帶淚的畫像

王雪巖

2015年暑假的一天，我去找漫畫家趙雪峰老師，請他為我們學校的校刊《小草》畫插圖。彼時他正專心致志地畫一幅國畫，“豐子愷先生”躍然紙上。趙老師是著名漫畫家，在他的萬余幅作品中，國畫并不多見，這引起了我的極大興趣，忍不住和他聊起來。

我們都是先生的粉絲

趙老師開心地告訴我，他受邀參加11月14日在泰州舉行的“弘豐書畫研習會成立大會”，組委會想搞個畫展，是跟成立大會配套的一個活動，他這幅算是畫展的見面禮了。

先睹為快，我好高興，作為妥妥的“豐迷”，我知道豐子愷先生是享譽中外的漫畫大師、散文家、書法家、翻譯家、藝術理論家、裝幀設計家、美術教育家和音樂教育家，組織發起了“中華美育會”， 給開明書店設計店徽，參與創辦《美育》雜志和上海專科師范學校，那可是中國教育史上第一所集美術、音樂、手工藝于一體的藝術師范學校，為我國近代新音樂和后續專業音樂教育的發展做出了成功示范和積極探索。先生的畫別具風格，有著深厚的國畫根基，寥寥幾筆就勾勒出生動的形象，童趣盎然，雅趣洋溢，飄逸著仙風道骨，乃人世間至高境界。先生的散文在中國新文學史上影響很大，被選入中小學課本，那平易的文字，純真的畫風，溫柔的悲憫心，都發散在先生筆下……

聽我這么說，趙老師遇知音般放下畫筆，異常嚴肅地說，先生是中國現代文化藝術史上的杰出大家，最讓我產生畫他沖動的是先生的美術教育家和音樂教育家身份，這里面有個育人的問題，先生熱愛教育，你看看先生做的事，辦學校、辦雜志、辦書店，哪一件不與教育有關？從行業劃分來說我忝列門墻，先生的畫完全來源于生活，來源于身邊的小事，來源于別人感覺不到的幽默，這與我們許多漫畫家有著最強烈的區別。

皴擦點染，趙老師拿起畫筆邊畫邊說，我多次去嘉興桐鄉先生的紀念館，瞻仰先生，豐富心靈。先生提倡的“文舞并重、德藝雙馨”的教育思想，“捍衛童心、健全人格、提升品位、拓展視野”的教育之本，永遠值得我們學習。

畫里面有先生的影子

突然，像想起什么似的，趙老師停下畫筆，從畫夾里拿出兩幅畫，用沾了墨汁的手指著畫面說，這是我為桐鄉鳳鳴小學畫的《鳳鳴校園——快樂的童年》和《鳳鳴傳統——助人為樂》，“鳳鳴”的圖案就是這所小學的校徽，鳳鳴小學也叫豐子愷小學，我們應邀去學校參觀，孩子們給我們表演節目，學校繼承了先生傳統，以先生的繪畫為主題進行歌舞創作，我把先生的畫運用到創作中，給鳳鳴小學畫了一組畫，這兩幅都是第一稿，一直留著。

趙老師作品《鳳鳴傳統——助人為樂》

趙老師作品《鳳鳴校園——快樂的童年》

“折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸”，細看畫面，趙老師二度創作，巧妙挪移，把雨天折一扇大荷葉當斗笠蓋在頭上的創意用到了助人為樂的小學生頭上，小家伙赤腳打傘，雨中護送一對母女。還有一幅是玩耍的場景，有《瞻瞻底車》的影子，孩子們把兩個大蒲扇當輪子，拿著蒲扇像騎自行車似的往前蹦，童心爆棚，惹人發笑。趙老師心悅誠服地說，這種如京劇馬鞭的意象聯想是生活中非常童趣化的細節，在先生筆下就變成幽默，變成了活生生的生活寫照。

這兩幅畫真好看，可以給我們的校刊《小草》當插圖嗎？我問趙老師。沒問題，他爽快地答應了。轉而問我，你知道前幾年在中國美術館展出的“漫畫人間——豐子愷的藝術世界”嗎？我當然聽說過，據說當時的觀眾有幾十萬之多，每天都摩肩接踵，人流如織。趙老師感慨地說，先生的畫之所以反響這么強烈，就是因為他的作品來源于生活，他在生活當中截取一小點兒場景進行創作，這些場景往往被漫畫家們所忽略，他卻能十分靈敏地捕捉到，先生的畫很少涉及政治，涉及重大的上升到國家層面的漫畫題材，卻能一滴水見大海，先生的畫主題雖小，反應的社會面卻十分廣闊，且具有深厚的社會底蘊和長久的歷史存在價值……

用在《小草》上的插圖

滴下敬仰先生的淚水

說到激動處，趙老師的淚水奪眶而出，盡管頻頻擦拭，也有兩滴落到紙上。我長吁一聲，為畫廢感到遺憾，趙老師連說不打緊不打緊，一定要畫完，每畫一次，對先生的敬仰就加深一次，每畫一次，自己的內心就充實一些。眼見趙老師畫得那么認真，那么虔誠，把對先生的愛和敬仰都畫到了畫里，作為旁觀者的我也跟著感動。

細看，趙老師這幅《豐子愷先生》是畫中畫，畫面上先生也在畫，白頭發，白胡須，戴著花鏡，左手撫紙，右手執筆，在畫《喂馬》。趙老師用一種近乎大特寫的手法把“先生在畫喂馬圖”放到畫紙上面，畫紙下面一小部分畫了《瞻瞻底車》《阿寶兩只腳 凳子四只腳》《提攜》和《春日游杏花吹滿頭》，良苦用心，一目了然，只為致敬經典，緬懷先生。

趙老師作品《豐子愷先生》

我拿起那幅帶淚的畫像，愛不釋手，趙老師說再給我畫一幅，我說不用了，就要這幅，它沾著你的淚，是你崇敬先生的見證。趙老師見我不撒手，又去書架上找了兩本“藏品”送給我，一本是“浙江人民美術出版社”出版發行的豐子愷書畫集《賣花人去路還香》，一本是“三聯書店”出版發行豐雨編的《豐子愷家書》。我一頁頁翻看，先生猶在眼前。

趙老師送我的《賣花人去路還香》

趙老師送我的《豐子愷家書》

思先生之情“豐”擁而至

我拿著參展的《豐子愷先生》，順路去幫趙老師郵，一路走著，想了很多。先生有顆菩薩心，從石門灣帶一只雞到杭州云棲放生，不忍雞腳被捆，把雞放到長袍里，外面用手兜著，引得路人注意，巡警盤查；先生為人正直，教導子女先學做人，后談學問藝術，為人要正直坦率，絕不可弄虛作假，投機取巧；家里買了電視機，先生讓放到樓下客廳，便于鄰居過來看；凡事自己動手，不要保姆伺候，得知保姆高血壓，每天督促其午睡，還包下保姆的醫藥費，視若家人；先生做事認真，教導子女與后輩珍惜生命、珍惜時間，努力多做有意義的事，配得起“認真”二字；先生生活簡樸，桌椅皆舊，吊燈老式，一張窄小的單人床，睡至晚年；先生作畫不講究墨與硯臺，毛筆好壞也不計較，有狼毫沒羊毫，只用一支，用壞才換；先生一生慷慨，畫作隨手贈人，家中信箱常有熱心讀者索畫，先生一般會一周內畫好，回寄過去；寫字寫壞的紙，先生裁成長約二寸、寬約三四寸的“外公紙”，桌上有水跡墨跡用它擦干，帶孩子們出去吃飯，用來給孩子們擦嘴；先生喜歡紹興黃酒，從不喝醉，一碟豆腐干，幾粒花生米，與兩三好友小酌，怡然自得，其樂融融。

先生特別喜歡孩子，上海淮海中路與陜西南路交口處不遠的“日月樓”，是先生住得最久的地方。每逢過年，“日月樓”就異常熱鬧，辦家庭除夕晚會，大人和孩子都表演節目。在桐鄉設計建造緣緣堂時，先生也處處為孩子們著想，空地上有滑梯、蹺蹺板、沙坑、跳高架等，院內有竹子、大樹，家里外頭的孩子把它當公園，都進來玩。

先生陪孩子們尋找生活的美好，寫下有趣的文字，畫出生動的畫面。他給大兒子豐華瞻畫《瞻瞻底車》，給十二歲的女兒豐一吟畫像，還把陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”題寫在上面，成了女兒的“座右銘”。

先生的“豐體書法”獨一無二，氣度宏大，氣質爛漫。朱自清說：“豐子愷的一幅幅漫畫，就如一首首的小詩，帶核兒的小詩。”先生是“文人抒情漫畫”的開創者，畫作充滿了個人化視覺語言，諧趣諷幽：凳子怕臟，給四條腿穿上鞋子；玩耍起來，把蒲扇當車輪；帶娃不易，抱一個，拽一個，此為《提攜》；舉家春日游，杏花吹滿頭，樂此不疲，伴娃成長……這個最懂孩子，用孩子的眼睛去發現，用孩子的心去體驗，從不高高在上，始終和孩子站在一起的人，可愛有趣又彌足珍貴。試問，這樣的老師誰不喜歡，這樣的父親哪個不愛，這樣的朋友無可替代，這樣的為人千古留名。人生若如豐子愷，生活處處皆可愛。難怪從總理到巴金、朱光潛、泰戈爾等大師，再到街邊的餛飩攤販，都愛看先生的畫。畫里童趣之外的禪意和人情味，不經意間就打開你的心結，解開你的困惑，讓你瞬間柔和下來，與自己和解，輕松面對。因為心美，才文美，畫美。不怪乎巴金評價先生時說：“我的腦子里有一個‘豐先生’的形象：一個與人無爭、無所不愛、一顆純潔無垢的孩子的心。”如果我們都能做到“童心但勿失”，豈不“樂土即文壇”。我想，這句話也適用于教壇。

做個愛孩子的好老師

我們學習先生，就是要學習先生點點滴滴、事事處處都愛孩子的情懷，不管給孩子們寫什么、畫什么，都能蹲下身來，從孩子的角度，以“笑話閑談”滲透教訓，看似漫不驚喜，實則有意為之。那是溫暖的陪伴，是良苦的用心，抵得過世間萬物。那些豐氏童話和豐氏漫畫，永遠溫暖著你我他。

我在想，豈止詩畫，先生留給我們的是深厚的文化修養和獨特的人格力量，勸人為善，護身護心。如此，我也會把《愛的教育》讀給我的學生們，因為我懂了，教師真善美，才能培養出具備真善美品行的學生來。尊師重教，這才是我們學習先生的內核。

趙老師作品《弘一法師》

由是，我把寄畫那天定為“子愷日”，為的是不忘提醒自己，向先生學習，做一名合格的人民教師，把那份默默付出的愛生情懷深深地銘記在心頭，付諸在行動上。

我寄出的《豐子愷先生》如約展出，而今它就掛在桐鄉石門的“豐子愷漫畫館”里，在那幅畫前，豐一吟女士和趙雪峰老師合影留念。

豐一吟女士和趙老師在畫展現場合影

畫展中趙老師和《豐子愷先生》合影留念

而我，則把那幅帶淚的畫像裝裱好，掛在書房的墻上，站在旁邊與它合影，就如同站在先生身邊，和先生在一起一樣。

作者簡介：王雪巖，吉林省作家協會會員，吉林省文學院第六屆中青年作家班學員，吉林省首批認證的骨干教師，四平市第十四中學高級教師，校刊《小草》主編，多次獲得國家級校刊編輯金獎，百家校園文學社團指導教師。在《解放軍報》《中國青年報》《中國教師》《中國教師報》《語言文字報》《德育報》《中國中學生報》《美文》等報刊發表小說、散文、詩歌、報告文學等百萬余字，著有《溫暖的距離》。