2022年,曾以滿分考入清華的天才少女何碧玉,在電話里對(duì)父決絕地說(shuō):“我是不會(huì)回國(guó)的!”
說(shuō)這句話時(shí),她沒(méi)有半點(diǎn)猶豫。
誰(shuí)也沒(méi)有想到,這個(gè)被譽(yù)為“高考天花板”的女孩,最終選擇用最決絕的方式,切斷了和祖國(guó)的聯(lián)系。
讓人心痛的是,何碧玉這并非個(gè)例,此前的田佳良,也曾站在象牙塔的最高點(diǎn),卻說(shuō)出“國(guó)人惡臭”這四個(gè)極其刺眼的字。
那么,那些從普通家庭一步步走到國(guó)家頂尖學(xué)府的學(xué)子們,為什么會(huì)選擇定居海外的,這是所謂的忘恩負(fù)義,還是值得深挖的教育警鐘。
何碧玉出生在河南一個(gè)石油工人家庭,靠著天賦異稟和極致的自律,她成了天才班里最耀眼的學(xué)子。
她到底有多厲害?
四年讀完七年課程,十四歲那年,更是以高考滿分750分的優(yōu)異成績(jī),成功考進(jìn)清華。
在一片贊譽(yù)中成長(zhǎng)的何碧玉,從沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)出半點(diǎn)輕狂。
她安靜、踏實(shí)、成績(jī)優(yōu)異,是老師口中的好苗子,也是萬(wàn)千家長(zhǎng)心中的“別人家的孩子”。
清華畢業(yè)后,何碧玉被選為公派留學(xué)生,隨后她赴美深造,更是拿下神經(jīng)科學(xué)博士,順利進(jìn)入科研崗位。
按常理說(shuō),這是另一種“海歸典范”的開(kāi)始,但在何碧玉心中,那條歸途早就封死了。
不是路斷了,是她不愿意再走回那片生養(yǎng)自己的土地。
她在電話里那句冷峻的話語(yǔ),不是突如其來(lái)的反叛,而是早已埋下的種子發(fā)了芽。
何碧玉為何變了?是因?yàn)槲鞣轿幕南茨X?還是所謂向往所謂的自由空氣?
其實(shí),這很難下結(jié)論,但從她走出國(guó)門(mén)的那一刻起,外部環(huán)境和內(nèi)心世界的張力就悄然展開(kāi)。
在美國(guó),她從一個(gè)別人家的孩子,變成了無(wú)數(shù)優(yōu)秀亞洲學(xué)子中的普通一員。
她不再特殊,反而要在種族偏見(jiàn)、科研內(nèi)卷和簽證帶來(lái)的焦慮中,苦苦掙扎求生。
或許,何碧玉見(jiàn)過(guò)流浪漢在地鐵站讀書(shū),也可能親眼目睹博士為了留在實(shí)驗(yàn)室甘愿打兩份工。
而此時(shí)此刻,來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音變成了另一種無(wú)形的壓迫。
父母打電話不停地催促她回國(guó),導(dǎo)師每天發(fā)來(lái)期盼的信息,媒體吹捧她的傳奇。
所有人都在提醒何碧玉:“畢業(yè)的你,應(yīng)該回來(lái),報(bào)效祖國(guó)。”
但其實(shí),何碧玉可能早就不想再扮演那個(gè)國(guó)家孩子的角色了,她開(kāi)始質(zhì)疑,自己拼命追求的到底是夢(mèng)想,還是別人眼中的榮耀。
也許對(duì)她而言,留在異國(guó)他鄉(xiāng),就算艱難,也是一種逃脫。
比何碧玉更極端的,還有田佳良。
這個(gè)曾在遼寧師范大學(xué)一路讀到廈門(mén)大學(xué)博士的女生,公開(kāi)在社交平臺(tái)貶低中國(guó)人,說(shuō)出“國(guó)人惡臭”這種極端言論。
與何碧玉的沉默不同,田佳良則選擇在公共輿論場(chǎng)上挑釁國(guó)人的底線和容忍度。
人們氣憤、痛心,紛紛譴責(zé)她的言論,可要說(shuō)她是突然黑化的人,未免太過(guò)輕率。
早在本科時(shí)期,田佳良就曾用網(wǎng)名在網(wǎng)上發(fā)表類(lèi)似觀點(diǎn),并未引起重視,等到研究生期間再度爆發(fā),已為時(shí)晚矣。
有人把她的問(wèn)題歸結(jié)為精神殖民,也有人說(shuō),是大學(xué)校園里的崇洋媚外的環(huán)境讓她變得激進(jìn)。
但真正值得反思的,是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,到底有沒(méi)有在告訴他們:“愛(ài)自己的國(guó)家,并不意味著盲從,但也不能徹底割裂。”
田佳良或許成績(jī)好、能力強(qiáng),但她的家國(guó)認(rèn)知長(zhǎng)期處于空白地帶。
她沒(méi)有理解“生于斯、長(zhǎng)于斯”的含義,也從未真正建立起文化自信。
所以,她最終選擇以極端的方式表達(dá)立場(chǎng),本質(zhì)上是一次思想失控的炸裂。
我們太習(xí)慣用天才去定義一個(gè)年輕人,卻忽略了在培養(yǎng)知識(shí)的同時(shí),他們也需要價(jià)值觀的錨點(diǎn)。
我們贊揚(yáng)他們高分、深造、出國(guó),卻沒(méi)有足夠的陪伴和引導(dǎo),去告訴他們?nèi)绾慰创白鎳?guó)”這個(gè)詞的分量。
在一個(gè)越來(lái)越開(kāi)放、信息多元的時(shí)代,一個(gè)人能接觸到的思想越來(lái)越復(fù)雜,文化沖擊隨時(shí)可能讓人迷失。
尤其是那些身處異國(guó)的留學(xué)生,在文化夾縫中成長(zhǎng),很容易陷入身份認(rèn)同的撕裂。
如果沒(méi)有足夠的文化根基,他們就可能被另一套話語(yǔ)體系全盤(pán)接管。
一旦形成對(duì)“家”的疏離感,哪怕回國(guó)再好,也不過(guò)是寄人籬下。
我們不能簡(jiǎn)單地用白眼狼來(lái)批判他們,也不能為他們的極端言論洗白。
但我們必須承認(rèn),人才的培養(yǎng),不只是把他們送出去,更重要的是讓他們知道該為什么回來(lái)。
在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)旅程中,有人走遠(yuǎn)了,有人迷路了,但真正值得我們關(guān)心的,從來(lái)不是他們的去或留,而是他們內(nèi)心是否還留著一盞燈,照著來(lái)時(shí)的路。
所以說(shuō),培養(yǎng)人才,不能只看分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。
如果沒(méi)有文化的歸屬、情感的認(rèn)同、價(jià)值的內(nèi)核,再高的分?jǐn)?shù)也只能造就一個(gè)沒(méi)有根的人。
我們終究希望,那些走出國(guó)門(mén)的孩子,無(wú)論走多遠(yuǎn),飛多高,最終都能明白,風(fēng)再大,雨再急,家的方向,是永遠(yuǎn)值得回頭看的燈火。
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