說到小學生難帶，我領導一肚子苦水。她和老公的關系名存實亡，一年來提了幾次離婚，卻因女兒反對，不得不按了暫停鍵。

她說，他們做決定時咨詢了女兒的意見，一開始還點頭答應，但周末從學校接她回來，老師建議我們帶去看心理醫生，孩子有抑郁傾向，手臂上有自殘傷疤。

她現在一提到女兒就頭疼，離家出走、失眠、自殘、易怒、學習成績下降，“現在的小學生太難帶了，我甚至開始懷疑我當父母的能力。”

所以，當我拿到這套《歡迎來到我的世界》這套心理學漫畫，內心非常欣喜，來得正是時候。它通過動漫的形式，幫助孩子認識自我、接納自我、并實現自我。

當然，即使它面向的是6-12歲的小學生閱讀，也很適合我們這種30多歲在職場上打拼的成年人。比如成長型思維、延遲滿足感、圍棋規則、從眾心理、打招呼公式等等，以故事形式表現，輕松易懂，閱讀門檻低。

就像二胎家庭，當家里小寶寶出生后，父母的關注重心轉移，導致大的孩子出現了逆反心理。比如破壞弟弟妹妹的玩具，故意惹爸爸媽媽生氣，從而引起他們的注意力。如果這個時候爸爸媽媽只是跟他強調，弟弟妹妹還小，要有當哥哥的樣子，或者是訓斥大寶不懂事，給爸爸媽媽添麻煩。

其實，《社交不迷茫》也重現了這個畫面，父母與孩子應該積極溝通，與孩子敞開心扉，聽一聽孩子內心的想法，而不是覺得他還小，忽略他的感受，不然只會加重小朋友的逆反心理。

據世界衛生組織估計，個體50%的心理問題出現在兒童青少年階段。而這個階段正處在“疾風驟雨”的心理哺乳期，是智力、自我同一性和人格社會化的關鍵發展階段。

但是，兒童本身缺乏知識經驗和社會經驗，更需要父母、老師和長輩的引導，必要時還能及時預防和干預。

在《情緒來幫忙》里，小男孩團團出現了長期的情緒低落，成績突然降得厲害，且有過早醒來、難以入睡、吃不下東西等癥狀，這些情況都是身體在發出求救信號，父母要主動進行干預，不要隨便否定悲觀情緒，而是要傾聽、幫助他調整目前的生活狀態。

另外，我們經常會聽到有些父母說，這個孩子內向，膽子太小；這個孩子外向，真棒。

通常在我們認知里，外向和內向是一對反義詞，站在褒貶的對立面。但《認識我自己》通過上課舉手發言這個場景，告訴我們：內向和外向都是很常見的性格特點，無所謂好壞，我們首先應該接納自己的性格。要是不清楚自己是什么性格，還可以做一做這20條測試題，以更好的了解自己。

孩子學習老走神、堅持不下去，建議讀一讀《大腦愛學習》這本繪本。書里提到一個有趣的觀點，思考問題的過程就像搭積木，深度思考的過程就像堆積木，隨著積木高度的逐漸增加，我們也越來越有靈感，越來越接近問題的答案。一旦思路被打斷，積木也會倒下，所以學習的時候要保持專注，玩的時候就痛快地玩。

總結

這套書有《大腦愛學習》、《認識我自己》、《情緒來幫忙》、《社交不迷茫》四本繪本，分別從不同的心理學角度出發，給予幫助。

它源于生活，超越生活，不以講道理的俯視角度教導孩童，而是站在他們的角度思考問題， 因材施教，提高了閱讀趣味性。

同時，這套書還有一封寫給父母的信，不要焦慮雞娃，而是要走進孩子的內心世界，只有這樣，才能培養出可塑性更強、抗挫力更強的孩子。

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