“初見校園，簡陋的教室、斑駁的墻壁、陳舊的設備，仿佛在無聲地訴說著資源的匱乏，我的內心交織著激動與忐忑。”通往祁門縣古溪學校的山路蜿蜒如帶。三年前，20歲的汪林歆背著行囊沿著山路走進林村教學點。當講臺下十幾雙羞澀而清澈的眼睛齊刷刷地看向她時，初為人師的忐忑瞬間沉淀為肩頭的責任——這片土地將成為她夢想生根的地方。

翻山越嶺的選擇

“求學路上那些為我點亮心燈的老師均是我心中的榜樣，我希望像他們一樣，將知識的種子播撒在生我養我的鄉土。”2017年夏天，汪林歆懷揣著教書育人的夢想報考了我省定向培養鄉村教師計劃。對于從小在祁門縣長大的她而言，這個選擇帶著泥土的溫度。從赴滁州城市職業學院小學教育專業學習，到之后通過自學考試取得安徽師范大學的本科學歷，陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的箴言以及張桂梅校長扎根山區的堅守，曾在無數個夜晚化作她書桌前的燈火，為她照亮前行的方向。

2022年秋天，汪林歆滿懷熱忱返回家鄉。迎接她的不只是山風竹影，還有復式教學的挑戰：不同年齡的孩子擠在一間教室，班級管理工作千頭萬緒，多學科教學的備課壓力，與家長的有效溝通......“初來乍到，十分迷茫”。她微笑著回憶：經驗不足，就虛心向老教師求教；教具匱乏，就自己動手制作；對孩子缺乏了解，就每天與家長溝通；缺少課外書，就帶著孩子們從倉庫淘舊書建圖書角；想帶孩子看廣闊世界，就把課堂搬進春日的田野，讓孩子們在油菜花海里寫出生動的句子......

點亮孩子的眼眸

“陶行知先生說，‘真教育是心心相印的活動’。而這份真諦是孩子們教會我的”。林村教學點里，絕大多數是留守兒童，他們純凈的眼神深處是對愛與關懷的深切渴望。內向的小陽（化名）曾經總是獨來獨往，學習成績也不理想。汪林歆便主動傾聽他的心事：原來父母的遠離讓他備感孤單，學習遇到困難也不敢開口。之后，汪林歆不僅陪他寫作業，還鼓勵他大膽發言。漸漸地，小陽的臉上露出了笑容，課堂上舉手的次數多了，學習成績也穩步提升。

令汪林歆欣慰的還有小濤（化名）的蛻變。起初小濤上課回答問題時總是支支吾吾，不敢開口。她便輕聲鼓勵：“沒關系，想到什么說什么，老師相信你。”在她的耐心引導下，小濤漸漸地敢于回答問題。一次、兩次、三次......小濤的頭越抬越高，眼神越來越亮，她從小濤的眼睛里看到了對知識的渴望以及愈發自信的光芒。

面對教育難題，汪林歆擁有“糖果的智慧”。班里曾有個聰明卻馬虎的男生，批評教育收效甚微。體育課后，她請男生幫忙整理作業，完成后像陶行知那樣遞上一顆糖果：“你整理得又快又好，真是幫了我大忙！”男生錯愕的眼神瞬間被笑意點亮。趁熱打鐵間，她又以朋友的姿態引導：“如果你寫作業也這么認真，爸爸媽媽該多高興啊。”當男生因理解父母艱辛而眼眶泛紅時，她及時用第二顆糖果獎勵了他的“懂事”。

教育最美的回響

“在鄉村教學中，我們可能會遇到各種各樣的挑戰和困難，只要心中有愛，耐心教導，一定能引領孩子們走向更加美好的未來。”采訪中，汪林歆表示，“鄉村教育任重道遠，我愿做田野上的守望者，用愛與責任照亮孩子們前行的路，讓知識的火種在這片土地上生生不息”。

三年間，孩子們眼里的膽怯逐漸被求知的光亮取代。而對于汪林歆來說，最珍貴的禮物是一張悄悄塞進她課本的紙條：“我以后也要成為像您一樣的老師。”她將這張皺巴巴的紙條珍藏了起來——這是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的證明，也是教育最美的回響。

“定向培養給了我一個起點，但絕非可以‘躺平’的終點”。這個暑期，汪林歆的日程表排得滿滿當當：入戶家訪傳遞防溺水、防電詐等安全知識，備戰全縣小學語文青年教師素養大賽，參加“國培”項目提升計劃，閱讀教育專著為自己充電等。“有訓必參，有賽必比”是她的信條，她將每一次培訓和競賽視為錘煉自我的熔爐，在挑戰中快速成長。誰能想到，也曾因膽怯不敢舉手發言的女孩，如今不僅是各類教學競賽的優秀選手，還將青春扎根在了一方小小的講臺，以螢火之光映照田野，讓知識的溪流潤澤土地。