圖片

智慧的根源來自嬰幼兒期的感覺和運動發展。——讓?皮亞杰

越來越多的研究表明，兒童運動與孩子的智能發展密不可分。而在孩子的養育中，運動發展并沒有得到應有的重視，現在，是時候改變這一狀況了。

在兒童教育方面，每一種發展在孩子身上都有一個敏感期，抓住敏感期了，就會事半功倍。運動發展也有相應的敏感期，但大家對于“敏感期”也需要保持理性，全程了解孩子的發展，并保持理智、平和且積極的態度。

在兒童運動發展的研究和實踐中發現：0-3歲嬰幼兒在整合原始反射的運動中快速發展大腦，各感官得到發育，為健全發展打下基礎；3-7歲，孩子身體各部分的獨立運動能力已經發展出來，各感官配合也發展得比較好了，身體、心理和大腦都為進一步的智力學習做好了準備；

7-12歲，孩子的運動能力綜合提高，在專門為兒童設計的運動中發揮出特有的想象力和創造力，雖然強度不大，但在延展性和穩定性上獲得長足的進步。

如果前期的運動能力都發展出來了，那么孩子在入學以后表現出很強的適應能力；如果前期的運動能力沒有完全發展出來，會進入到一個磨合的過程，原因是孩子上學了，只有進入了這個階段，很多家長才發現孩子在學習上遇到了困難和挑戰，有些能力沒有發展出來，好像被“卡住了”。

整個小學階段，也就是12歲以前，運動能力平衡發展，有些孩子得到了調整，彌補了之前發展的欠缺，家長們會突然發現，孩子好像“開竅了”；

而有些孩子找到了代償方式，按照自己的方式進一步學習；還有的孩子在運動和智力方面顯示出優秀的適應能力，可以快速的掌握新的運動技能并擁有優秀的學業能力。

由此可見，運動發展的關鍵期在嬰幼兒到學齡前，但這個門并沒有關上，我們有很長的時間可以調整。運動發展關系到孩子的學業能力。甚至，過了12歲以后，如果意識到問題的根源，依然可以通過有目的的訓練方式矯正問題，相關的感官能力和思維也可以得到提高。

若孩子能很早發展出優秀的運動能力，那么孩子的其他能力也會快速顯現出來，這確實非常理想。但我們要秉承的理念是：無論運動還是學習，都是終生的事業。也許我們不能從小練就“學霸體質”，也許我們不能“趁早成名”，但終生學習和運動，會讓我們贏在后半程。

《兒童運動開發訓練手冊》旨在把腦發展在孩子身上展現出的特質呈現出來，讓參與教養孩子的人理解孩子，同時，為孩子提供相應的條件。我們若是發現了孩子身上的問題，知道為什么會這樣，并可以找到方向幫助孩子，這既不需要責怪孩子，也不必自責。父母需要做的，是“觀察”、“發現”、“理解”和“引導”。

每個人都是獨一無二的，正是他的成長經歷造就了他的獨特性，他所經歷的也是他需要承擔的，這些都將是喚醒他內在力量的聲音。

本書介紹了一些專業的方法來幫助孩子整合運動發展問題，但更提倡的是自由活動、戶外運動以及生活中的勞動和技能，這才是符合孩子大腦發展和身體成長的最合適的運動方式。充足的戶外運動和自由活動可以幫助孩子解決很多發展問題，無論是身體上的還是心理上的。

運動，本來所包含的內容是廣泛的，當我們把“運動”一詞集中在體育運動上以后，制約了我們對自己身體的認識，在很大程度上也制約了其他能力的發展。本書討論的運動，是多種類型的運動，對我們大腦和身體都有影響的身體活動。

人類的世界發展強調主動和控制，在這里，帶領大家從運動的方面，打開一個新視角——“越運動，越聰明！”，那些早期的運動，包括自動的，不受控制的，或是被動的運動，還包括幼兒時間的自由運動和游戲，是對于大腦發展更有影響力的重要部分。