北京
近日，一項(xiàng)由浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)院EI power學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的線上高仿真面試系統(tǒng)“數(shù)字人面試官”，在浙江省高校畢業(yè)生高新區(qū)專場雙選會暨首屆“高校-高新區(qū)-高新技術(shù)企業(yè)”產(chǎn)學(xué)研供需對接活動中驚艷亮相。系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的人工智能和facechain等技術(shù)，精準(zhǔn)模擬真實(shí)面試場景，對學(xué)生的專業(yè)知識、溝通能力、應(yīng)變能力等進(jìn)行全方位、多維度的評估。學(xué)校供圖
楊莉莉是一名土生土長的湖北農(nóng)村女孩，在選擇武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2025年2月，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)——記者注）光電專業(yè)之前，她從沒見過光刻機(jī)，也不了解光學(xué)零件。在校期間，楊莉莉通過虛擬仿真等數(shù)字化技術(shù)，在虛擬產(chǎn)線上反復(fù)學(xué)習(xí)光學(xué)零件制造工藝。畢業(yè)后，楊莉莉以98%的工藝達(dá)標(biāo)率被企業(yè)破格錄用，成為團(tuán)隊(duì)最年輕的工藝師。
前不久，武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長何保華在2025世界數(shù)字教育大會職業(yè)教育數(shù)字化平行會議上分享了這個案例。
數(shù)字化技術(shù)正在逐漸重塑行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和生活方式，這種轉(zhuǎn)型不僅影響傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，對以實(shí)踐技能為核心的職業(yè)教育也正產(chǎn)生著不可忽視的作用。在這樣的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)如何擁抱數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)出適應(yīng)智能時代的高素質(zhì)技能人才？
AI讓教育從“流水線”變成“私人定制”
近年來，以人工智能（AI）為代表的數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展正在重塑職業(yè)教育過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系。2025世界數(shù)字教育大會發(fā)布的《中國智慧教育白皮書》指出，將數(shù)字化和人工智能納入教育教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)職業(yè)教育類人工智能通識課程、“人工智能+”專業(yè)課程。建設(shè)高質(zhì)量數(shù)據(jù)集、教學(xué)智能體等，構(gòu)建人工智能賦能教學(xué)的內(nèi)容基座。
“AI讓知識流動起來，實(shí)時對接企業(yè)產(chǎn)線數(shù)據(jù)，使得新技術(shù)轉(zhuǎn)化為課程的時間是原來的15%，畢業(yè)生適應(yīng)崗位周期縮短了40%?！焙伪ＨA介紹，學(xué)校與企業(yè)合作打造了“追光逐電”教育大模型，能夠?qū)崟r追蹤中國光谷“光芯屏端網(wǎng)”產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)迭代。
“當(dāng)某家企業(yè)的工廠升級工藝時，系統(tǒng)能立刻拆解技術(shù)案例，生成動態(tài)能力圖譜。如今，我們的課程每半年更新37%，直接服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的最新需求?！焙伪ＨA說。
在武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)酒店管理課堂上，AI正深度參與每個學(xué)生的成長。何保華介紹，當(dāng)學(xué)生在語言溝通訓(xùn)練中，遇到方言理解障礙，AI會自動生成方言識別訓(xùn)練模塊；當(dāng)學(xué)生在情緒管理訓(xùn)練中，遇到客戶投訴，AI能清楚識別學(xué)生情緒管理不足，動態(tài)設(shè)計(jì)訓(xùn)練沙盤?！霸谡鎸?shí)的崗位上，學(xué)生客情處置合格率達(dá)91%，智能排班能力從25%提升到78%。AI讓教育從‘流水線’變成‘私人定制’。”何保華說。
武漢城市職業(yè)學(xué)院開發(fā)的AI評價平臺能為學(xué)生提供個性化分析與評價，從事職業(yè)教育已32年的該學(xué)院教授禹誠表示，該平臺能通過分析學(xué)生特長偏好、知識和能力情況，實(shí)時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，向?qū)W生智能推送個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、不斷精進(jìn)。
“AI助教能夠自動生成知識點(diǎn)總結(jié)、錯題解析，推送個性化輔導(dǎo)資源?！焙翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張瑩表示，學(xué)校開發(fā)的大模型虛擬學(xué)習(xí)伴侶能輔助構(gòu)建基于學(xué)生綜合素質(zhì)的多維評價模型，分析學(xué)生畫像，了解個體訴求，依據(jù)學(xué)習(xí)情況將整合好的獎學(xué)金、學(xué)術(shù)講座等信息精準(zhǔn)推送，服務(wù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
在推動學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)方面，張瑩提到，AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建了學(xué)校和企業(yè)資源共享的橋梁，算法將學(xué)生的個性化數(shù)據(jù)與企業(yè)崗位需求進(jìn)行匹配，并通過“數(shù)字孿生”等技術(shù)再現(xiàn)真實(shí)崗位工作場景，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合。
正如何保華所說，在過去，教師就像“知識搬運(yùn)工”，被班級容量和差異化需求壓垮。而現(xiàn)在，AI讓人機(jī)協(xié)同成為可能，教師成為教學(xué)設(shè)計(jì)者、成長引導(dǎo)者與情感賦能者，“AI不再是取代教育的工具，而是照亮未來的火種”。
數(shù)字化技術(shù)沖破育人瓶頸
面對數(shù)字化技術(shù)近10年來的日新月異，禹誠坦言，自己的工作面臨過三大挑戰(zhàn)：首先是傳統(tǒng)課堂無法對自幼精通電子產(chǎn)品的學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力；其次是線下技能實(shí)訓(xùn)效果受限于設(shè)備、安全、時空等條件；此外，學(xué)生的基礎(chǔ)水平各不相同，也增加了統(tǒng)一教學(xué)的難度。
對此，武漢城市職業(yè)學(xué)院依托國家智慧教育平臺，推出《產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)》在線課程。禹誠介紹，該課程通過設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人喜好挑選主題，完成后可以自己設(shè)計(jì)徽章作為獎勵。禹誠表示，課程上線半年，選課人數(shù)超過6000人，“比起傳統(tǒng)課堂模式教學(xué)，學(xué)生掌握產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的共性知識和一般技能時間節(jié)約了50%”。
今年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》指出，打造一批職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材，加快推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
“我們對于數(shù)字教材的構(gòu)想，不是簡單的二維碼加視頻，而是‘活起來、動起來’，有交互能力?！蔽錆h職業(yè)技術(shù)大學(xué)光電與信息工程學(xué)院副院長李雪近年來也在探索數(shù)字教材的開發(fā)，她表示，數(shù)字教材能夠?qū)崟r記錄反饋學(xué)生線上課程學(xué)習(xí)的進(jìn)展，并將相關(guān)數(shù)據(jù)推送給教師端，幫助教師精準(zhǔn)掌握每名學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而制訂有針對性的教學(xué)方案，“我們希望基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生在看到教材之后，都能真正學(xué)到知識”。
學(xué)生通過線上課堂夯實(shí)基礎(chǔ)知識之后，也需要“熟能生巧”來真正強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能。針對線下實(shí)訓(xùn)時間受限、安全性無法保證等痛點(diǎn)，武漢城市職業(yè)學(xué)院使用安全認(rèn)證系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備24小時開放。學(xué)生需要掃描“安全密鑰”二維碼，在線學(xué)習(xí)安全知識和設(shè)備操作規(guī)程，然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)安全的理論測試，通過測試后才能獲得設(shè)備供電，開展實(shí)訓(xùn)。
此外，虛擬仿真系統(tǒng)也打破了實(shí)訓(xùn)操作的空間限制，幫助基礎(chǔ)水平不同的學(xué)生快速上手。楊莉莉告訴中青報·中青網(wǎng)記者，校內(nèi)一般不具備針對某些復(fù)雜大型設(shè)備的實(shí)訓(xùn)條件，而虛擬仿真軟件能以3D建模的形式將設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部電路、操作面板等細(xì)節(jié)全部還原。
開機(jī)備料、檢查機(jī)械泵、放氣閘……楊莉莉回憶，一些給精密結(jié)構(gòu)件表面鍍膜的復(fù)雜設(shè)備操作繁瑣，很容易出錯，“而在虛擬仿真軟件上可以有針對性地鞏固復(fù)習(xí)異常操作，幫自己快速上手”。
楊莉莉的經(jīng)歷，也反映出我國職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的成效。清華大學(xué)教育學(xué)院教授韓錫斌分享了一組調(diào)查數(shù)據(jù)：目前我國共有758個職業(yè)教育專業(yè)將數(shù)字化融入教學(xué)全過程，82.78%的高職院校開展混合教學(xué)。“職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)數(shù)字化與智能化探索實(shí)踐中，出現(xiàn)了全天候運(yùn)行、虛擬仿真、遠(yuǎn)程+真實(shí)、跨場所教學(xué)趨勢。”韓錫斌說。
從虛擬到現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的數(shù)字化橋梁
產(chǎn)教融合一直是職業(yè)教育培育高水平應(yīng)用型人才的重要渠道。武漢是全球最大的光纖光纜研制基地、中國最大的光器件研發(fā)生產(chǎn)基地和激光產(chǎn)業(yè)基地，在這樣的產(chǎn)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢下，武漢當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)院校正在積極利用數(shù)字化技術(shù)提升產(chǎn)教融合育人水平。
在幫助學(xué)生夯實(shí)基本操作技能和提升工作勝任力上，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)正在發(fā)揮越來越大的作用。禹誠透露，武漢城市職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)和模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)連續(xù)3年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：提前完成仿真實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，實(shí)操達(dá)標(biāo)速度提高2-3倍；2023年，禹誠班上有12名學(xué)生同時被一家合作企業(yè)錄用，他們在實(shí)習(xí)期間就已經(jīng)達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，獲得與正式員工相當(dāng)?shù)钠骄滦健?/p>
楊莉莉也表示，自己現(xiàn)在的日常工作中經(jīng)常接觸精密度要求極高的結(jié)構(gòu)件加工問題，“而有了在校使用虛擬仿真軟件練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，處理這些工作也更加得心應(yīng)手”。
“如果沒有這些數(shù)字化技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我可能也不會進(jìn)入這個行業(yè)?！碑厴I(yè)于武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能光電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的田傳禹在入職公司之后驚喜地發(fā)現(xiàn)，在工作中用到的技術(shù)技能和自己在學(xué)校里學(xué)過的操作幾乎“一模一樣”。
他對中青報·中青網(wǎng)記者回憶，學(xué)校的虛擬仿真軟件會詳細(xì)列出加工產(chǎn)品的具體步驟，實(shí)時監(jiān)測自己在每個步驟的操作，如尺寸、用料的多少，進(jìn)而根據(jù)這些數(shù)據(jù)生成“數(shù)字成品”，方便教師對其進(jìn)行評分考核，學(xué)生也可以通過反復(fù)練習(xí)來精進(jìn)技能。
田傳禹表示，自己在學(xué)校模擬練習(xí)過多次光學(xué)鏡片的加工操作，入職后看到工廠里的實(shí)體設(shè)備感覺“很親切”，上手也很快。
李雪告訴中青報·中青網(wǎng)記者，武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)正在探索數(shù)字孿生系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，該技術(shù)深度整合了虛擬仿真、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵技術(shù)。她解釋道，虛擬仿真技術(shù)的核心在于構(gòu)建虛擬環(huán)境，開發(fā)人員通過編程設(shè)定各種參數(shù)和預(yù)期結(jié)果，“在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)重復(fù)多次的練習(xí)，掌握相關(guān)技能，了解設(shè)備相關(guān)原理”。
“而數(shù)字孿生技術(shù)則強(qiáng)調(diào)與真實(shí)物理設(shè)備的數(shù)據(jù)實(shí)時交互，真實(shí)情況是怎樣，數(shù)字孿生系統(tǒng)里呈現(xiàn)出來就是怎樣。”李雪表示，數(shù)字孿生系統(tǒng)不僅能夠基于實(shí)時數(shù)據(jù)對企業(yè)訂單進(jìn)行智能化處理，快速計(jì)算出所需生產(chǎn)線數(shù)量及完成工期，還能通過傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)時監(jiān)測產(chǎn)線設(shè)備的運(yùn)行狀況，實(shí)時反饋磨具和設(shè)備的磨損和更換需求。
李雪認(rèn)為，目前許多傳統(tǒng)企業(yè)在數(shù)字化改造過程中越來越需要“跨界人才”。學(xué)校通過與企業(yè)對接開發(fā)數(shù)字孿生系統(tǒng)，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)程連接到一線生產(chǎn)設(shè)備，真正走進(jìn)產(chǎn)業(yè)側(cè)，解決工作中可能遇到的實(shí)際問題，這不僅有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，還為他們提前積累了企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及生產(chǎn)端節(jié)能減排等方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
而在張瑩看來，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠打通校企精準(zhǔn)對接渠道，企業(yè)通過平臺發(fā)布崗位標(biāo)準(zhǔn)、人才需求，學(xué)校在平臺展示師資情況、發(fā)布教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企雙向?qū)崟r深度合作。還可以利用AI開發(fā)職業(yè)能力圖譜，動態(tài)分析行業(yè)趨勢和崗位需求，確保專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)高度契合。
來源：中國青年報
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