6月18日-21日，山東省教育基本建設學會組織160余位來自全省各高校的基建管理干部走進西安歐亞學院，共同探索高校基建管理工作的創新與發展。在培訓期間，我們與三位來自高校的建筑從業者展開深度對話。以歐亞為藍本，探討“以學生為中心”的校園如何建構環境、教育與人的關系，又是如何激發新的教育想象與思考？

山東省教育基本建設學會管理干部培訓合影

三十年歷程，西安歐亞學院將獨特的教育理念傾注于每一處景觀與建筑之中。從建筑美學到景觀設計，從智慧化服務到日常生活細節，歐亞始終堅持以美育浸潤校園環境。這樣的“教學容器”，不僅為學生們提供了深厚的教育基底，更延展了他們的學習邊界。

Q：西安歐亞學院是一所倡導“和而不同”的高校，每個來過的人都難以忘懷。面對來訪的教育同仁，我們首先提出的第一個問題是：歐亞最吸引你的一點是什么？

歐亞校園的美，是一種內外兼修、氣韻生動的美。建筑、景觀、空間與人的關系建設地得恰到好處，既有視野的開闊，又有細節的關照；既體現了現代教育場域應有的開放性與包容性，又兼具親和力與人文關懷。這些建設，映照出歐亞在辦學過程中“以學生為中心”的深刻理解與實踐，也體現出辦學者前瞻的教育視野與系統思維。

歐亞的校園環境設計處處體現著“以學生為中心”的教育理念，例如宿舍樓的連廊，巧妙融入閱讀區、健身區等復合功能的空間，讓學習在生活中自然發生。從建筑細節到整體規劃，歐亞都保持著國際化的高標準，無論是材質選擇、空間營造還是環境氛圍，將功能、美學與品質統一的設計哲學，正是西安歐亞學院創新教育理念的生動詮釋。

安靜、舒適、文化氛圍濃厚，歐亞的好環境離不開這三個關鍵詞。隨處可見的藝術裝置、文化展示與學術活動，讓整個校園都浸潤于濃厚的文化氣息中，這也是歐亞校園獨特的魅力所在。

“將功能、美學與品質統一的設計哲學，正是西安歐亞學院創新教育理念的生動詮釋。”——葛飛

空間不僅是建筑的表達，更是教育理念的延伸。歐亞始終堅持“以學生為中心”的環境育人理念，通過對教學區、生活區、公共區的有機整合，讓學習、交流與生活自然融合。在這里，空間的邊界被巧妙打破，正式與非正式的學習場景交替展開，賦予每一處角落以溫度和可能。

Q：歐亞在空間組織和環境氛圍營造上，有哪些方面給您留下了深刻印象？

高琨：歐亞在空間利用率上令我十分觸動。在有限的空間中，學校展現出極強的整合力和創造力，圍繞對于學生教育和培養的考量，盡可能利用建筑空間的每個地方，建設多元而錯落有致的學習與交流場域。從教學樓走向操場再走向虹橋學生中心，一路走來，正式與非正式的學習空間十分豐富。

更難能可貴的是，這種高效利用率并沒有帶來壓迫感，反而是以引導而不干預的狀態，讓學生在任何地方能夠自主選擇自己喜歡的學習空間與方式，是真正“以學生為中心”的環境營造理念。

歐亞虹橋學生中心

葛飛:：歐亞春山里公寓一、二層作為公共空間使用的設計，使我尤為印象深刻。它讓我聯想到之前去拜訪的新加坡南洋理工大學及新加坡國立大學“學習與生活空間模糊交融”的校園場景：生活并非局限于寢室，學習也不必拘泥于教室，這種流動性塑造出高度便利且豐富的校園體驗。

在歐亞，每個教學空間都配備了日常生活配套設施，空間的動線也被巧妙組織。春山里公寓的公共空間，可以自習、研討、辦公，同時也能舉辦一些藝術活動，豐富的場景使得師生之間的聚合與交流變得自然而然，這一點給我留下了很深刻的印象。

學生宿舍共享空間效果圖

張宣峰：歐亞的校園改造最令人感到耳目一新。新植入的空間巧妙地將功能與形式融為一體，賦予空間更多教育、生活與交流的可能性。與傳統的高校不同，歐亞在整體布局上畫龍點睛——宿舍公寓將管理、學習、與服務等功能有機整合，很好地詮釋了“以學生為中心”的教育理念。

最打動人的不是某個單體建筑，而是每個空間都能被得到充分的利用，師生們在設計感十足的室內外空間中自然互動。這些被賦予生命力的空間，正是歐亞倡導的“有機更新”理念的最佳體現——沒有機械地修補，只有持續煥發的活力。

歐亞虹橋學生中心非正式學習空間

“歐亞在空間利用率上令我十分觸動，展現出極強的整合力和創造力。以引導而不干預的狀態，讓學生在任何地方能夠自主選擇自己喜歡的學習空間與方式。”——高琨

開放、靈活、富有溫度的校園環境，不僅承載著功能，更塑造著行為與關系。從公共空間的豐富組合，到學生公寓的跨專業融合，歐亞以教育空間為媒介，讓整體的學習與生活狀態因環境而變得多元主動。

Q：空間對教師教學和學生學習行為會產生哪些潛移默化的影響？怎樣的空間更能激發他們的創造力與歸屬感？

高琨：創造力體現在兩個方面，一方面來自學生深度的學習，在問題上的鉆研；另一方面則來自于與他人的互動交流、協同創新。歐亞讓不同專業的學生住在一起，融合的環境能夠創造學生與他人交流的場域，創新能力自然能被激發，歸屬感也由此產生，這是一脈相承的事情。

葛飛：在歐亞，我看到了一種全新的空間思維：學習可以在教室之外發生，生活也滲透進了校園的每一個角落。在校園中隨時隨地都能買到水、找到座位，感受到人與環境共榮共生。

對于當代學生而言，他們渴望主動選擇、自由組合自己的學習方式和節奏。他們愿意走出教室，到圖書館、草地上、共享空間中去思考、對話、協作。在這些更開放靈活的場所里，人的創造力與思維流動性往往更容易被激發。歐亞在這方面的設計不僅拓展了學生的行動邊界，也為他們構建了一個可以認同、駐足、生長的精神空間。

改造后的北D教學樓內部

張宣峰：安全、舒適、便捷、空間功能豐富。歐亞教育空間通過動線組織、功能復合和環境氛圍，持續影響著教師的教學方式和學生的學習行為。無論是中小學還是大學校園，室內外空間都應具備育人功能——這不僅是簡單的環境功能堆砌，更需要將教育理念融入空間的每個細節。

歐亞的獨特之處在于，它打破了傳統校園"三點一線"的機械分區，通過開放共享的教研空間，促進教師間的跨學科交流，激發教學創新；其次，學習區與生活區的有機融合，使研討、實踐、休息等行為自然發生，這種非正式學習空間能有效提升學生的認知參與度，真正實現了環境育人的本質。

歐亞改造過后的的北區教學樓

虹橋學生中心廣場環境

“室內外空間都應具備育人功能——這不僅是簡單的環境功能堆砌，更需要將教育理念融入空間的每個細節。”——張宣峰

回溯歐亞建設之路，學校遵循“小規模、漸進式、常態化、可負擔”的建設策略，用三十年的時間對園區持續進行有機更新，不斷推動空間環境與教育理念的融合創新，開啟服務教育、支持學生成長的創造性回應。

Q：歐亞在教育空間設計上有哪些值得借鑒或推廣的經驗？

高琨：歐亞八大青年的社區辦公空間，它不僅僅是辦公場所，更是一個交流平臺和學生成長的孵化空間。

在傳統的學生事務管理模式中，輔導員更多承擔的是學生生活保障、安全管理以及思想政治教育的職能。而歐亞通過“八大青年社區”這一機制，將學生的興趣發展、能力建設與日常事務管理有效融合，既極大激發了學生在成長中的“自我性”，同時也提高了學生在學校公共事務中的參與度。輔導員在這種社區制度的浸潤下，相信未來也能成為某一領域引領學生成長發展的專家。

歐亞北區客廳學生學習中心

歐亞南區客廳社區輔導員辦公室

葛飛：歐亞校園一共是960畝，整體的空間利用率很高。我特別欣賞學校對老舊宿舍樓的改造，隨著時代發展，早年建成的教學樓和宿舍樓已經完全無法適應學生發展需求，歐亞在不斷探索中推進空間的更新與改造，在空間布局、樓宇改造、景觀設計中不斷融合新需求，新理念。

今天參觀春山里公寓，看到里面的設施真的非常人性化。歐亞對學生宿舍的改造十分成功，尤其注重個人隱私邊界，很符合當下新青年的生活習慣。無論是洗漱空間、衛浴空間、陽臺的植物景觀，包括上床下桌的樓梯可以用作儲物空間使用，這些都是從學生的需求出發的。

春山里宿舍內部一覽

張宣峰：西安歐亞學院的有機更新理念，讓校園的每一寸空間都煥發出育人活力。這里的空間之所以能被充分使用，關鍵在于把握住了五個核心價值：舒適性、安全性、便捷性、吸引力和認同感。最值得稱道的是其"全時段+多功能"的空間設計哲學——宿舍連廊處設置的通宵自習室，既滿足學生多樣化需求，又體現了空間設計的人性化考量。

歐亞“以學生為中心”的校園建設與運營理念，值得從教育領域推廣至全社會。它不僅適用于從幼兒園到高校的整個教育體系，更能為醫院、工廠、社區、城市建設提供借鑒。高校作為教育理念的先行者，其教育家精神和空間營造智慧，可以拓展到更廣泛的社會服務領域，從而推向整座城市。

雕塑「無限2」藝術家Tony Brown作品

“西安歐亞學院的有機更新理念，讓校園的每一寸空間都煥發出育人活力。”——張宣峰

三天的探訪與交流，為山東省教育基本建設學會提供了學習交流的寶貴平臺。未來，歐亞將充分發揮自身優勢，為高校基建管理工作貢獻更多智慧與力量。

在來訪交流的最后，眾多教育同仁紛紛表示：愿西安歐亞學院在教育探索的道路上不斷前行，為中國高等教育注入更多活力，迎接下一個更為廣闊的三十年！

西安歐亞學院圖書館

今年是歐亞建校三十周年，學校致力于為師生營建一所幸福的花園，為本地社會做好價值奉獻，做平凡世界的一束光。秉持“環境育人”理念，在園區有機更新的指引下，西安歐亞學院自2008年以來，攜手眾多國內外知名設計師團隊，持續煥新校園空間，完成了對校內多個建筑群落的再改，成為國內首屈一指的綠色校園建設標桿，吸引著一批又一批教育同仁參訪交流。

在當前各高校面臨新校區規劃建設與"十五五"園區更新的關鍵時期，歐亞在新公寓建設與老舊園區改造方面展現出雙重示范意義，學校所倡導的建筑理念、原則與山東省教育廳提出的"以人為本、綠色友好"基建理念高度契合。