2022年，曾以滿分考入清華的天才少女何碧玉，在電話里對(duì)父決絕地說(shuō)：“我是不會(huì)回國(guó)的！”

說(shuō)這句話時(shí)，她沒(méi)有半點(diǎn)猶豫。

誰(shuí)也沒(méi)有想到，這個(gè)被譽(yù)為“高考天花板”的女孩，最終選擇用最決絕的方式，切斷了和祖國(guó)的聯(lián)系。

讓人心痛的是，何碧玉這并非個(gè)例，此前的田佳良，也曾站在象牙塔的最高點(diǎn)，卻說(shuō)出“國(guó)人惡臭”這四個(gè)極其刺眼的字。

那么，那些從普通家庭一步步走到國(guó)家頂尖學(xué)府的學(xué)子們，為什么會(huì)選擇定居海外的，這是所謂的忘恩負(fù)義，還是值得深挖的教育警鐘。

何碧玉出生在河南一個(gè)石油工人家庭，靠著天賦異稟和極致的自律，她成了天才班里最耀眼的學(xué)子。

她到底有多厲害？

四年讀完七年課程，十四歲那年，更是以高考滿分750分的優(yōu)異成績(jī)，成功考進(jìn)清華。

在一片贊譽(yù)中成長(zhǎng)的何碧玉，從沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合表現(xiàn)出半點(diǎn)輕狂。

她安靜、踏實(shí)、成績(jī)優(yōu)異，是老師口中的好苗子，也是萬(wàn)千家長(zhǎng)心中的“別人家的孩子”。

清華畢業(yè)后，何碧玉被選為公派留學(xué)生，隨后她赴美深造，更是拿下神經(jīng)科學(xué)博士，順利進(jìn)入科研崗位。

按常理說(shuō)，這是另一種“海歸典范”的開(kāi)始，但在何碧玉心中，那條歸途早就封死了。

不是路斷了，是她不愿意再走回那片生養(yǎng)自己的土地。

她在電話里那句冷峻的話語(yǔ)，不是突如其來(lái)的反叛，而是早已埋下的種子發(fā)了芽。

何碧玉為何變了？是因?yàn)槲鞣轿幕南茨X？還是所謂向往所謂的自由空氣？

其實(shí)，這很難下結(jié)論，但從她走出國(guó)門(mén)的那一刻起，外部環(huán)境和內(nèi)心世界的張力就悄然展開(kāi)。

在美國(guó)，她從一個(gè)別人家的孩子，變成了無(wú)數(shù)優(yōu)秀亞洲學(xué)子中的普通一員。

她不再特殊，反而要在種族偏見(jiàn)、科研內(nèi)卷和簽證帶來(lái)的焦慮中，苦苦掙扎求生。

或許，何碧玉見(jiàn)過(guò)流浪漢在地鐵站讀書(shū)，也可能親眼目睹博士為了留在實(shí)驗(yàn)室甘愿打兩份工。

而此時(shí)此刻，來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音變成了另一種無(wú)形的壓迫。

父母打電話不停地催促她回國(guó)，導(dǎo)師每天發(fā)來(lái)期盼的信息，媒體吹捧她的傳奇。

所有人都在提醒何碧玉：“畢業(yè)的你，應(yīng)該回來(lái)，報(bào)效祖國(guó)。”

但其實(shí)，何碧玉可能早就不想再扮演那個(gè)國(guó)家孩子的角色了，她開(kāi)始質(zhì)疑，自己拼命追求的到底是夢(mèng)想，還是別人眼中的榮耀。

也許對(duì)她而言，留在異國(guó)他鄉(xiāng)，就算艱難，也是一種逃脫。

比何碧玉更極端的，還有田佳良。

這個(gè)曾在遼寧師范大學(xué)一路讀到廈門(mén)大學(xué)博士的女生，公開(kāi)在社交平臺(tái)貶低中國(guó)人，說(shuō)出“國(guó)人惡臭”這種極端言論。

與何碧玉的沉默不同，田佳良則選擇在公共輿論場(chǎng)上挑釁國(guó)人的底線和容忍度。

人們氣憤、痛心，紛紛譴責(zé)她的言論，可要說(shuō)她是突然黑化的人，未免太過(guò)輕率。

早在本科時(shí)期，田佳良就曾用網(wǎng)名在網(wǎng)上發(fā)表類(lèi)似觀點(diǎn)，并未引起重視，等到研究生期間再度爆發(fā)，已為時(shí)晚矣。

有人把她的問(wèn)題歸結(jié)為精神殖民，也有人說(shuō)，是大學(xué)校園里的崇洋媚外的環(huán)境讓她變得激進(jìn)。

但真正值得反思的，是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，到底有沒(méi)有在告訴他們：“愛(ài)自己的國(guó)家，并不意味著盲從，但也不能徹底割裂。”

田佳良或許成績(jī)好、能力強(qiáng)，但她的家國(guó)認(rèn)知長(zhǎng)期處于空白地帶。

她沒(méi)有理解“生于斯、長(zhǎng)于斯”的含義，也從未真正建立起文化自信。

所以，她最終選擇以極端的方式表達(dá)立場(chǎng)，本質(zhì)上是一次思想失控的炸裂。

我們太習(xí)慣用天才去定義一個(gè)年輕人，卻忽略了在培養(yǎng)知識(shí)的同時(shí)，他們也需要價(jià)值觀的錨點(diǎn)。

我們贊揚(yáng)他們高分、深造、出國(guó)，卻沒(méi)有足夠的陪伴和引導(dǎo)，去告訴他們?nèi)绾慰创白鎳?guó)”這個(gè)詞的分量。

在一個(gè)越來(lái)越開(kāi)放、信息多元的時(shí)代，一個(gè)人能接觸到的思想越來(lái)越復(fù)雜，文化沖擊隨時(shí)可能讓人迷失。

尤其是那些身處異國(guó)的留學(xué)生，在文化夾縫中成長(zhǎng)，很容易陷入身份認(rèn)同的撕裂。

如果沒(méi)有足夠的文化根基，他們就可能被另一套話語(yǔ)體系全盤(pán)接管。

一旦形成對(duì)“家”的疏離感，哪怕回國(guó)再好，也不過(guò)是寄人籬下。

我們不能簡(jiǎn)單地用白眼狼來(lái)批判他們，也不能為他們的極端言論洗白。

但我們必須承認(rèn)，人才的培養(yǎng)，不只是把他們送出去，更重要的是讓他們知道該為什么回來(lái)。

在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)旅程中，有人走遠(yuǎn)了，有人迷路了，但真正值得我們關(guān)心的，從來(lái)不是他們的去或留，而是他們內(nèi)心是否還留著一盞燈，照著來(lái)時(shí)的路。

所以說(shuō)，培養(yǎng)人才，不能只看分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。

如果沒(méi)有文化的歸屬、情感的認(rèn)同、價(jià)值的內(nèi)核，再高的分?jǐn)?shù)也只能造就一個(gè)沒(méi)有根的人。

我們終究希望，那些走出國(guó)門(mén)的孩子，無(wú)論走多遠(yuǎn)，飛多高，最終都能明白，風(fēng)再大，雨再急，家的方向，是永遠(yuǎn)值得回頭看的燈火。