我們總關心孩子將來會成為什么樣的人，卻很少想他是如何一步步長成那樣的。

孩子的成長，本質上是不斷 “模仿” 與 “吸收” 的過程。他每天模仿誰、吸收誰的特質？通常，主要養育者的影響最大，這個人多是媽媽。

媽媽說話的方式、處理情緒的態度、面對生活的姿態，孩子都看在眼里、學在心里。媽媽不必完美，但若有這幾個特征，孩子將來往往更有出息：遇事不抱怨，用積極態度化解難題；情緒穩定，不把負面情緒撒在孩子身上；有自己的追求，不把生活重心全放在孩子身上。這些藏在日常里的特質，會悄悄成為孩子成長的養分。

一：媽媽情緒穩定，不動不動就發火

在影響孩子一生的因素中，“媽媽穩定的情緒”至關重要。

因為孩子在0-6歲階段，他基本是靠“感覺”來感受這個世界的。

他不會明白你說的“我都是為你好”；

也不知道，為什么你總在生氣；

更不清楚，他為什么又挨了打。

他只看到了你“兇神惡煞”的樣子、聽到了你批評、吼叫他的語言、感受到了你熊熊的怒火。

那一刻，他感受到的，就是“不被愛”、“不安全”、“害怕”、“緊張”這些情緒。

那他對這個世界的感知、對媽媽的認知，就是不怎么友好的、不怎么愉快的、令人害怕、無助的。

他表現出來，就會是膽小、自卑、敏感、懦弱。

而如果我們情緒穩定，不會因為一點小事就大發脾氣。

那孩子感受到的，就會相對溫和、友好、平靜。他對這個世界、對人際關系，就會更信任也會更友好。

而且，在溫和、穩定環境中成長的孩子，大腦會發展得更加健康，情緒調節能力更強，抗壓能力也更高。

因為如果一直生活在“高壓”環境中，孩子大腦的注意力，就集中在如何避免這些壓力、如何不惹媽媽生氣、媽媽生氣要如何調節自己情緒上。

但如果，孩子的生活相對平靜、安全，那他大腦的注意力，就可以集中在探索和學習上。

并且，他自己也會學著做一個情緒穩定的人。

情緒穩定，將來更容易被人信任和依靠，也能得到更多的機會。

這樣的孩子，更容易成功。

二：媽媽堅持學習、看書

在很多家庭里，孩子的任務就是學習、背書、做題，而媽媽卻坐在旁邊刷手機、看劇，一本書也不翻。

這樣家庭氛圍下，孩子其實也會覺得不公平：

“憑什么你們就能看手機，我就不能看呢？”

“為什么只有我一個人要看書、學習呢？”

“為什么你們就可以玩，我不能呢？”

自然而然地，他就會覺得“學習是被逼的”“讀書是為了爸媽”，慢慢就會失去對知識的熱情和敬畏。

相反，那些從小就生活在“學習型家庭”里的孩子，往往對知識更感興趣，更愿意主動去了解世界。

這背后，其實就是媽媽在日常生活里，給他樹立了一個“終身學習”的榜樣。

堅持學習的媽媽，不一定非要讀名著、學什么高深的理論，有時候只是每天翻幾頁書，看看育兒資料，聽聽音頻課，哪怕是新學著一道新菜、了解一點新的知識，孩子都會看在眼里。

他潛意識里就會明白：原來學習不是為了應付學校，而是為了讓生活變得更好。

堅持學習的媽媽，其實也給孩子傳遞了另一個重要的信息：

再忙也要成長，再累也不能放棄自我。

這種精神，比任何說教都更有力量。

如果我們平時忙，也不需要抽打斷時間出來閱讀，睡前和孩子一起讀十分鐘，或者孩子學習時，我們也拿一本書坐旁邊陪他。

給他營造這樣一種氛圍，無形中，他就會明白——學習不是為了別人，是為了自己，為了成長，為了變得更好。

三：媽媽鼓勵孩子自己做決定

有些媽媽，習慣事事替孩子安排好：穿什么衣服、吃什么飯、該干嘛、該怎么做，事無巨細，全都一手包辦。

時間久了，孩子雖然表面看起來聽話，但實際上卻缺乏主見，不敢表達，更不懂選擇。

到了青春期，需要他做決定時，更會是無所適從、容易迷惘。

孩子的成長過程中，一個重要的能力，就是“決策力”——有主見、能判斷、敢承擔責任。

這項能力，是沒辦法從書本上學來的，而是在日常生活中，一點一滴地被訓練出來的。

問題的關鍵在于，我們是否愿意放手，讓孩子嘗試為自己做決定。

比如生活小事，我們可以問孩子：

“你想怎么做呢？”

“你覺得呢？”

“我們可以怎么辦呢？”

這些看似簡單的提問，其實正是在訓練孩子的獨立思考能力和判斷能力。

斯坦福大學一項研究顯示，小時候經常有“做選擇”機會的孩子，長大后，更有領導力、抗壓能力，也更不容易被外界影響。

當然，讓孩子做決定，不等于什么都聽孩子的，更不是“甩手掌柜”。

我們可以在安全范圍內，設定邊界和規則，比如：

可以選擇玩什么游戲，但不能影響作息；

可以選擇菜吃多一點還是少一點，但必須要有蔬菜；

可以自由地搞各種“小發明”，但如果把房間弄亂、弄臟了，要自己收拾。

這樣做，既尊重孩子的選擇，又幫他學會在講規則的前提下，做出決定。

孩子的未來，不在于我們說了多少道理，而在于我們是怎么影響孩子的。

我們不必做到完美，只要在成長的路上，愿意帶著孩子一起變好，就已經是最好的教育了。