喵～大家周四好呀～

我最近能量特別足，感覺有很多話想要跟大家講。

這個月剛好是我加入亮心私塾9班、成為丁老師的學(xué)生整整兩年。這兩年的時間里，我在公眾號陸陸續(xù)續(xù)分享了44篇關(guān)于跟著丁老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

今天這篇想跟大家聊聊最近2年特別是最近半年，發(fā)生改變的過程，以及一個好的老師是怎樣“因材施教”的。

我們雖然不一定職業(yè)是老師，但在日常生活中，每個人或多或少都擔(dān)當(dāng)了一些“老師”的角色。在工作崗位上，我們是后輩的老師；如果有子女的話，我們是孩子的老師；我們還是所有被我們影響到的人的老師。相信這篇文章會讓你對“怎樣影響到身邊人”，帶來一些不一樣的啟發(fā)。

如果一定要選出來一個“最”，我跟隨丁老師這兩年，最大的變化是變得更加自信和生機勃勃了。

很多人對自信有誤解，覺得學(xué)習(xí)好、工作能力強，或者有錢的人一定有自信。所以當(dāng)這些人表達自己不自信的時候，大家總會以“你都這樣別人還怎么活”，“你已經(jīng)很厲害了好不好，你怎么可能不自信呢？”來進行（無效地）安慰。亮心私塾班第一課，當(dāng)丁老師講到“不自信的同學(xué)請上臺”，有十幾個同學(xué)站到前面的時候，坐在座位上的我瞪大了眼睛——因為在我眼里他們都是超級有錢、事業(yè)有成的大佬。

后來我發(fā)現(xiàn)，不要笑話別人太早，因為我的自信也是時有時無。準(zhǔn)確來說，我做過的事情、有把握的事情，我是自信的；如果是我從沒做過的事，我是不自信的。

但是最近2年，尤其是最近幾個月，我非常明顯地感覺到，即使是面對完全陌生的事情，我也比以往表現(xiàn)得更加游刃有余。

我來分享幾個小故事說明老師是怎么讓我做到的。

在亮心，很多同學(xué)都有一個丁老師起的名字。比如有的同學(xué)希望自己更勇敢一些，老師就起名叫“勇敢王”；有的同學(xué)希望自己更果斷、更堅定，老師就起名叫“徐堅定”；有的同學(xué)特別熱心助人，講話的時候非常高頻的詞叫“大愛”，老師就讓我們都叫他“愛神”。

我在亮心私塾學(xué)習(xí)的時期，最早被大家看見的是我記筆記的特長。我記錄得極其細(xì)致，并且還是有結(jié)構(gòu)、有邏輯的，每一個大模塊、小主題，乃至老師跟同學(xué)對話兩人一來一回的逐字逐句，都清清楚楚。用丁老師的話講，“連我打個噴嚏倩倩都能記下來”。在私塾班的時候，老師給我起了個名字叫“阿難·倩”，說我是亮心的“阿難”、多聞第一。

這個名字是非常積極正向且飽含期待的。我當(dāng)時還不知道阿難是誰，去查了這個名字，哇，高山仰止，肅然起敬。受到這個名字的激勵，于是我聽課就更加認(rèn)真了。

僅僅有名字還不夠。老師不但說我“多聞第一”了，還很鼓勵同學(xué)們來問我問題。其實我最初只是打字速度快，手敲在電腦里了，大腦并沒有完全吸收。但是，因為同學(xué)們總是來問，“阿難倩，當(dāng)時丁老師課上講過一個XXX，你還記得不？”我就不得不去給大家查筆記，然后告訴他們這個知識點在第幾課的時候老師講到的，當(dāng)時的語境是啥，上下文是什么。查個2-3次之后，我的腦子差不多就也記住了。類似的問題，有同學(xué)來問，我憑記憶就能回答。

私塾班階段的一年就這么過去了。

進入星辰班學(xué)習(xí)之后，星辰班相當(dāng)于是私塾班進階的課程，3年才開一次，而私塾班是半年開一次，因此會有一些其他班的陌生的同學(xué)。開學(xué)第一課，老師又在新的班級重新講了一遍我叫“阿難倩”的故事。

并且，老師還給我提出了新的要求。讓我每天點評同學(xué)的功課，至少3條。就比如大家發(fā)觀念作業(yè)、或者發(fā)周記啥的，我每天至少需要評論3個同學(xué)的。開始我不知道咋評，我就去評論一下說“好棒啊，向你學(xué)習(xí)”，“你好厲害”這種沒營養(yǎng)的話；這樣過了3個月之后，我發(fā)現(xiàn)我有時能援引一些老師上課講過的知識點來點評，完美契合同學(xué)作業(yè)里的情形。不僅如此，我還會分享自己和這位同學(xué)寫到的類似的事情和感受，有時還會開一句小小的玩笑。

知道什么場景說什么話，還能隨時調(diào)取出來應(yīng)用，也就是說，這個階段，我對于老師講過的知識智慧不再是“理解與背誦”，還粗粗地會一點用這些法則來對治煩惱了。

同時，為寫一本新書的緣故，我還在重新復(fù)習(xí)老師私塾班講課的筆記。看到有感觸的內(nèi)容，隨時就丟在群里。

老師專門私下表揚過我在群里分享這些知識點的做法很好。

被表揚了之后，我就更加起勁兒了。

第4個月的時候，老師又提出了新的要求（功課都是累加的，之前的評論還要繼續(xù)做）。不只是往群里發(fā)一些片段就行了，我還要組織大家線上討論問題。

上周的推文寫了，一開始把我緊張得要命，后來還是順順當(dāng)當(dāng)搞好了。

到了上次的課程（也就是第6個月），丁老師再一次布置了新的任務(wù)：班長、學(xué)習(xí)部要牽頭整理一些文字性質(zhì)的沉淀，諸如提問的錦囊、什么場景用什么方法幫助別人等等。同時，還要常態(tài)化學(xué)習(xí)局，不但做線上，還要做線下，還要制定好規(guī)則。

亮心這邊的習(xí)慣是班委每3個月輪換一次，確定班長之后，班長尋找各個部門的部長做自己的搭檔。三任班長都邀請了我做學(xué)習(xí)部部長。

在這個過程中，我受到了極大的鼓勵。一開始，我只是“筆記記得多而全”而已，老師給了我一個強有力的名字叫“阿難倩”，同時鼓勵大家多多問我問題。在這個過程中，我擅長的部分，受到了激勵，而且老師還教我怎么用自己的特長去幫助別人。等到了“點評同學(xué)功課”的階段，老師通過這種方式讓我更多地關(guān)注同學(xué)、增加跟大家的鏈接。再到后來讓我組織線上線下學(xué)習(xí)局，相當(dāng)于進一步“用實際行動嘉許”我的學(xué)習(xí)能力，同時又鍛煉了我的組織統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)動能力。班長邀請我做學(xué)習(xí)部部長，讓我覺得自己“如是我聞”的能力不但被老師認(rèn)可、同學(xué)們也認(rèn)可。

最最最重要的是，所有這一切新的嘗試，都是在安全的環(huán)境下發(fā)生的。亮心的氛圍是很包容的，假如是我第一次給付費的線下課程講課，面對一群陌生人，我肯定很難發(fā)揮好——我的優(yōu)勢主要還是在線上傳播和面對屏幕寫作，公眾表達不是我的特長。讀了北大MBA之后雖然好多了，應(yīng)付路演、跟客戶對話這些場景沒問題，但是肯定沒有到像我對寫作這種松弛、自如、流動的程度。

這個安全的環(huán)境，讓我知道怎么講都沒關(guān)系，不會出現(xiàn)“我搞砸了大家對我很失望”的情況，加上有前面兩次練手，我就更有動力和信心發(fā)起諸如線下學(xué)習(xí)局、錦囊整理之類的事情了。而且因為老師、大家總是“阿難倩、阿難倩”地叫著，我就迷之自信，認(rèn)為“我來做這件事一定會做的特別好”。

之前講過，同學(xué)們都是一群事業(yè)有成的大佬，生活中的身份都是各種“總”和“董”。現(xiàn)在我給自己的定位就是主持人，如何在這樣一個“非盈利性質(zhì)”的團體中，調(diào)動這些大佬們的積極性，大家一起共創(chuàng)美好的氛圍，且大家都能有收獲，這是非常鍛煉我的。

我，一個典型的I人，能躲家里絕不出門。我最優(yōu)先的信條是“好的制度優(yōu)于人工管理”。即使是團隊伙伴，我都寧可微信溝通也不愿意線下見面。組織線下活動？我一定“No，No，No”三連。而且我其實很挑客戶，經(jīng)常因為誰跟我說話不客氣就不跟人家合作了；也很挑供應(yīng)商，不能契合我的工作模式的不要。可見，我在跟人相處、合作方面是有短板的。

老師就跟溫水煮青蛙似的，一點點給我煮了。從我最擅長的事情開始，留一個略高于我現(xiàn)在能力又不是完全做不到的功課，做幾個月，等我做好了，表揚一下給顆糖吃，再留一個進階的功課。

這樣一小步一小步往前走，先去做、做得好被鼓勵、鼓勵完再布置更多功課，我竟然已經(jīng)往前走了好長一段路了。

而且你們一定想不到，我竟然在有生之年新增了捧哏兒的技能和“活寶”的角色。中學(xué)的時候，一般每個班都會有兩三個特別調(diào)皮搗蛋的同學(xué)（通常是男生），會在老師講課的時候接話，然后全班哄堂大笑。我現(xiàn)在在星辰班上課的時候經(jīng)常會當(dāng)這個角色。

以前我會很有“偶像包袱”，哈哈。覺得自己要矜持、嚴(yán)肅。現(xiàn)在真的都是自己人，啥包袱都沒有了。

如今我已經(jīng)熟練掌握了應(yīng)該在什么節(jié)點講什么話，丁老師會笑，大家也會笑。笑完之后，課堂氛圍就很輕松，丁老師狀態(tài)很好，就會產(chǎn)生一些靈感，跟大家多講一些原本沒打算講的、更深度的內(nèi)容。同學(xué)們在輕松的氛圍中，也會更加投入、專注，每個人的課堂分享都會更加心流、讓更多人受益。

我想到自己之前的另外一段經(jīng)歷。有段時間參加一個長期的活動，同樣是邏輯性強、記憶清楚的特質(zhì)，我總是被這個活動里的其他人講“你頭腦太強大了，你這樣不好”，還給我起了一個我不喜歡的綽號，反反復(fù)復(fù)講了很多次，而且一直講一直講。后來我就越來越沉默，漸漸不想說話了。

我當(dāng)然知道，人有理性和感性的兩面，學(xué)習(xí)智慧更多要用心、要體悟。但，人的慣性如此強大，又不是你說我不好，我就能立刻馬上改的？而且我被說“不好”的那個部分明明是那么珍貴——這可是我學(xué)生時代的看家本領(lǐng)、人生前30年走到今天的基礎(chǔ)，而且，我可是因為這個特質(zhì)才在亮心被叫“阿難”的，哼。

我會因為這件事有一些委屈，甚至是有點生氣（當(dāng)然，有委屈、有情緒，說明我還沒修煉好）。這個圈子的人說我不好，我是不認(rèn)的；以至于影響到自己在這個活動中的體驗。再后來他們老講我不好，我就不想跟他們一起玩了。

不過這不是因為對方故意表達對我的不滿，只是因為他們是正常人、普通人。這就是正常人的慣性。不這樣做，才是真的很難。

我也是正常人、普通人。哈哈，因為我也做不到。

在亮心課堂上，如果我面對屏幕打字太久，老師就會提醒我一下“認(rèn)真聽，不要記筆記”，“去感受，去體悟，不要記”（老師沒說我用腦的一面不好，更沒有給我貼標(biāo)簽，只是在當(dāng)下事情上提醒我）；老師給我留的功課，讓我點評同學(xué)的作業(yè)，讓我激發(fā)大家討論，都是讓我學(xué)會“用心”，學(xué)著“關(guān)注別人”。同時，他會鼓勵我發(fā)揚自己擅長的一面，例如結(jié)構(gòu)化、邏輯、理性、做事情有條理、記憶力好，讓我用這一面去幫助別人。

丁老師從來都沒有說過我這個人不好，沒有說過我的哪個特質(zhì)不好。

老師有時也會敲打、也會嚴(yán)厲，但其一只會對親近的學(xué)生敲打（我是時常被敲打的，羨慕吧），其二老師敲打人的方式不會讓你覺得“自己很差勁”，我之前寫過一篇《》，就是他嚴(yán)厲的方式會讓人有力量。

慢慢到了現(xiàn)在，我真的可以同時具備“用腦”和“用心”兩種能力了。既可以給到身邊人關(guān)懷，可以憑感覺、聽內(nèi)心的聲音去做大決策；落實到具體做事情的時候，依然是各種模型工具方法論上陣。

現(xiàn)在大概感性的能力有60分，還有不少提升的空間，并且我能感覺到它在繼續(xù)提升中；理性的能力90分，原本就不弱，被老師訓(xùn)練之后更強了。

丁老師在私塾班階段講過一句話：“改變是在相信、愛、與接納中發(fā)生的。”

而我們在實際生活中，當(dāng)想要改變的時候，說自己不好、說別人不好，才是大多數(shù)人的常態(tài)。

當(dāng)然了，我也是大多數(shù)人之一。平心而論我目前對我自己是不會有丁老師對我這么耐心、這么接納的。我也時常會評判自己、評判別人；不過，次數(shù)和程度已經(jīng)比兩年前好太多了。

老師從沒說過我“感受太少有問題”，“跟人打交道的能力有問題”，他只是一直嘉許我的長處，教我怎樣用長處去幫助他人；同時給我的短板留一點點不那么難的功課，突破了就表揚我，表揚完再留新的功課。

于是我的短板就在“無痛”的狀態(tài)，一點點長起來了。

不過我想，既然有這么好的一個老師就在眼前，就是我的榜樣，我可以學(xué)著老師的辦法，一點點去把嘉許和鼓勵給到身邊人、給到來向我求助的人、給到我能夠影響的人。

修行路漫漫，阿難倩要繼續(xù)加油呀～知足且精進～

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