4月2日第十五屆世界孤獨癥關愛日來臨之際，全國各地殘聯以及康復機構都開展了形式多樣、異彩紛呈的宣傳活動。

在這眾多的活動中，除了各類論壇、講座，最多的則是諸如“孤獨癥學生書畫作品巡展”、“星寶優秀畫作義賣”、“公益作品展”，等等，主旨都是征集孤獨癥等特需兒童創作的優秀作品，要么捐贈，要么義賣，更好的則是作為數字藝術藏品限量發行，并將全部捐贈至某某基金會，用于特殊兒童的療愈幫扶。

通過畫作了解孤獨癥，認識孤獨癥，不是不可以，但是作為對孤獨癥群體的真正了解，僅僅曬畫作，真的能夠讓他們得到更多關注和幫扶嗎？除此之外，我們還能做什么？孤獨癥家庭究竟需要的是什么？

關于孤獨癥的大面積科普，每年都是在4月2日世界孤獨癥日這一天最為密集，華麗麗上場，然后冷清清謝幕。過了4月2日，依舊恢復往日的“孤獨”，在機構和家庭兩點之間來回，無人問津，乃至孤獨終老。

更可怕的是，一味地宣傳孤獨癥兒童的繪畫，還有音樂、記憶等天賦，很容易讓大眾在潛意識里覺得孤獨癥兒童其實也很聰明啊，你看，他們都很會畫畫，還可以依靠畫品售賣賺錢，誰說他們沒有賺錢的能力啊？

這種通過濾鏡看到的微觀世界，很容易給孤獨癥兒童帶來一種樂觀的偏見——他們要么是不愛說話，要么就是繪畫天才——一旦這種偏見被大眾喜聞樂見和放大，那么，對于專業機構和人士辛苦多年普及的孤獨癥相對健全人的“平庸”乃至“無助”，會在這種樂觀的沖擊中蕩然無存，從而把孤獨癥群體當成是比健全人更厲害的群體。

甚至一度被譽為天才的英國孤獨癥黑人畫家史蒂芬·威爾特（Stephen Wiltshire），2009年，他只用一周左右的時間就完成了一幅長約5.5米的“紐約輪廓”，從而刷爆網絡。

2001年，他也登上BBC電視臺的“天才的片斷”節目，在拍攝過程中，他乘坐直升機飛過倫敦上空，然后在3個小時內繪制完一幅細致完美的空中插畫。這幅插畫描繪了達4平方英里范圍的景色，其中包括了12個歷史景點和200個其他建筑。2006年史蒂芬·威爾特被授予英國皇家榮譽會員勛章。此后在倫敦開辦了自己的永久性畫廊，他所有的作品都將永久地在這里展出。

正如黑人畫家和電影《雨人》中的哥哥雷蒙，都屬于學者癥候群。學者癥候群是指有認知障礙，但在某一方面，如對某種藝術或學術，卻有超乎常人的能力的人。

孤獨癥患者中有10%是學者癥候群（故稱自閉學者，AS），他們的IQ大部分低于70，但在一些特殊測試中卻遠勝于常人，故俗稱為白癡天才。

但是他們依然是孤獨癥譜系障礙群體，不會社交和無法獨立生活。

因為相對肉眼就能夠分辨的肢體殘疾、聾啞盲人等殘疾人，被定義為精神障礙的孤獨癥，他們從肢體和長相上根本看不出與健全人有何區別，甚至會把眼神躲閃不看人的癥狀，誤以為是“內向”“害羞”，從而對典型的孤獨癥群體產生誤解。

這種誤解就會更加重大眾對于孤獨癥的偏見和傲慢。

一旦這種偏見和傲慢得以固化，最終得到傷害的依然是孤獨癥群體和家庭本身。

從1982年南京腦科醫院陶國泰教授診斷發現國內第一例孤獨癥病歷開始，如今對于孤獨癥的了解和研究只有不到40年，在以往對于孤獨癥群體的態度中，因為“與眾不同”，孤獨癥兒童的身心被束縛于病癥之中，更被“隔離”在社會圈層之外。很多孤獨癥孩子的童年生活就是單調的往返于家和康復學校之間，似乎世界的美好與精彩與他們無法鏈接。

正是因為這種無法鏈接，讓孤獨癥群體和家庭飽受病痛的精神折磨和巨大的經濟壓力之外，更被層層隔離于自然之外。

因為“誤解偏見”，很多孤獨癥兒童的父母不僅背負了沉重的經濟負擔和身心壓力，更要承受種種異樣的眼光。周末對于普通家庭而言，看似簡單快樂的親子外出游玩，對于孤獨癥兒童的家庭，往往顧慮重重。很多尋常的社會交往、社會活動，對于孤獨癥兒童的家庭都很艱難。

他們常被社會“遺忘”“阻隔”。

長此以往，孤獨癥兒童的社會融合之路就會愈加舉步維艱。

當每年的世界孤獨癥日之際，都不禁要問一句：孤獨癥群體和家庭需要的究竟是什么？

理解？金錢？愛心？融合教育？

這些都是需要的，但是僅僅只有這些又是遠遠不夠的！

偏見是人們心中的一座大山，偏見往往來自于眼界和認知的局限性。

求求媒體，不要再義賣孤獨癥畫作了，孤獨癥群體需要的是接納比關注更重要，尤其是錯誤的關注更要不得。

全社會關注孤獨癥兒童康復和發展問題，守護孤獨癥兒童成長。

2022年4月2日世界孤獨癥日，如何更好地認知孤獨癥？

作為家長，您需要：

科學認識孤獨癥，知己知彼方能百戰百勝；

堅定信念，相信孩子接受康復后會有進步；

家庭參與康復訓練，實施醫校家一體化干預訓練。

了解孤獨癥兒童的學習方式和風格，早期、系統、高強度、個體化及長期訓練，使他們能夠遵守社會行為規范，自食其力，盡展所長，貢獻社會。

作為特教老師，您需要：

運用視覺策略幫助孤獨癥兒童理解信息。

利用多種感官協助孤獨癥兒童學習，避免過長的口頭指令。幫助孤獨癥兒童建立適切及有效的溝通技巧。

提供有利的學習環境，減少因噪音、刺光、室溫過高等影響。

作為公眾人士，您需要：

科學認識孤獨癥，理解孤獨癥兒童家長所面對的困難及挑戰；

接納和尊重孤獨癥兒童，不要歧視或戲弄；

包容和理解，提供更多的機會讓孤獨 癥兒童融入社會。

羿云天，非著名寫作者。原名徐亨福，生于蘭州，現居鄭州。原創最深度的娛樂影視評論，時事熱點解讀，家庭教育分析。不隨波逐流，有料有態度，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信公眾號：羿云天說（ID：yiyuntianshuo）。