廣州花都區的玉梅同學敘述:表弟要過來到我家玩，我一整面書墻，都是心理學，家庭教育類書籍，都是我覺得最珍貴，最珍愛的書籍，能讓一個人徹底變好的書籍，不想讓他看到，我酷愛讀這些書，怕他看到，也讀這些書，變得跟我一樣好，我希望別人遠遠落后于我平時在單位，外面，像好的軟件 ，也很怕別人看到，很怕別人看到我手機里的東西，這些資源對我來說，很珍貴，得來不易。

不想讓別人知道心理學，家庭教育的存在。我一直沒有什么朋友，一直很閉塞，這些資源都是好不容易才碰到的，得來不易，很少從別人那獲得什么，可是我又覺得這樣怕，不分享。
情感解答:曾經我也有跟你相似的經歷和想法：不讓"對手"知道自己有多努力，即便熬夜學習死磕復習重點，第二天也云淡風輕的說自己早早就睡了來裸考；不希望別人知道自己看了那些好書或者優秀的經驗獲得，只想通過自己的信息差遠遠的把那些人摔在身后；很享受別人仰望自己，豎大拇指夸自己牛的場景和眼神，即便這背后是極度的艱辛付出，等等。看上去風光無限，超越周圍人的高智商優等生存在，背后付出常人無法想象的努力，也覺得自己值得，而這一切其實都是獲得別人高看自己一等的內心滿足感。這種別人給與的自信有一種魔咒，上癮并且愿意付出比這種獲得大好幾倍的辛苦努力。或許這就是所謂的"若想人前顯貴，就得人后遭罪"的道理在驅動自己。

課時有一天，不知道為什么，忽然覺得有些味道不對了，似乎少了什么，缺了什么，這種獲得感沒有那么滿足了，環顧周圍都是高處不勝寒的鏡像，不知道如何走下神壇，又不想低頭讓皇冠掉落。
愛看書是好事，對知識的渴望也是好事。包括你現在對這個分享的問題有覺知，說明知識的力量正在影響這你。如果你認為不分享就是對的，也不會產生該不該分享的疑惑。你提到你希望別人不知道你知道的知識，你希望別人都落后于你。這樣的想法自然有你的道理，可能來自童年的認可度較低，也可能來自自我優越感。但是顯然，你認為別人不知道你學習的內容，不知道你手機里的內容別人就不如你的自動思維是你認知上的偏差。

就算別人不知道你看了什么，學了什么。并不代表別人沒不知道相同的概念。就算學過相同的內容，每個人又因為自身的特殊經歷和認知水平，對同一件知識的理解能力和認知水平又是不同的。
你可以思考一下，有沒有遇到過比你厲害，比你知識豐富的人？面對這樣的人你會怎么應對？
這里分享一個知識內化的方法論：費曼學習法。

費曼學習法被認為是科學的，且具有實踐性的最佳學習理論。它氛圍被動學習和主動學習。
被動學習：聽講聽課﹣-5%；自主閱讀﹣-10%；看視頻教學﹣-20%；看實踐演示﹣-30%。百分比代表我們不同學習模式下的吸收能力。
主動學習：與他人討論﹣-50%；知行合一的實踐﹣-75%；教授他人﹣-90%
以教帶學，用輸出倒逼輸入。
這是個什么概念，誰的微積分最好？教微積分的老師最好。我們日常中的很多學習方式都是被動學習，只是一種輸入的學習方式。它缺少實踐的結合，缺少內化的過程。而所謂內化不是說一堆大道理，說一些別人聽不懂的專業術語，最后美其名曰：這個太專業你聽不懂。真正的內化是把專業性的概念用生活化的言語表達出來，讓所有人能理解和聽懂。這才說明我們熟練的掌握了一個能力。

而主動學習就是需要我們不斷的進行輸出。討論是我們不斷打磨知識，從外部吸收不同意見后，整合內化的過程。通過自我理解和外部概念的結合，我們再去實踐，在實踐中把知識內化并留存為自己的固有技能。但是我們知道，刀不磨要生繡。真正證明我們對一個理論具有完整的理解，是我們可以把一個完整的系統、體系教授給他人。而教授的過程也是自己鞏固和內化的一個過程。
通過費曼學習法，你可以看到，不是我們該不該去分享，而是當我們不分享的時候，我們如同井底之蛙，我們只看到我們想看到的，而看不到更多更美好的。

還是那句話，每個人都有不同的理解能力和認知能力，大膽的分享出你的知識，真正意義上的"碾壓"別人。