多知7月7日消息，近期，微軟發布《教育AI 2025：微軟特別報告》（2025 AI in Education A Microsoft Special Report），全面介紹了AI如何重塑教育格局。為了更全面地了解人工智能在教育領域的現狀，微軟教育部門開展了多項研究和調查，并與學術機構及組織進行了合作。

這是繼 2024 年《人工智能在教育中的應用報告》之后的后續報告，今年的版本詳細介紹了人工智能在教育領域的發展現狀，包括受眾對其的看法、它在當今教育中的應用方式以及未來可能的應用方式等。

報告提到，教育群體采用AI的比例顯著提升；教育領導者、教育工作者和學生使用AI的目的不同，AI不再僅僅是一個節省時間的工具，而是能夠讓每個人共同重新構想教育的未來機會，從而賦予每個人力量去實現這一目標；完全使用AI工具提升學習效果并不好，需要和傳統學習方式結合起來。

報告的主要結論有：

第一，教育群體采用AI的比例顯著提升；

人工智能在教育領域的應用十分廣泛：在一項由國際數據公司（IDC）開展的研究中，86%的教育機構表示他們正在使用生成式人工智能，這一比例在所有行業中是最高的。

在美國，表示“經常”將AI的學生和教育工作者的比例分別比2024年上升了26個百分點和21個百分點，表示從未使用過AI技術的美國學生比例則較去年下降了20個百分點，學生中表示從未使用過人工智能的學生比例較去年下降了 20 分。

值得注意的是，在所有群體中，大多數受訪者都至少使用過一次人工智能（其中許多人每天或每周都會使用），但只有不到一半的教育工作者和學生表示他們對其有深入的了解，這種差異表明了對人工智能進行討論、培訓和普及的重要性。

不過，學生、教育工作者及教育領導者使用人工智能的頻率、功能有很大的不同。

學生經常使用人工智能來節省時間、提高工作效率，并輔助學習。澳大利亞最近的一項研究顯示，使用由人工智能驅動的聊天機器人的大學學生的考試成績比未使用該技術的同齡人高出近 10%。

教育工作者用人工智能為課程制作教學材料以及解答學生提出的常見問題，許多教育工作者還擴大了對人工智能的使用范圍，以幫助學生在課堂內外進行學習。

教育領導者人工智能能夠為信息技術和學術領域的領導者們減輕行政工作負擔，并提高運營效率。它還能促進信息交流，讓更多學生能夠充分參與進來。

第二，從課堂上的提升轉化為職場中的提升；

33%的領導者利用人工智能來提供便利工具，以幫助學生更充分地參與其中。

這一優勢在職場研究中也得到了證實：安永和微軟最近的一項研究發現，超過四分之三的自我報告為神經差異型的參與者表示，Copilot 幫助他們在工作中表現得更好，提高了工作質量，并增強了歸屬感。

它幫助了 80% 的人進行書面溝通，而 90% 的人表示它使諸如理解會議發言內容和制定后續行動等關鍵任務變得更易于操作和高效。

第三，是傳統學習方式的補充；

人工智能能夠為學生提供更多深化學習的機會，并使學習過程變得更加有趣。在由微軟研究院、劍橋大學出版社及評估機構共同開展的一項研究顯示，學生們更傾向于使用人工智能閱讀助手，而非傳統的筆記記錄方式。他們認為，人工智能閱讀助手能夠解答問題、簡化復雜內容，并能即時提供反饋。

大多數學生向他們的人工智能聊天機器人提出復雜問題，以加深對材料的理解。然而，僅使用人工智能的效果不如將其與傳統方法結合使用時的效果好。

第四，影響參差不齊；

并非所有學生都能從人工智能中均等獲益。一項針對不同背景和使用習慣的大學生的最新研究表明，來自排名更靠前高校、對AI熟悉度更高的學生獲益更為顯著。

使用AI的學生考試成績雖有所提升，但明顯不如作業表現優異，這表明借助AI完成作業的益處并未轉化為考試時的優勢。

但研究發現了一個積極信號：社會經濟地位對結果無顯著影響，這意味著AI輔助教育不會加劇現有的社會不平等。

世界銀行在尼日利亞開展了一項隨機對照試驗，利用微軟Copilot人工智能工具提升高中一年級學生的英語學習能力。其研究論文指出：“該干預措施使學生在三項考核中取得了0.31個標準差的顯著提升，考核內容涵蓋與尼日利亞教學大綱匹配的英語知識點、人工智能知識以及數字技能。”

第五，迫切需要AI使用技能培訓

報告提到，對教育領導者、教育工作者和學生來說，對于人工智能的整合與普及狀況的看法各不相同，但學生們明確表示掌握使用人工智能的技能至關重要。

鑒于人工智能技術的高速發展，學習難度顯著提升，許多學校和地區亟需增加培訓機會。

全球數據顯示，76%的學術和IT負責人表示其所在機構半數以上的AI使用者接受過培訓，但在美國，仍有45%的全球教師和52%的學生表示未接受任何培訓。這種認知落差既反映出培訓供給的不足，也暴露出管理層認知的培訓覆蓋率與師生實際獲得感之間存在顯著差距。

第六，擔憂依然存在

對抄襲和作弊的擔憂自去年以來有所減輕，但仍一直是教育工作者最為關注的問題。對于學生而言，令他們擔憂的是害怕被指控抄襲。教育領導者則擔心隱私和安全問題、虛假信息、以及缺乏信息技術資源或實施人工智能工具的準備情況。

原文參考：https://aka.ms/AIinEDUReport

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