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讀書,這個我們習以為常的平凡過程,實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。

——高爾基

讀 書 感 悟

2022.6.14 | 第<18>期

一本好書，一位好友

——《正面管教》讀書感悟

教師介紹

崔希煥，畢業于河北師范大學，語文教師，任教五、六年級語文。2020年加入盛華碧桂園中英文學校。曾獲2022年度第二十四屆“海峽冰心”杯青少年寫作大賽優秀指導教師

個人教育理念：用心做教育，用愛等花開。

當我看到《正面管教》這本書的書名時既熟悉又陌生，之所以熟悉是因為之前聽有的同事提及過，也稱贊過里面的教育方法值得一學，而陌生呢？是我本人與這本書“素未謀面”對它一無所知。非常感謝學校為我們又打開了一扇學習的窗，利用工作閑暇之余，用來充實自己，也非常榮幸能得到魏校長的親筆題寫，簡短而有分量！

何謂正面管教呢？它是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的一種方法，在這本書中出現頻率較高的詞匯就是“和善而堅定”。由于我的認知水平有限，我把它理解成“尊重與鼓勵”。書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學生的例子，每每讀到這些事例，我也會不斷地反思自己的管理方式。從教十多年來，所教過的孩子，大大小小也不少了，雖不能說是“閱人無數”但也總能做到“心中有數”。這個孩子屬于什么樣的性格，那個孩子脾氣怎樣，品質如何，通過與孩子的接觸，從他的待人接物的過程中也總能猜個八九不離十啊！隨著“識人術”能力的提升，隨著對這本書深入的理解，我的教育方式和理念也在慢慢地發生變化。

一、別樣的選擇

人的一生，時時都在做著選擇。小到今天要穿什么，大到要做一些重要的決策。曾看到過這樣的一篇報道：法國一家報社舉辦了一個有獎競答，其中有一道題目是如果盧浮宮著火了，你選擇救哪一幅畫？最終獲得金獎的答案是-----我選擇離門口最近的那一幅畫。可見選擇是一種智慧。我也深有體會。每個周末，我會根據孩子們在校的表現酌情的布置作業，周一回來后，第一件事便是檢查作業的完成情況。有些同學自信滿滿，認為自己的作業無可挑剔；有些同學自律能力太差，父母在家監督不夠嚴格，寫作業時總是拖拖沓沓。作業上交并且質量較好的同學點名請坐，大力表揚，沒寫完的同學便會接受我“另類的河東獅吼”效果真是不盡人意，導致兩敗俱傷。

隨著對這本書更加深入的學習，我的教育方式和理念也在逐步發生著變化。記得有一次，沒有上交作業的某某某同學在我檢查作業前主動承認錯誤：“對不起老師，我的語文作業沒有寫。”這時，我不再像往常一樣，而是選擇及時控制住自己的滿腔怒火，微笑著對他說：“表揚你的誠實，批評你的懶惰。”在說“表揚”時我大大提高了嗓門，而批評二字也降低了分貝，然后我對全班的孩子們說：“這位同學的誠實品質真的是難能可貴，在大庭廣眾之下敢于承認自己的錯誤，勇氣可嘉，也讓我們看到了他的責任擔當。值得我們去學習呦！”沒等我說完，這位同學馬上羞愧的說到：“老師，我還以為你又要給我開“批評指正會”呢。“批評是一定的，但是老師更為欣賞你的誠實啊！”我語重心長的答道。“老師，我保證以后肯定按時按質按量完成作業，絕不拖欠。更向您保證無論時光如何流逝，我的誠信絕不丟失。”這時本來安靜的教室卻響起了排山倒海的掌聲。我瞬間明白老師的尊重與鼓勵，會給學生的心理及行為帶來別樣的色彩。我更深刻的體會到正面管教帶給我正向的教育力量。

我選擇去尊重與鼓勵每一個孩子，因為每一個孩子都是值得被肯定的獨立的個體。我們的孩子可能85%是優點，15%是缺點，你會選擇關注孩子的哪一方面呢？你選擇了什么就會得到什么，如果我們把85%的時間和經歷用來認可并鼓勵積極的方面，消極方面就會很快消失，而積極方面就會增長到100%，因為這是我們所看到的全部，當我們選擇關注積極方面時，對我們自己和學生而言都是值得被鼓舞的。就像我們的家長選擇讓孩子就讀于盛華碧桂園中英文學校一樣，因為我們想讓我們的孩子比我們更成功。所以我想人生中的成功或失敗，我們的能力是一方面，選擇也是一方面。

二、別樣的懲罰

“負面的懲罰會激起孩子的反叛，如果我們使用相互尊重、解決問題，鼓勵以及關注于解決問題的方案時，孩子們就會得到歸屬感，并且發展出負責任的行為。”這句話是值得被肯定的。在一次抽查語文背誦的過程中，有數十名同學沒有順利過關，我能感受到孩子們的羞愧與不安，以往我的處理方式就是簡短的句子罰抄5遍，可是通過學習，我的策略也在變，

我沒有立刻去批評孩子的不用功，而是用幽默風趣的話語跟孩子說：“今天的懲罰是說十遍Ms崔，你真漂亮！”孩子們邊笑邊說，我在旁邊也不亦樂乎，還很有禮貌的回答道：“謝謝夸獎！”一番玩笑之余，我又問孩子們：“你覺得自己有哪些地方需要改進嗎？”孩子往往不用你告訴就已經知道，而且當孩子們自己承認需要改進之處時，效果會更好。

三、別樣的管理

通過“同伴輔導”培養社會責任感。社會責任感是對五六年級的那些把領導能力用于搗亂的學生們實行“同伴輔導”計劃的一個關鍵因素。魏校長也經常跟我們分享“兵教兵”的管理方法。501班36人，為了更好的管理，我分為6個組，選A層的六名學生擔任組長一職，小組討論、收作業等都由組長組織管理，再從B層中選6名學生專門輔導班上的6名C層的學生。這樣B層的孩子會有成就感，C層的孩子也會有歸屬感，存在感。比如抽查的內容部分學生沒有背過的，作業完不成的，我就會直接找他的“輔導員”，這些“輔導員”都很盡職盡責，雖然能力不及A層的學生，但我相信能力是可以慢慢培養的。在分層管理的過程中，學生們互幫互助，共同進步。不求每個學生做到極致，非常喜歡書中的一句話“一點點的不完美并不太糟糕”也正是因為這一點點的不完美才會讓我們感覺到那么的完美。

《正面管教》在我教學的路上為我指引了正確的方向。從中我也學會了如何控制自己的情緒，如何更好的與孩子們溝通，如何讓自己成為孩子們真正的良師益友。我曾對我的孩子們說過我的理想便是當一名“合格”的老師，雖然我的認知水平不夠高，綜合能力不夠強，但是我深信魏校長說的那句話“心在哪里，智慧就在哪里”。星光不問趕路人，時光不負有心人，相信只要我用心去做就可以了。最后，我想借用作家劉瑜的一句話把它送給我所教過的孩子們“愿你慢慢長大，愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會學會寬容”。

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供稿丨崔希煥

編輯丨顧勝男

審核丨馮 瑤

博實樂盛華碧桂園中英文學校

是博實樂教育集團旗艦校

廣東碧桂園學校姊妹校

2018胡潤百學?中國國際學校前十強學校

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博實樂盛華碧桂園中英文學校是由博實樂教育集團和長盛集團聯合打造的一所全日制中英文寄宿學校。學校占地面積達25891平方米，涵蓋幼兒園、小學和初中。學校致力于為孩子量身打造個性化教育，讓每個孩子因自己的個性化優勢更加成功。