本文承接【我的學(xué)生時(shí)代·高校建筑奇談·茍道寺與呂洞賓的傳說(shuō)】。

之前聊到，我們學(xué)校有一座寬闊的長(zhǎng)方形廣場(chǎng)，名字是十分像某商業(yè)地產(chǎn)的“頌心雅鏡”。

這占地面積達(dá)10萬(wàn)平米的“頌心雅鏡”，主要由藍(lán)青色的花崗石鋪滿。據(jù)說(shuō)，校方相信，這開闊的場(chǎng)所有助于使學(xué)生的心境開闊，并提醒學(xué)子記得不時(shí)用一面鏡子照照自己，切不可妄自菲薄。

至于為什么選用看起來(lái)有點(diǎn)幽幽的藍(lán)青色，根據(jù)好幾屆各種原由被迫延畢的博士生院傳出來(lái)的說(shuō)法，這是因?yàn)樾７綀?jiān)信藍(lán)青色是理性的顏色——說(shuō)蘇格拉底為了信仰飲藥自殺時(shí)，所用的毒藥就是一種藍(lán)青色液體。

但我們覺得這個(gè)說(shuō)法太扯了，與其說(shuō)是校方的奇思妙想，還不如說(shuō)是畢不了業(yè)的大齡博士生借機(jī)傳播內(nèi)心的怨念。

后來(lái)翻了校史館的檔案，才知道藍(lán)色古稱“青”色，是中國(guó)傳統(tǒng)染色中出現(xiàn)最早的色彩之一。這是校方借這種深邃神秘的古色，弘揚(yáng)“尊師重道、學(xué)以致用”的古典精神。

在廣場(chǎng)中心區(qū)正中，有一座三層、設(shè)計(jì)高度為13.14米的仿巴洛克風(fēng)格的雕塑噴泉。

作為廣場(chǎng)上最具特色的裝飾，除假期外，每晚20點(diǎn)到21點(diǎn)，這座外觀雅致簡(jiǎn)潔的噴泉會(huì)在彩燈的映射下營(yíng)造出一個(gè)其他時(shí)段無(wú)法欣賞到的綺麗水世界，由于學(xué)校派專人——其實(shí)就是計(jì)算機(jī)院勤工儉學(xué)的學(xué)生——負(fù)責(zé)編寫夜晚的噴泉出水程序，并要求在那60分鐘里“演繹非同一般的童話故事”，于是，每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，每一根水柱在那一小時(shí)里都宛若技藝高超的舞娘，每天都上演著不同的舞蹈， 成為整個(gè)學(xué)校乃至周邊的一景，喚作“流光溢彩”。

除噴泉外的裝飾物，就是數(shù)個(gè)列于廣場(chǎng)南北中軸線上的，極具希臘科林斯風(fēng)格的圓形石雕大花盆，以及盆內(nèi)精心照料生機(jī)盎然的花草。

廣場(chǎng)東西兩邊栽種的主要樹木是梧桐，這可不是大家熟知的“法國(guó)梧桐”——在嚴(yán)格意義上說(shuō)，“法國(guó)梧桐”應(yīng)納入“懸鈴木科”，與梧桐所屬的“梧桐科”恐怕連親緣關(guān)系都談不上。

當(dāng)年督建新校區(qū)的校長(zhǎng)之所以選擇梧桐樹，除了因?yàn)槊耖g傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，借此寄托了對(duì)美好生活的向往外，更在于如詩(shī)句“一株青玉立，千葉綠葉委”所描寫的那種詩(shī)意美感縈繞在校園中，有助于陶冶廣大在校學(xué)生的優(yōu)良品性。

每逢夏季花開之時(shí)，淡淡的黃綠色在那一種令人躁動(dòng)的炎熱氛圍里就是無(wú)可挑剔的視覺清涼劑。

或許是因?yàn)檫@“頌心雅鏡”自帶一種神奇的魔力，不少學(xué)生行走在廣場(chǎng)上往往會(huì)有各種異乎尋常的舉動(dòng)。

比如，有一對(duì)小情侶在農(nóng)歷八月十五望天吟誦道——

“看，今晚的月亮真是又圓又大啊！”

“呵，今晚的月亮真是又大又圓啊！”

“你知道嗎，當(dāng)年《泰坦尼克號(hào)》就是在這樣凄美的月夜撞上冰山的哦！”

“真的嗎？！好浪漫啊！”

“親愛的，為了紀(jì)念我們能在一起，我突然想為你寫一首詩(shī)！”

“嗯！么么噠！”

“冰山大大水中漂，上面小來(lái)下面大，有朝一日倒過(guò)來(lái)，下面小來(lái)上面粗。”

“什么嘛，什么大啊小的，什么粗啊細(xì)的，人家聽不懂啦，嚶嚶嚶！”

“啊！親愛的，對(duì)不起哦！吶吶，我要抱住你的腰，可是，你的腰在哪兒呢？”

當(dāng)然，這種場(chǎng)景還是比較罕見的，另外一件發(fā)生在廣場(chǎng)上的、至今讓我沒齒難忘的事兒，發(fā)生在白天。

那一天，我和隔壁宿舍的祝融吃完中飯準(zhǔn)備在廣場(chǎng)上溜溜彎兒。

這貨突然在寬闊的廣場(chǎng)前停住，仰頭而觀天，以我對(duì)他經(jīng)常性吊兒郎當(dāng)?shù)牧私猓@娃子絕對(duì)不可能是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)太陽(yáng)黑子異常從而引起地球磁場(chǎng)變化，然后撕裂衣服化身超人然后一飛沖天拯救世界，而是陽(yáng)光嬌媚暖意如詩(shī)觸景生情有感而思，弄不好會(huì)吼出一句——

“我想起了元代詩(shī)人王維在《山居秋暝》中的經(jīng)典詩(shī)句，那真是【黃鶴一去不復(fù)返，煙花三月下?lián)P州】啊！”

如果此時(shí)我也配合情節(jié)仰頭觀天，并且兩人保持此狀態(tài)數(shù)分鐘，依照中華民族的傳統(tǒng)美德，周圍就會(huì)逐漸聚集不少莘莘學(xué)子亦是仰頭觀天；如果眾人一起保持此狀態(tài)數(shù)十分鐘，其仰頭觀天的規(guī)模大概會(huì)有數(shù)百人。

有一不明就里的跟風(fēng)仰視者盤查湛藍(lán)天空數(shù)分鐘無(wú)果，終于忍不住詢問(wèn)旁人：

“朋友，請(qǐng)問(wèn)。。。我們看嘛呢？”

對(duì)方目不斜視，答：“噓——有人正在——放衛(wèi)星——呢。”

不明就里的仰視者手打涼棚狀，繼續(xù)問(wèn)：“在哪？我怎么沒有看到？”

對(duì)方淡定地吐氣如絲：“要學(xué)會(huì)用心，用心去感受，你看，就在那。”

說(shuō)完，向萬(wàn)里無(wú)云的天空某一位置一指，那神情、那姿勢(shì)，好像一位開壇布道的高僧正普度眾生，指明西方極樂世界就在遠(yuǎn)處。

旁邊莫名其妙者也被此言點(diǎn)化，如夢(mèng)方醒，一群人繼續(xù)積極探索蒼穹。

在團(tuán)聚氣氛的熏陶下，半小時(shí)后圍觀者就達(dá)千人，我可以想象明天的早報(bào)，不，今天的晚報(bào)以及電視臺(tái)當(dāng)晚的新聞節(jié)目將會(huì)爭(zhēng)相報(bào)道類似內(nèi)容：《浮世繪：某高校今日上演行為藝術(shù)》、《生存還是毀滅？普世價(jià)值的理性探討——高校大學(xué)生集體仰天思考存在的意義》以及《脊椎病在大學(xué)流行的觀察報(bào)告——加強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生的保健意識(shí)刻不容緩》等。

就當(dāng)我沉浸在情節(jié)中不能自拔的時(shí)，旁邊的祝融卻生生的把我拉回了現(xiàn)實(shí)。

這位小爺仰天數(shù)秒后，居然打了個(gè)旁逸斜出的噴嚏，揉揉鼻子，感嘆道：

“乖乖，這下子舒服多了。”

我隱約感受到周圍與我們一同觀天數(shù)分鐘的朋友，當(dāng)時(shí)100%做出了一個(gè)十分殘忍的決定——如果今晚在夢(mèng)中遇到這小子，一定讓其先坐老虎凳再將其凌遲。

圖書館的東北角，有一座外型像一本平放的開頁(yè)大字典的現(xiàn)代建筑。

這是我們的校史館。

其非官方名稱叫“美立方”，這個(gè)名字在學(xué)生之間叫開還并不是因?yàn)槭锥加袀€(gè)“水立方“，而是某一年的校慶日，學(xué)校突發(fā)奇想的搞了一個(gè)涂鴉節(jié)，涂鴉的對(duì)象就是這座“校史館”。

年輕人的創(chuàng)造力與想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，一周之后，原本顯得死氣沉沉的“校史館”暗灰色外墻壁被各種各樣的顏色和圖畫包裹，煥然一新。

恰好那時(shí)候?qū)W校剛成立的房地產(chǎn)研究中心辦公室設(shè)在圖書館頂樓，有人看著這七彩外墻的“校史館”想到了美國(guó)的“房利美“，做了一個(gè)倒裝。

于是，一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹靶Ｊ佛^”新名問(wèn)世了，這就是”美立方“！

根據(jù)”美立方“陳列的一份檔案，“校史館”原本可不想蓋成現(xiàn)在這種“打開的書”，當(dāng)初的設(shè)計(jì)師是打算將“校史館”修筑為一座以美國(guó)哥倫比亞大學(xué)圖書館為原型的，更高大更宏偉能擔(dān)任地標(biāo)重任的，象征不朽的現(xiàn)代建筑。

當(dāng)然，這也是設(shè)計(jì)師基于投校長(zhǎng)所好的考慮——校長(zhǎng)最為仰慕的兩位大師馮友蘭和胡適皆是從哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)的——這樣一來(lái)，除了讓新成立的學(xué)校有些世界一流學(xué)府的味道，使得一屆又一屆的學(xué)生能更深刻的領(lǐng)悟終生學(xué)習(xí)的重要性以及精致思考的偉大價(jià)值，也能讓校長(zhǎng)徜徉校園中時(shí)，仿佛置身于紐約曼哈頓區(qū)的那所古老大學(xué)，與巨擘為友。

但是呢，總有其他人會(huì)基于各種緣故提出反對(duì)意見，比如，某位覺得這個(gè)方案不靠譜的校方領(lǐng)導(dǎo)，提出的理由是——

“怎么能將類似泰姬陵的建筑作為校史館蓋在校園里呢？泰姬陵可是墓穴啊！雖然說(shuō)校史館的地位有點(diǎn)像學(xué)校的“祖墳”，但也不能真這么胡來(lái)啊，這不是在暗諷博覽群書汗牛充棟其實(shí)就是去死么？！“

假使帶著幾分較真，這個(gè)思路現(xiàn)在認(rèn)真理解起來(lái)也沒錯(cuò)——

如果博覽群書僅是“博聞“加”強(qiáng)記“，仍舊“一根筋“道聽途說(shuō)無(wú)法形成自己獨(dú)立的見解，只是隨波逐流每天如同行尸走肉般存在著，這樣的”存在“與”死亡“其實(shí)也沒什么區(qū)別了。

校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就怒了，隨即反駁道：“金字塔也是陵墓，怎么法國(guó)人就愿意把它設(shè)為藝術(shù)圣殿盧浮宮的新入口呢？“

反對(duì)者義正辭嚴(yán)地答：

“法國(guó)？法蘭西在建國(guó)歷史上就有兩個(gè)帝國(guó)，五個(gè)共和國(guó)，那么混亂我們?cè)趺茨芎退麄儽龋吭僬f(shuō)，法國(guó)有‘老佛爺‘，我們只有‘爺服嘮’！

這中西本身就是兩個(gè)文化基因，兩種文化體系，怎么能在建圖書館這種神圣而影響深遠(yuǎn)的事情上一味只用‘拿來(lái)主義’，而不堅(jiān)持‘一切從實(shí)際出發(fā)’呢？這簡(jiǎn)直就是理直氣壯地‘崇洋媚外’，給腐朽墮落舊階級(jí)的雜草澆水施肥，走新時(shí)代的‘偽·布爾喬亞路線’！

作為一名中國(guó)人，不能從五千年文化中找尋精華加以合理利用，已是罪不可恕，而不假思索地對(duì)西洋事物照搬照抄，這種想法和行為，不僅失了準(zhǔn)則，更丟了節(jié)操！

您作為一校之長(zhǎng)，高等教育的靈魂人物，應(yīng)該廣泛吸納他人意見，而不是打造“一言堂”。我們認(rèn)為您在【紅燒肉】，不，是食堂設(shè)計(jì)方案上固執(zhí)己見的錯(cuò)誤，我們尚能閉眼原諒勉強(qiáng)接受，但是，大家不能心痛地看著您‘一而再再而三’地犯錯(cuò)誤！

在先前的訓(xùn)導(dǎo)會(huì)上，您教育我們‘知錯(cuò)能改，善莫大焉’，可您不能這樣對(duì)自己‘睜一只眼閉一只眼’，對(duì)我們卻‘死死揪住小辮子不放’啊！您屢屢如此，讓我們情何以堪哪！“

的確，這一番軟中帶硬錦里藏針乍一聽牢固的堅(jiān)不可摧嚴(yán)密的滴水不漏的反駁還真的一時(shí)難以找出什么破綻，面對(duì)這樣一道繞不過(guò)去的馬其諾防線，校長(zhǎng)一時(shí)理屈詞窮。

校長(zhǎng)畢竟是聰明人，仔細(xì)一揣摩就突然明白，原來(lái)是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師的想法過(guò)于投自己所好讓其他人內(nèi)心不平衡了，于是就問(wèn)，“那你想設(shè)計(jì)成什么樣？”

可能是反對(duì)者這幾天打麻將一直給莊家放炮，腦子里面都是“輸！輸！輸！輸！”校長(zhǎng)一問(wèn)，脫口而出——“書！”

反對(duì)者開腔后，雖然瞬間覺得不妥，但話既然說(shuō)了就不好收，以免損了自己的威嚴(yán)，隨手拿出一本巨厚的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，翻開來(lái)丟在桌上，“你看，就設(shè)計(jì)成這種開頁(yè)的書，不僅象征學(xué)校歷史的厚重，還能鼓勵(lì)莘莘學(xué)子多讀書——【男兒欲遂平生志，五經(jīng)勤向窗前讀！】”

為了大家的團(tuán)結(jié)，同時(shí)，這種臨時(shí)跑出來(lái)的創(chuàng)意也不失為一種好設(shè)計(jì)，于是，校史館的造型就這么定了下來(lái)。

但對(duì)于廣大學(xué)生，可就能創(chuàng)作出更多“相聲”了！

——“你看，這【校史館】其實(shí)是菜譜，這【圖書館】其實(shí)是香料罐，這【體育館】其實(shí)是平底鍋，一陣亂燉，才端出【食堂】這么一塊肥美可口的【紅燒肉】！”

——“好家伙！原來(lái)你們學(xué)校是教廚藝的啊！”

（未完待續(xù)。

本故事純屬虛構(gòu)，僅為娛樂，所涉各種名稱、無(wú)數(shù)情節(jié)等均為胡扯，除非你身患絕癥，請(qǐng)勿對(duì)號(hào)入座）