孩子上學后，明明爸爸就很頭疼。

“爸爸，我寫完作業就可以玩了，是嗎？”

“我要快點寫作業，寫完作業就能看電視了?！?/p>

起初明明爸爸看孩子主動寫作業，還挺開心的?？墒呛髞?，爸爸發現孩子成績沒有進步，開始反思。

爸爸發現：孩子把作業當任務，只想快點完成。

其實從這點上看。孩子有完成的意識，還是挺好的。

只不過在家長看來，可能覺得孩子有這樣的想法不太好？

我個人覺得哈，事情都有兩面性，我們可以從積極的角度去引導孩子，然后讓他把這個事持續的做下去。

孩子把作業當任務做，這樣的想法錯了嗎？

至少孩子做作業了。

很多家長還發愁孩子不做作業呢！

所以孩子能把他本職的學習任務完成，咱們還有什么不滿意的呢？

不過想要讓孩子認識到更深層次的東西，需要提高孩子的認知，讓孩子換一個角度去考慮和看待學習這個事兒。

很多孩子在生活中，和媽媽逛超市，用他學到的計算能力幫媽媽算哪個優惠更劃算，他就特別有成就感，然后從那以后就特別愛學數學。

讓孩子熱愛某一件事，往往是從某一個契機開始的。那在我們沒有發現這個契機的時候，我覺得孩子能完成他本職的事情就很不錯了。

所以這是一件很值得表揚的事情呀！不知道我這樣看對不對哈，但是大家都喜歡被表揚，被認可。這樣至少孩子不會產生討厭的情緒。然后，我們就靜待這個契機出現就可以了。

當孩子愛上了學習，發現知識對他的生活很有幫助，可以改變他的生活?？赡苣莻€時候，孩子才會知道他為什么學習，不再把學習當任務，而是當一件自己喜歡的事情去做。

小結一下：

遇到這樣的事情怎么辦？我的想法就是“不打壓”，反而還要發現好的地方表揚孩子。

比如同樣的內容，孩子昨天用了半個小時寫完，今天用了25分鐘寫完，時間縮短了，值得表揚！

然后在生活中，多帶孩子體驗生活，讓孩子積極參與到生活當中，讓他自己去挖掘學習的原因。

這個問題，大家怎么看呢？