當孩子遭遇失敗的時候，你是否會下意識地用“失敗是成功之母”這句話來鼓勵孩子？

這句話是我們從小聽到大的，以前我從來沒有覺得這句話有何不妥，并經常拿這句話來激勵自己，但是最近遇到的一個案例，讓我改變了對這句話的看法。

這句充滿正能量的話，適合成人，但不完全適合孩子。

因為，失敗了不一定就能成功。

關于成功，我們需要告訴孩子兩個真相。

成功的概率不是由失敗的次數來決定的

我們用“失敗是成功之母”“失敗不可怕，多嘗試幾次，就成功了”這樣的話術來鼓勵孩子，本意是為了讓孩子養成不怕困難、知難而上、有毅力有耐力的優秀品質，這無可厚非。

但大家有沒有發現，這樣說完以后的效果并不是我們想象中的那樣？

說說那個讓我的觀點發生改變的案例吧，一個家長說：自己的孩子最近脾氣非常暴躁，抗挫能力不夠強，彈琴的時候，總會在同一個地方彈錯，彈錯了就發脾氣，拍打鋼琴，然后從頭再彈，再錯，再發脾氣，再重新彈，就這樣循環了七八次，始終都彈不對，孩子最后情緒崩潰了，大喊著說：為什么別人失敗了都能成功，我失敗了這么多次還是成功不了！

家長很困惑，自己并沒有非得強求孩子彈正確，還總是耐著性子去鼓勵孩子，告訴孩子失敗了沒關系，多練習幾次就能彈好了，彈不好我們就先不彈了，為什么孩子還是這么暴躁呢？

原因可以從孩子在崩潰時候大喊出來的那句話中找到：為什么別人失敗了都能成功，而我失敗了這么多次還是成功不了。

孩子能說出這樣的話，一定是成人為了鼓勵孩子不放棄，知難而上，借用了很多別人失敗了又成功的經驗，比如愛迪生失敗了多少次最終發明了點燈的故事，比如某個鋼琴家經過刻苦的訓練最終登上最高音樂殿堂的故事。

故事的走向一定是：誰誰誰剛開始也是不斷的失敗，然后總結經驗，不斷嘗試，終于成功了。

在這句話里，側重點其實有兩個，一個是“總結經驗”，一個是“不斷嘗試”，二者都做到了，才有可能通往成功。

但是我們在鼓勵孩子的時候，往往會忽視“總結經驗”這個技術層面的部分，把成功的可能性都放在了“不斷嘗試”這個態度層面的部分。

讓孩子認為，只要我不斷嘗試了，我就能成功，如果我不能成功，一定是我嘗試的次數不夠。

完全忽略了失敗以后立刻重來不是最重要的，總結失敗的原因，找到新的做法再去嘗試才是有可能成功的必要條件。

在上面這個案例中，孩子總是在同一個地方彈錯音，然后立刻重新彈一次，然后又彈錯了，如此循環了七八次，還是彈錯，這明顯就是“技術層面”的問題了，孩子并沒有去思考：為什么我總是在這個地方彈錯，是我的指法不對？還是節奏問題？還是心態問題？

家長也沒有幫助孩子從技術層面上進行復盤，而是和孩子周旋在態度層面上，最后雙方都崩潰了。

孩子的自信心被全面擊碎，用拍打鋼琴來發泄對自己的不滿和憤怒，家長的耐心也被逐漸耗盡，埋怨孩子抗挫能力不足。

不論是生活還是工作，成功之前確實可能會失敗無數次，但失敗無數次不一定就會成功，如果我們不從失敗中總結經驗，得出新的方法，重新再來多少次都不太可能成功的。

有時候，成功、勝利靠的是運氣

我們不得不承認，有的時候，勝利和成功靠的是運氣，而非能力，孩子也會遇到這樣的時候。

比如，我和兒子之前玩撲克牌的“禰竹竿”游戲，大家應該都玩過，這個游戲完全就是靠運氣，洗完牌，各自取一半，誰都不知道自己手里的牌是什么，盲抓盲放，碰到一樣的數字就收走中間所有的牌。

當我總是能夠收走牌的時候，兒子就不開心了，他覺得自己“輸了”，開始耍賴，把自己所有的牌都翻過來開始挑，看哪個牌和已經彌好的“竹竿”對上。

這類游戲的失敗或勝利，純靠運氣，如果孩子把這類游戲的輸贏和自己的能力掛鉤了，很容易產生挫敗感。

當孩子認識到，這類游戲不是單純靠認真的態度和死磕的毅力就能勝利的，就能坦然地接受自己的牌都輸完了的結果，更不會因此而否定自己，認為一定是自己的能力不足，技術不夠高，才會輸掉。

對于孩子來說，失敗和成功沒那么重要，都是暫時的，他們的人生才剛剛開始，如何看待成功和失敗，如何把握其中的過程才更重要。

家長對于失敗和成功的認知，決定了孩子如何應對失敗，看待成功

1、當家長能真心接受孩子的失敗了，孩子才不會害怕失敗

當我們在安撫因為失敗了而發脾氣的孩子的時候，是否是真心的能夠接受孩子失敗了，想要放棄的想法？

我想大部分是不會的，就像上述案例中的家長一樣，前面所有的安撫情緒的話都是為了最后鼓勵孩子再次嘗試做鋪墊的，最后的落腳點還是在“成功”這個結果上。

孩子敏銳地捕捉到了家長內心里真實的期待，所以她對家長說：你越是鼓勵我，我就越想發脾氣。

家長始終認為孩子多次嘗試可以成功，孩子也在不斷迎合著家長的這個期待，事實卻又無情地擊敗了孩子，孩子心里非常害怕，因為每一次嘗試都意味著失敗。

真心接受孩子的失敗，該如何做呢？

把孩子從鋼琴上扶下來，對她說：我看到你嘗試了很多次都彈不好，這種挫敗感讓你很難受， 我們現在停下來吧，今天的狀態不適合彈琴，走，咱們吃點東西去。

然后在接下來的時間里，絕口不提和琴有關的任何事情，不要試圖見縫插針地去引導孩子。

當孩子捕捉不到家長的失望，看到家長真的不在意自己失敗的結果，心里的壓力就減小了。

2、引導孩子從不同的維度來思考失敗和成功

第一個維度：跳出結果，回到過程，復盤失敗的原因和細節是什么

還是上述案例，家長需要提前悄悄錄一段孩子總是彈錯的視頻，等到晚上孩子睡覺以后，發給專業的鋼琴老師，讓老師給出專業的點評和建議。

第二天，孩子心情明顯好很多，我們再去找機會告訴她：我知道你不是輕易放棄的人，我也非常想幫你，所以我咨詢了鋼琴老師，找到了你總是彈錯的具體原因，老師給了很好的建議，你現在想聽聽嗎？

當孩子按照老師的建議和指導，攻克了總是彈錯的地方，我們需要讓孩子認真思考這次能夠彈正確的原因，是因為失敗了很多次？還是因為復盤了失敗的原因？

這樣的經驗，才能扭轉孩子的認知，讓她知道失敗和成功之間，還有一個重要的環節：叫作“復盤”，總結每一次失敗的所有可能原因和細節，一個個嘗試排除，有目標有方法的去應對失敗。

第二個維度：目標和自己的能力是否匹配

這一點很重要，因為孩子需要在“最近發展區”進行學習，超出孩子能力太多的目標和要求，帶來的只有無盡的失敗，而且失敗多少次都難以成功。

比如，孩子都愛和我們成人比賽跑步，如果成人不放水，孩子肯定是跑不過我們的，輸掉比賽的孩子一定會生氣。

那么我們需要引導孩子去觀察這樣一個客觀事實：我們比你高，比你腿長，邁開的步子比你大，所以比你跑得快是很正常的事情，這并不意味著你不行，你失敗了，這種比賽本身就不公平，目標和你自己的能力是不匹配的。

那么，輸掉比賽又何妨？大人贏得了比賽也不值得光榮。

第三個維度：失敗和成功意味著什么

孩子的認知能力有限，人生經驗遠遠不足，失敗和成功這兩個詞都太結果導向了，有種一錘定音，大結局的感覺，影響著家長老師對自己的評價，所以孩子們格外重視獲得成功。

但是成功了意味著什么呢？僅僅是當下這件事情做得比較出色而已。

著名思想家斯賓塞約翰遜有句名言：世界上唯一不變的就是變化本身。

失敗和成功不可能是永恒的，所以，我們需要給失敗和成功換個更具有成長價值的說法：失敗是暫時的不熟練，成功是終于熟練地掌握了。

“熟練”可以是形容詞，形容的是事情的過程，也可以是動詞，指出的是行動的方向，兩種含義都能讓孩子將關注點放在過程，而非結果上，大大提升了內驅力。

我兒子現在已經很習慣用“熟練”這個詞，他很少再用失敗和成功這兩個詞來評價自己。

描述當下的失敗，他會這么說：我現在還不是很熟練。

成功以后，他會這么說：以前我還不是很熟練，但是我練習了很多次以后，我現在已經很熟練了。

我會恭喜他，順便問一句：那你是用了什么技巧才掌握了？

他會開始滔滔不絕地給我講，他發現的那些小訣竅，新方法等各種細節。

這些寶貴經驗都是從數次的失敗中得來的，你看，這不就是咱們大人想要達成的勵志效果嘛。