最近，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些不和諧的聲音，有人質(zhì)疑教師寒暑假不上班卻還領(lǐng)著工資，覺得這不合理。這一話題迅速引發(fā)熱議，今天咱們就來好好掰扯掰扯，在編教師寒暑假拿工資到底合不合理。

從法律層面來講，《中華人民共和國教師法》第七條明確規(guī)定，教師享有“按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利 。這可不是輕飄飄的一句話，而是法律賦予教師的剛性保障，是受到法律保護(hù)的權(quán)益。就像某民辦學(xué)校，曾因拒發(fā)教師寒暑假工資被告上法庭，最終法院判決學(xué)校補(bǔ)足工資，理由就是合同約定不能剝奪教師的法定權(quán)利。類似的案例在其他城市也屢見不鮮，司法實踐一次次地明確支持教師在寒暑假獲得工資的權(quán)益。所以，從法律角度，教師寒暑假拿工資，那是有理有據(jù)、天經(jīng)地義。

咱們再深入探討下教師的工作性質(zhì)。表面上看，寒暑假教師好像不用像平時那樣每天按時到學(xué)校上課，但實際上，他們的工作并沒有真正停止。期末的時候，老師們要監(jiān)考、批改試卷，為一學(xué)期的教學(xué)成果做總結(jié)；寒暑假期間，不少教師會參加各類培訓(xùn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便新學(xué)期能給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)；還有備課，看似簡單，實則需要耗費(fèi)大量精力，要研究教材、設(shè)計教學(xué)方案，為新的教學(xué)任務(wù)做充分準(zhǔn)備；家訪也是教師工作的一部分，利用假期時間，教師可以深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，更好地因材施教；此外，有些教師還需要在學(xué)校值班，保障校園的安全與秩序。

而且，教師的工作強(qiáng)度和壓力超乎想象。平日里，他們早早來到學(xué)校陪伴學(xué)生早讀，晚上等學(xué)生放學(xué)后，還要批改作業(yè)、備課到很晚。除了教學(xué)任務(wù)，還要處理學(xué)生之間的矛盾、應(yīng)對家長的各種訴求，承受著教學(xué)成果考核的壓力，不僅是體力上的付出，更是高強(qiáng)度的情緒輸出。長期處于這樣的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而寒暑假就像是調(diào)節(jié)身心的“緩沖帶”，讓教師們能在忙碌的工作中喘口氣，以更好的狀態(tài)迎接下一階段的工作。要是取消寒暑假工資，教師職業(yè)的吸引力必然大幅下降，尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很多教師月薪本就不高，寒暑假工資是他們維持生計的重要支撐，這無疑會讓教育行業(yè)雪上加霜。

還有一點很關(guān)鍵，寒暑假的設(shè)置可不單單是為了教師，更重要的是為了學(xué)生。學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整。如果教師沒有寒暑假，學(xué)生也得跟著一直上課，這顯然違背教育規(guī)律，不利于學(xué)生的身心健康。從這個角度看，教師的寒暑假和學(xué)生的成長息息相關(guān)，是教育體系中不可或缺的一環(huán)。

另外，教師寒暑假的工資構(gòu)成也和大家想象的不太一樣。通常情況下，教師寒暑假工資一般只有基本工資，績效、津貼等按實際工作量發(fā)放，像有些地方教師暑期月薪可能從6000元降至3000元 。所以，說教師寒暑假不上班還拿全額工資，這完全是誤解。

那些質(zhì)疑教師寒暑假工資的人，不妨換位思考一下。如果是自己從事這樣一份高強(qiáng)度、高壓力的工作，難道不希望在辛苦工作之余能有一段休息調(diào)整的時間，并且能獲得相應(yīng)的報酬來保障生活嗎？教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，他們的付出和奉獻(xiàn)值得我們尊重和理解。保障教師的合法權(quán)益，讓他們能安心教學(xué)，才是提高教育質(zhì)量、推動教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在編教師寒暑假拿工資，合情、合理、合法，不容置疑。