、考研輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)來(lái)看，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院已經(jīng)走出了地方本科院校中難得的專業(yè)化之路：

• 師資方面：全院40名教師中博士比例超過(guò)32.5%，外聘8名企業(yè)導(dǎo)師，形成“教研用”一體化團(tuán)隊(duì)；

• 實(shí)踐資源：學(xué)生可直接在校內(nèi)使用金屬打印機(jī)開(kāi)展SLM打印，建模-打印-后處理-檢測(cè)全鏈貫通；

• 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：學(xué)生在校期間可以完成1-3個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)3000小時(shí)，自組設(shè)備故障間隔超過(guò)500小時(shí)；

• 社會(huì)認(rèn)同提升：增材制造工程專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線三年連漲，2024年河南省理科一本一志愿報(bào)考率超過(guò)120%，最高錄取分?jǐn)?shù)達(dá)到536分。

這種高投入、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)，成為人才就業(yè)“硬實(shí)力”的背后支撐。

職業(yè)通道與挑戰(zhàn)并存：本科生的“出路”在哪里？

盡管就業(yè)形勢(shì)總體向好，但3D打印本科人才仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：

• 行業(yè)碎片化與技術(shù)更迭快：設(shè)備型號(hào)繁多、工藝不斷演進(jìn)，倒逼學(xué)生在畢業(yè)后必須繼續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)；

• 企業(yè)“用而不養(yǎng)”趨勢(shì)明顯：部分企業(yè)尚不具備完整的技術(shù)培訓(xùn)體系，本科生入職即“上陣”，對(duì)基礎(chǔ)弱者壓力巨大；

• 交叉課程負(fù)荷重：在166學(xué)分內(nèi)融合五大學(xué)科內(nèi)容，必然導(dǎo)致“廣而不深”的局限；

• 復(fù)合型教師缺乏：當(dāng)前師資仍以材料、機(jī)械或計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)學(xué)科背景為主，雖有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)的增材制造方向博士入職3D打印學(xué)院，但仍無(wú)法全面支撐軟硬件與算法建模等教學(xué)工作，學(xué)生向前沿智能制造領(lǐng)域拓展受限；

• 行業(yè)缺乏中長(zhǎng)期職業(yè)認(rèn)證體系：目前尚無(wú)與“增材制造工程師”對(duì)應(yīng)的完整職業(yè)資質(zhì)體系。

但從另一個(gè)維度來(lái)看，這批學(xué)生也許正是最適應(yīng)未來(lái)制造生態(tài)的“原生代”：

• 他們掌握建模、成型、設(shè)備維護(hù)的全流程技能；

• 他們參與真實(shí)項(xiàng)目，有解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；

• 他們被3D打印深刻影響，擁有“結(jié)構(gòu)即功能”“按需制造”思維方式；

• 他們的成長(zhǎng)路徑，正在改變傳統(tǒng)“本科=技術(shù)工人”的刻板印象

南極熊點(diǎn)評(píng)：他們的未來(lái)，不只是“找份工作”

南極熊認(rèn)為，以新鄉(xiāng)學(xué)院為代表的3D打印本科教育體系，正在逐步成為我國(guó)制造業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵力量。當(dāng)然，這種模式也正被全國(guó)多個(gè)高校使用，截至2025年已有23所高校開(kāi)設(shè)同專業(yè)，以新鄉(xiāng)學(xué)院為領(lǐng)先者的優(yōu)勢(shì)更加明顯。該校第一批增材制造本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況，已經(jīng)向行業(yè)釋放出三個(gè)積極信號(hào)：

增材制造工程”專業(yè)被企業(yè)認(rèn)可，不是“虛名掛靠”，而是實(shí)打?qū)嵉貙?duì)口招聘；

“一專多能”型人才更受青睞，具備復(fù)合能力的學(xué)生更容易獲得核心崗位；

“教、學(xué)、研、用”四位一體漸成閉環(huán)，高校開(kāi)始為企業(yè)輸送可直接上手的工程人才。

這是一代“打印原住民”的開(kāi)始。他們既是3D打印產(chǎn)業(yè)的落地者，也是未來(lái)智能制造時(shí)代的開(kāi)拓者。未來(lái)，是否能在國(guó)產(chǎn)金屬打印機(jī)、高端醫(yī)療器械、國(guó)產(chǎn)航天構(gòu)件、教育科創(chuàng)領(lǐng)域中看到更多“本科生”的名字，我們拭目以待。

結(jié)語(yǔ)：中國(guó)增材制造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)代拉開(kāi)帷幕

不是每一所高校都敢開(kāi)“增材制造工程”專業(yè)，也不是每一位學(xué)生都愿意成為第一批“吃螃蟹的人”。但正是這份勇氣、投入與堅(jiān)持，讓中國(guó)的3D打印本科教育不再只是概念，而成為了切實(shí)改變產(chǎn)業(yè)格局的力量。

有風(fēng)險(xiǎn)，也是機(jī)遇！

讓我們?yōu)檫@群踏出校門(mén)、步入產(chǎn)業(yè)最前線的年輕人喝彩。未來(lái)，他們或許將親手構(gòu)建出更智慧、更綠色、更高效的“中國(guó)制造”。

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