看到第三節就已經了無興致,從央視解說劉星宇有氣無力的話語中,你能夠聽出比賽是怎樣糟糕的一個情景,終是在結束前就關掉了直播。
上輪輸德國,有人說:我們還活著,深以為然。
那時并沒把注意力放在國青與德國的交手上——早早就被打崩了。而多數球迷也在關心更早開場的加拿大對陣斯洛文尼亞的比賽,在第三節加拿大用一波35-9逆轉后,心中大歡喜,也認為,中國U19還有機會,擊敗斯洛文尼亞后殺入八強。
可是當這場比賽在半節17--8領先后,卻遭到一波11-0的暴擊,相信不少球迷也崩潰了吧!
大崩塌源自于籃板控制,而楊溢的登場同前二場一般,又雙叒叕成為潰敗之源,進攻陷入困境,被對手不斷用反擊三分錘打。
這位自認核心小將,是臥底之一;而另一個則慢如蝸牛的劉李,他與王洪澤鎮守的籃下,三場比賽就是對手提款機,而這場在馮傲連得七分的情況下,再度籃板崩潰,正是源自劉李。
這時大家是否想念U17與張博源一齊扛旗的李悅洲呢!若有他與朱正輪番登場,那會有崩潰一說呢!
北京時間7月1日20:30,U19男籃世界杯,中國82-99負于斯洛文尼亞,四節的比分為,23比26、16比25、16比26、27比22。
這個開場國青小將打得氣勢如虹!
張博源內線兜出張手3分命中,為球隊良好的開局定下一個基調;隨后朱正小打大,拉桿打中很是令人振奮,可當他用一記打水漂式的傳球,給郇斯楠送助攻后,央視直播間歡呼聲頓起。
比分從5-2到9-5,當張博源命中第二記3分球后,中國隊17比8,在半節時間內領先達9分之多。我們皆以為這場有戲了。
不料,此時內線卻突然崩坍,對手來回的導球形成底角空位,三分崩筐而出,郇斯楠內外失據,被對手搶板打中2+1,這球令到對手士氣大振。
恰巧此際曲紹斌換上了楊溢,對手殺籃下遭到郇斯楠血帽,而楊溢居然不頂人被對手輕松補籃得分,中國隊開始懵圈,進攻屢屢不中,對手趁勢打出轉換三分進攻。
一波11-0轟出,19-17反超比分。
劉星宇悄聲說,主力下了進攻就不靈了,這如果不是面對廣大觀眾,恐怕直接就罵娘了。說實話,沒有三分矮小控衛帶去世界杯干嘛?
每個人介紹劉李時都會說其出色的對抗能力,但從與德國和斯洛文尼亞的兩戰來看,這完全是誤判,但有一點卻是真真的,腳步慢得如蝸牛。
第二節除中鋒劉李外,國青換回了全主力,人們心中還對勝利有覬覦之心,可開場劉李的籃板控制讓人憤怒,各種丟,前場搶不下,后場被人搶。還因為搶籃板送對手上罰球線。
一個中鋒登場6分30秒,居然前后場籃板掛零,半場中國隊前場板輸了7個,多送對手十次進攻機會,要知道面對以投射見長的斯洛文尼亞,這是很致命的,偏偏對手內線除了一個2.08外,就再無高個,首發中鋒僅2.02米。
分差很快就來到了兩位數,而張博源在第二節被對手死盯后啞火。朱正也因為手臂受傷,主動進攻意愿不強。
若非馮傲在節末一波7-0,把分差縮小,半場就可能輸到20分以上。
這讓人很想念李悅洲。
曲紹斌在李悅洲被俱樂部召回打夏季聯賽后,就對小李很是另眼相看,U18亞洲杯將小將放棄,趁機將楊溢扶正。
這點一直被媒體所詬病,也恰恰正是國青輸球之源。
朱正先發,國青一陣皆可與各隊一戰,可輪到替補陣容則必然崩潰。想一想4打5的比賽怎能不輸。
德國后衛看到楊溢防,直接在頭頂上投三分;輪轉到內線個矮還不頂人,若是與徐杰同場,看他會怎樣現場教育。
沒有三分能力,突破也只是兜圈子,毫無殺傷力,曲紹斌這簡直是在拿國家隊培養地方人才,但是有用嗎?
王洪澤,雖打德國拿下11分,可是他的防守中漏了多少你們算過嗎!得分與失分相比,正負值絕對大負,最重要的每次看他擋拆如空氣般,那個后衛樂意與他打擋拆啊!
至于彰華非本就是輪轉替補,到國青也就混個名聲。
四位廣東青訓球員除了陳家政外,沒有一個合格,卻還有兩人一度是主力先發。想說曲紹斌沒有徇私,都找不到可以開脫的理由。
這支國青本讓球迷寄予厚望的,三戰三敗,除了與不會投三分的加拿大一戰外,其余兩場皆是完敗,試問集訓如此長的時間,曲紹斌到底都練了些什么。
查一查這位被譽為“廣東青訓教父”的最大的貢獻,結果讓人笑趴。不過就是發掘了楊溢而已,一位與徐杰差了八條街的青年球員,其余皆以失敗而告終,至于說培養徐杰與胡明軒,不過是正好在廣東青訓教練的位置上,怎么能讓這樣經歷不足,球員時代也無名氣球的人執教U19呢。
這是中國籃協的失職,必須檢討了!
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.