帶淚的畫像

王雪巖

2015年暑假的一天，我去找漫畫家趙雪峰老師，請他為我們學(xué)校的校刊《小草》畫插圖。彼時他正專心致志地畫一幅國畫，“豐子愷先生”躍然紙上。趙老師是著名漫畫家，在他的萬余幅作品中，國畫并不多見，這引起了我的極大興趣，忍不住和他聊起來。

我們都是先生的粉絲

趙老師開心地告訴我，他受邀參加11月14日在泰州舉行的“弘豐書畫研習會成立大會”，組委會想搞個畫展，是跟成立大會配套的一個活動，他這幅算是畫展的見面禮了。

先睹為快，我好高興，作為妥妥的“豐迷”，我知道豐子愷先生是享譽中外的漫畫大師、散文家、書法家、翻譯家、藝術(shù)理論家、裝幀設(shè)計家、美術(shù)教育家和音樂教育家，組織發(fā)起了“中華美育會”， 給開明書店設(shè)計店徽，參與創(chuàng)辦《美育》雜志和上海專科師范學(xué)校，那可是中國教育史上第一所集美術(shù)、音樂、手工藝于一體的藝術(shù)師范學(xué)校，為我國近代新音樂和后續(xù)專業(yè)音樂教育的發(fā)展做出了成功示范和積極探索。先生的畫別具風格，有著深厚的國畫根基，寥寥幾筆就勾勒出生動的形象，童趣盎然，雅趣洋溢，飄逸著仙風道骨，乃人世間至高境界。先生的散文在中國新文學(xué)史上影響很大，被選入中小學(xué)課本，那平易的文字，純真的畫風，溫柔的悲憫心，都發(fā)散在先生筆下……

聽我這么說，趙老師遇知音般放下畫筆，異常嚴肅地說，先生是中國現(xiàn)代文化藝術(shù)史上的杰出大家，最讓我產(chǎn)生畫他沖動的是先生的美術(shù)教育家和音樂教育家身份，這里面有個育人的問題，先生熱愛教育，你看看先生做的事，辦學(xué)校、辦雜志、辦書店，哪一件不與教育有關(guān)？從行業(yè)劃分來說我忝列門墻，先生的畫完全來源于生活，來源于身邊的小事，來源于別人感覺不到的幽默，這與我們許多漫畫家有著最強烈的區(qū)別。

皴擦點染，趙老師拿起畫筆邊畫邊說，我多次去嘉興桐鄉(xiāng)先生的紀念館，瞻仰先生，豐富心靈。先生提倡的“文舞并重、德藝雙馨”的教育思想，“捍衛(wèi)童心、健全人格、提升品位、拓展視野”的教育之本，永遠值得我們學(xué)習。

畫里面有先生的影子

突然，像想起什么似的，趙老師停下畫筆，從畫夾里拿出兩幅畫，用沾了墨汁的手指著畫面說，這是我為桐鄉(xiāng)鳳鳴小學(xué)畫的《鳳鳴校園——快樂的童年》和《鳳鳴傳統(tǒng)——助人為樂》，“鳳鳴”的圖案就是這所小學(xué)的校徽，鳳鳴小學(xué)也叫豐子愷小學(xué)，我們應(yīng)邀去學(xué)校參觀，孩子們給我們表演節(jié)目，學(xué)校繼承了先生傳統(tǒng)，以先生的繪畫為主題進行歌舞創(chuàng)作，我把先生的畫運用到創(chuàng)作中，給鳳鳴小學(xué)畫了一組畫，這兩幅都是第一稿，一直留著。

趙老師作品《鳳鳴傳統(tǒng)——助人為樂》

趙老師作品《鳳鳴校園——快樂的童年》

“折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸”，細看畫面，趙老師二度創(chuàng)作，巧妙挪移，把雨天折一扇大荷葉當斗笠蓋在頭上的創(chuàng)意用到了助人為樂的小學(xué)生頭上，小家伙赤腳打傘，雨中護送一對母女。還有一幅是玩耍的場景，有《瞻瞻底車》的影子，孩子們把兩個大蒲扇當輪子，拿著蒲扇像騎自行車似的往前蹦，童心爆棚，惹人發(fā)笑。趙老師心悅誠服地說，這種如京劇馬鞭的意象聯(lián)想是生活中非常童趣化的細節(jié)，在先生筆下就變成幽默，變成了活生生的生活寫照。

這兩幅畫真好看，可以給我們的校刊《小草》當插圖嗎？我問趙老師。沒問題，他爽快地答應(yīng)了。轉(zhuǎn)而問我，你知道前幾年在中國美術(shù)館展出的“漫畫人間——豐子愷的藝術(shù)世界”嗎？我當然聽說過，據(jù)說當時的觀眾有幾十萬之多，每天都摩肩接踵，人流如織。趙老師感慨地說，先生的畫之所以反響這么強烈，就是因為他的作品來源于生活，他在生活當中截取一小點兒場景進行創(chuàng)作，這些場景往往被漫畫家們所忽略，他卻能十分靈敏地捕捉到，先生的畫很少涉及政治，涉及重大的上升到國家層面的漫畫題材，卻能一滴水見大海，先生的畫主題雖小，反應(yīng)的社會面卻十分廣闊，且具有深厚的社會底蘊和長久的歷史存在價值……

用在《小草》上的插圖

滴下敬仰先生的淚水

說到激動處，趙老師的淚水奪眶而出，盡管頻頻擦拭，也有兩滴落到紙上。我長吁一聲，為畫廢感到遺憾，趙老師連說不打緊不打緊，一定要畫完，每畫一次，對先生的敬仰就加深一次，每畫一次，自己的內(nèi)心就充實一些。眼見趙老師畫得那么認真，那么虔誠，把對先生的愛和敬仰都畫到了畫里，作為旁觀者的我也跟著感動。

細看，趙老師這幅《豐子愷先生》是畫中畫，畫面上先生也在畫，白頭發(fā)，白胡須，戴著花鏡，左手撫紙，右手執(zhí)筆，在畫《喂馬》。趙老師用一種近乎大特寫的手法把“先生在畫喂馬圖”放到畫紙上面，畫紙下面一小部分畫了《瞻瞻底車》《阿寶兩只腳 凳子四只腳》《提攜》和《春日游杏花吹滿頭》，良苦用心，一目了然，只為致敬經(jīng)典，緬懷先生。

趙老師作品《豐子愷先生》

我拿起那幅帶淚的畫像，愛不釋手，趙老師說再給我畫一幅，我說不用了，就要這幅，它沾著你的淚，是你崇敬先生的見證。趙老師見我不撒手，又去書架上找了兩本“藏品”送給我，一本是“浙江人民美術(shù)出版社”出版發(fā)行的豐子愷書畫集《賣花人去路還香》，一本是“三聯(lián)書店”出版發(fā)行豐雨編的《豐子愷家書》。我一頁頁翻看，先生猶在眼前。

趙老師送我的《賣花人去路還香》

趙老師送我的《豐子愷家書》

思先生之情“豐”擁而至

我拿著參展的《豐子愷先生》，順路去幫趙老師郵，一路走著，想了很多。先生有顆菩薩心，從石門灣帶一只雞到杭州云棲放生，不忍雞腳被捆，把雞放到長袍里，外面用手兜著，引得路人注意，巡警盤查；先生為人正直，教導(dǎo)子女先學(xué)做人，后談學(xué)問藝術(shù)，為人要正直坦率，絕不可弄虛作假，投機取巧；家里買了電視機，先生讓放到樓下客廳，便于鄰居過來看；凡事自己動手，不要保姆伺候，得知保姆高血壓，每天督促其午睡，還包下保姆的醫(yī)藥費，視若家人；先生做事認真，教導(dǎo)子女與后輩珍惜生命、珍惜時間，努力多做有意義的事，配得起“認真”二字；先生生活簡樸，桌椅皆舊，吊燈老式，一張窄小的單人床，睡至晚年；先生作畫不講究墨與硯臺，毛筆好壞也不計較，有狼毫沒羊毫，只用一支，用壞才換；先生一生慷慨，畫作隨手贈人，家中信箱常有熱心讀者索畫，先生一般會一周內(nèi)畫好，回寄過去；寫字寫壞的紙，先生裁成長約二寸、寬約三四寸的“外公紙”，桌上有水跡墨跡用它擦干，帶孩子們出去吃飯，用來給孩子們擦嘴；先生喜歡紹興黃酒，從不喝醉，一碟豆腐干，幾粒花生米，與兩三好友小酌，怡然自得，其樂融融。

先生特別喜歡孩子，上海淮海中路與陜西南路交口處不遠的“日月樓”，是先生住得最久的地方。每逢過年，“日月樓”就異常熱鬧，辦家庭除夕晚會，大人和孩子都表演節(jié)目。在桐鄉(xiāng)設(shè)計建造緣緣堂時，先生也處處為孩子們著想，空地上有滑梯、蹺蹺板、沙坑、跳高架等，院內(nèi)有竹子、大樹，家里外頭的孩子把它當公園，都進來玩。

先生陪孩子們尋找生活的美好，寫下有趣的文字，畫出生動的畫面。他給大兒子豐華瞻畫《瞻瞻底車》，給十二歲的女兒豐一吟畫像，還把陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”題寫在上面，成了女兒的“座右銘”。

先生的“豐體書法”獨一無二，氣度宏大，氣質(zhì)爛漫。朱自清說：“豐子愷的一幅幅漫畫，就如一首首的小詩，帶核兒的小詩。”先生是“文人抒情漫畫”的開創(chuàng)者，畫作充滿了個人化視覺語言，諧趣諷幽：凳子怕臟，給四條腿穿上鞋子；玩耍起來，把蒲扇當車輪；帶娃不易，抱一個，拽一個，此為《提攜》；舉家春日游，杏花吹滿頭，樂此不疲，伴娃成長……這個最懂孩子，用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用孩子的心去體驗，從不高高在上，始終和孩子站在一起的人，可愛有趣又彌足珍貴。試問，這樣的老師誰不喜歡，這樣的父親哪個不愛，這樣的朋友無可替代，這樣的為人千古留名。人生若如豐子愷，生活處處皆可愛。難怪從總理到巴金、朱光潛、泰戈爾等大師，再到街邊的餛飩攤販，都愛看先生的畫。畫里童趣之外的禪意和人情味，不經(jīng)意間就打開你的心結(jié)，解開你的困惑，讓你瞬間柔和下來，與自己和解，輕松面對。因為心美，才文美，畫美。不怪乎巴金評價先生時說：“我的腦子里有一個‘豐先生’的形象：一個與人無爭、無所不愛、一顆純潔無垢的孩子的心。”如果我們都能做到“童心但勿失”，豈不“樂土即文壇”。我想，這句話也適用于教壇。

做個愛孩子的好老師

我們學(xué)習先生，就是要學(xué)習先生點點滴滴、事事處處都愛孩子的情懷，不管給孩子們寫什么、畫什么，都能蹲下身來，從孩子的角度，以“笑話閑談”滲透教訓(xùn)，看似漫不驚喜，實則有意為之。那是溫暖的陪伴，是良苦的用心，抵得過世間萬物。那些豐氏童話和豐氏漫畫，永遠溫暖著你我他。

我在想，豈止詩畫，先生留給我們的是深厚的文化修養(yǎng)和獨特的人格力量，勸人為善，護身護心。如此，我也會把《愛的教育》讀給我的學(xué)生們，因為我懂了，教師真善美，才能培養(yǎng)出具備真善美品行的學(xué)生來。尊師重教，這才是我們學(xué)習先生的內(nèi)核。

趙老師作品《弘一法師》

由是，我把寄畫那天定為“子愷日”，為的是不忘提醒自己，向先生學(xué)習，做一名合格的人民教師，把那份默默付出的愛生情懷深深地銘記在心頭，付諸在行動上。

我寄出的《豐子愷先生》如約展出，而今它就掛在桐鄉(xiāng)石門的“豐子愷漫畫館”里，在那幅畫前，豐一吟女士和趙雪峰老師合影留念。

豐一吟女士和趙老師在畫展現(xiàn)場合影

畫展中趙老師和《豐子愷先生》合影留念

而我，則把那幅帶淚的畫像裝裱好，掛在書房的墻上，站在旁邊與它合影，就如同站在先生身邊，和先生在一起一樣。

作者簡介：王雪巖，吉林省作家協(xié)會會員，吉林省文學(xué)院第六屆中青年作家班學(xué)員，吉林省首批認證的骨干教師，四平市第十四中學(xué)高級教師，校刊《小草》主編，多次獲得國家級校刊編輯金獎，百家校園文學(xué)社團指導(dǎo)教師。在《解放軍報》《中國青年報》《中國教師》《中國教師報》《語言文字報》《德育報》《中國中學(xué)生報》《美文》等報刊發(fā)表小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等百萬余字，著有《溫暖的距離》。