【高考作文備考】2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析39

1、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：孔子在《論語·雍也》說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他主張以學為樂，好學不倦的學習態度。陶行知也強調：學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學”與“樂”是不可分離的。

材料二：《增廣賢文》有言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這告訴我們學習要以“苦”為舟。清代名人阮元也說：立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。這樣看來，學習是免不了要吃苦的。

以上材料涉及學習的“苦”與“樂”，你讀后有什么想法和認識？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

這是一道引語式材料作文題。要想寫好寫作任務中關于學習“苦”與“樂”的思考，就需要準確理解材料中學習之“苦”與學習

之“樂”的內涵。根據材料一中孔子和陶行知的觀點，我們可知，這里的學習之“樂”應指對于學習內容的興味和興趣。感受到學習內容的樂趣，我們才會有好學不倦的學習態度，才會有不斷探索學習的內驅力，拉著我們不斷學習；而非靠教師管教、家長硬逼的外驅力來推著我們。而材料二中的學習之“苦”，則指苦學的精神和態度以及艱苦奮斗的行為。有時候，雖然我們因為興趣而開始學習，但想要學得深入卻需要經過一段較苦的歷程。所以，當疲倦代替了興趣時，我們就應該讓苦學、堅持學的態度和行為去支撐我們學習。

所以，我們在學習時，必須要對學習之“苦”和學習之“樂”做出準確的界定——樂在興趣，苦在精神和行為，而不能泛泛而論學習時苦時樂，或我們可以某一段時間苦學而后某一段時間樂學。我們應當明確，在學習內容的選擇上，我們必須選擇能讓我們樂學的知識。而我們要想在學海中取得一番成就，就不能僅僅靠興趣，而必須經過持久的努力和不懈的堅持，這一過程必然是苦的。但只有經歷過這番苦，我們才能真正獲得學習的成功。

參考立意：

1.樂學的態度，苦學的行為。

2.選擇樂學的知識，堅持苦學的精神。

3.只有經過苦學的過程才能看到樂學的成果。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

劉晝《劉子·崇學》：“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”這句話有三重關聯：一是由“起”到“就”，連通開端與達成，體現為目標向度；二是從“三寸”至“萬仞”，連通容易與艱辛，體現為過程向度；三是由“坎”至“深”，連通淺層與底端，體現為結果向度。鑿井如此，為山如此，干任何事情都如此；學習如此，工作如此，人生發展大抵也如此。

上述材料能給正處高三的你以啟示，請結合你的生活實際和你對自身發展的思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”，出自南北朝北齊劉晝的《劉子·崇學》。意思是，鑿井的人，從挖很淺的土坑開始，最后才挖成萬丈深井。比喻要干成一件事情、成就有作為的人生，務必從基礎做起，在起點上就扎實推進；只有點滴積累并持之以恒，才能達至目標愿望、實現人生理想。用以勉勵青年學生從現在做起、從自己做起，扣好人生的第一粒扣子，邁出人生的扎實步伐。

參考立意：

（1)人生需要樹立正確而遠大的目標。

（2)堅持、堅韌、不懼艱辛是實現目標的必要條件。

（3)確定宏偉的目標，不懼艱辛、努力奮斗，才能有所成就。（最佳立意）

提示：注意角色任務“正處高三的你”。

3、請結合以下材料，以“忙與閑”為題，寫一篇文章。

周作人曾說：“人生，有必要的忙，也要有必要的閑。只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑。”對于生活，忙而有價，閑而有趣，才是人生最好的狀態；忙出意義，閑出情義，才能體現人生真正的價值。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。

【文題解析】：材料先用周作人的話，引導學生思考“忙”與“閑”這兩者關系。“人生，有必要的忙，也要有必要的閑”，告訴我們：“忙”和“閑”是人生的一體兩面，不能分開。“只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑”，告訴我們“忙”和“閑”的辨證關系：“忙”是為了“閑”。

再用評價性話語“忙而有價，閑而有趣”，“忙出意義，閑出情義”，揭示了“忙與閑”的內涵：“忙”要有價值、有意義，“閑”要有趣味、有情義。這體現出了人生最好的狀態和真正的價值。

整則材料導向鮮明，引導學生通過對“忙與閑”的思考，追求積極有趣、有情有義的人生。學生可以結合個人或他人的奮斗經歷或感悟來談，如奮發進取是為了創造有品位的生活，從而譜寫出有價值、有意義的人生之歌。

注意事項

1.這是一則關系型作文，寫作時“忙”和“閑”兩個方面缺一不可，不能只寫一方面，也不能肯定一個而否定另一個。

2.要體現“忙和閑”的辨證關系，切忌泛泛而談，空談道理，應該結合生活實際或具體實例來談。

3.文章必須觀點鮮明，思路清晰，層次分明。從審題到構思到論證，學生都應學會厘清關系，進行思維架構，實現良好表達，合理使用遞進、對立、并列或互補、總分總（總分、分總）、因果等邏輯關系。

4.既可以“忙與閑”為題目，也可以自擬標題，不做硬性規定。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

英國有個叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬冊藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意儲存知識，從不創造，結果終生一事無成。

中國古代科學家、文學家張衡“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”，寫有《靈憲》《渾天儀圖注》《算罔論》等涉及天文、立法、數理方面的科學著作，他創造的“候風地動儀”是偉大的科學發明，為社會作出了巨大的貢獻。

沙市中學“讀書節”落下帷幕，你在讀書節期間是否讀有所得呢？請綜合以上材料，以“讀書與創造”的關系為話題，寫一篇議論文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，結構清晰，至少使用兩種論證方法，卷面美觀無涂改，書寫工整無錯別字，不少于800字。

【文題解析】：

這是一道材料型的話題作文。

“讀書與創造”是一個大題目，怎樣化大為小呢？先選角度，再定小題。從讀書與創造的關系看，兩者是緊密聯系的，不讀書無以創造，光讀書也不能創造，讀書與創造必須緊密結合。

從讀書的目的看，讀書是為了吸收知識，吸收知識是為了創造，所以不能“只注意貯存知識，從不創造”。

從讀書的方法看，光貯存知識而不能消化吸收，當然談不上創造。從創造的途徑看，只有把書本上學到的知識運用于實踐，才能有所作為，一味埋頭讀書是不行的。

如果變換思維方向，還會產生新的話題，如讀書是為了修身養性，未必一定要創造等。這樣化大為小，變虛為實，從少到多，聽候選擇。

【參考立意】

1. 讀書為根，創造為花；

2.離開讀書的創造是“空想”，離開創造的讀書是“死記”；

3.把讀書和創造結合起來，開放耀眼的智慧之花等。

5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

集體記憶是在一個群體里或現代社會中人們所共享、傳承以及一起建構的事或物，不論它是物質或非物質的，由于人們的意愿或者時代的洗禮而變成一個群體的記憶遺產中標志性的元素。從一個村莊、城市到一個民族，往往有許多具有符號意義的事物成為了集體記憶。威嚴的古都長安、雄偉的長城、破敗的圓明園、溫馨的春節、奮進的時代弄潮兒……構成中華民族集體記憶的重要組成部分。任何一個民族都會有這些符號，如果沒有這樣的符號，一個民族就很難使自己的集體記憶一代又一代傳承下去。

請結合材料，以“ _____，我們的集體記憶”為標題寫一篇文章，體現你的認識與思考；寫作前請將標題中集體記憶的對象補充完整，作為題目。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

本題屬于材料+半命題式任務驅動型作文題，重點考查價值觀，培養家國認同和文化認同意識，同時考查考生理解材料、思考問題的能力以及語言表達能力。材料由“集體記憶”的概念引出“中華民族集體記憶”。

引導考生關注那些使中華民族集體記憶一代又一代傳承下去具有符號意義的事物和符號，去探求這些標志性元素背后的對中華民族發展具有深遠影響的精神意蘊，去挖掘我們集體記憶中值得我們銘記和傳承的精神財富，在寫作中完成人文積淀和價值觀矯正。半命題的形式更為靈活，既降低了學生的擬題難度，又開放了寫作內容。