本期內容由成都根與芽分享在校園推動減塑的實踐和經驗，由周月明分享使用工具包的心得。

本期課程主要內容有三個部分：

1.什么是“零廢棄校園”

2.什么是“無塑校園”

3.工具包分享

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什么是“零廢棄校園”

“零廢棄校園”不等于沒有垃圾的校園，我們所理解的“零廢棄校園”是我們是在校園內去持續推進固體廢棄物源頭的減量和資源的利用最大限度，去減少進入末端處置環節，也就是填埋和焚燒的一個數量。

讓校園生活所產生的廢棄物對環境的影響降到最低，并且能夠通過零廢棄學校的融合課程，比如跟我們的學科、校園主題活動相融合，讓我們的師生能夠去認識和關注到我們所面臨的環境問題，以及去獲得相應的知識、技能、價值觀，最終可以形成一個綠色低碳行為習慣。

以往很多時候大家做環境教育，或者是在學校里面一提到環保好像就很簡單地告訴小朋友，你不要亂丟垃圾、你垃圾要分類，這只是一些行為。如果是一個很聽話的小孩，Ta不需要理解背后的原因就可以直接去做這個行為，但是這并不是我們推動零廢棄校園的一個最根本目的，我們希望能夠去讓Ta們能夠在價值觀上面，包括Ta們的綜合能力上面有所提升，從而能夠去真正的意識到我們的行為對環境會有什么樣的影響，我們可以怎么用更科學、更持續的方式去做。

在零廢棄校園里我們需要管理制度、硬件設施和師生意識。

在管理制度上，會包括學校后勤以及整個學校的管理制度，再到每一個班級。比如我們學校的垃圾需要如何減量、如何丟棄和回收？這都需要一整套管理制度，從師生到后勤都需要一個共識這個制度才能運行。

在硬件設施方面，我們需要配置相應的回收的暫存點，以及學校是否可以用廚余垃圾堆肥，肥料再進入綠化用地。舉一個例子，我們需要學校減少一次性紙杯和飲料塑料瓶的使用，那么就要求學校有方便學生取水的設施

第三個就是我們做的最多的，也就是需要各種主題活動來提高師生意識，我在這里要給大家展示一些例子。

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龍泉洪安小學校

成都龍泉驛區的龍泉洪安小學校，從2012-2013年就開始推行零廢棄校園理念，這是Ta們的校園環保銀行，Ta們像銀行一樣設置一些管理層，把任務和工作都交給了學生，讓學生來執行，老師只是一個引導者和指導者。

這個管理團隊會在每個周五在環保銀行檢查各班垃圾的分類情況和統計量，包括老師辦公室也是納入檢查的，并且Ta們會在升旗儀式上面來向全校公布整個垃圾分類的情況，就算是老師辦公室做的不好也會被拿出來講。因為有的學?？赡苤皇前堰@個東西就讓學生去做，很多老師沒有參與進來，這樣就很難去達成整個校園的垃圾的可持續管理。

除此之外這個學校還有堆肥花園、廢油環保皂等衍生活動。

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遵道學校

這張圖可以看到同學們在用學校的廚余和落葉堆肥制作肥料再用到堆肥區旁邊的種植區里。這個堆肥池最開始由于涉及到翻堆、時間等問題是交給后勤部門做的，在今年開始就交給了高年級的學生。

遵道學校的環保銀行和龍泉洪安小學校不一樣的是Ta們還要做廚余垃圾減量，拒絕食物的浪費。每天中午學校都會給每一個班級一個專門的廚余收集桶，這個桶會拿到環保銀行稱重，Ta們制定了一系列的考核的標準，這個標準會納入到文明班級考核，在設定的標準內是不會扣分的，在標準之上才會扣分。

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無塑校園

剛剛提到的是我們至今也還在做的零廢棄校園項目，到2019年開始我們開始推動“無塑校園”的議題，從最開始我們選擇了有工作經驗的一些學校，再到后面我們項目落到了中學，2021年又落實了兩所高校。我們希望全國各地有更多伙伴可以加入進來，一起推動“無塑“理念，不僅是在學校，在社區也可以，主要是針對青少年群體。

過去這幾年根與芽先是去了有合作基礎的學校，也就是中小學，我們會帶著同學和老師一起做一個調研。下圖可以看到的這個框是學校的可回收物收集框，那么我們就帶著同學們去看這些垃圾里都有什么，有哪一些是可以不必要使用的，讓同學們參與進這個過程。

小學生產生的垃圾還是比較有限的，因為學校沒有小賣部，無法購買零食，少了很多塑料垃圾，也不存在打包袋。而且大部分孩子都是自帶水壺，Ta們的零花錢也不支持Ta們購買飲料。到高年級塑料垃圾會比較多一點，主要是墨水囊，還有在紙杯上附著的一層塑料膜，我們就和校長溝通在這批紙杯用完之后更換成馬克杯等等。

在之后我們開始在中學做一些嘗試，首先是來到成都七中高新校區做一些嘗試，因為中學生是住校的，Ta們的場景會有很多變化，比如學校里面有超市。我們第一個做的事情就是發起了校園無塑的海報征集活動，很多同學報名來參加，下圖這個海報就可以看到穿著七中校服的學生，相當于無塑校園的標志物，由同學們投出來的，最后再放到學校食堂、超市等使用。因為中學生時間比較緊張，有些同學會選擇用塑料袋打包早餐，后面學校也將塑料袋淘汰掉改成了可以重復利用的容器，鼓勵同學們堂食或自帶餐盒。

我們也在學校里招募環保小組進行環保知識的學習，再由這些同學回到班級做環保知識的傳播。我們也會觀察學生的使用情況，在超市里可以看到大部分學生會用書包來裝購買的商品。其實當時也做了一批環保袋，但是使用效果一般，因為沒有人進行后續管理，所以就把這個項目停掉了，讓同學們使用這個環保袋裝書等等。

在大學里情況會復雜很多，就像一個小型社會，點外賣情況嚴重，對塑料相關知識了解少。一開始我們會進行志愿者招募，組建志愿者小組，開展志愿者培訓，協助志愿者開展相應的宣傳和重復使用的循環系統有推動的工作。

這個是川外的同學制定的第一個計劃，讓小狗走遍校園。Ta們和校園超市談合作，使用這個袋子需要5塊錢的押金，但是同時超市也會給你一定的優惠，Ta們的目標是希望小狗遍布校園。現在持續跟進的情況是，因為大學生會換屆，項目是否可以一直持續是比較難確定的，但是至少我們傳遞出了可持續的理念，并且會一直持續跟進項目情況，我們也做了很多努力讓校方參與，動員師生。

最后則是說，大家愿意開始行動的時候我們提供相應的支持和協助。我們做過了這些實踐之后，對小學、初中、高中可能會有的塑料使用場景、對塑料問題的看法等有一個基礎了解，但是像我剛剛提到會有一個問題，就是我們不一定有那么多精力在一個學校里去投入、持續的跟進，這很有難度，而且最重要的是，在學校里很少人可以了解這方面的一些知識和訊息，更不說發展到行動了。

所以我們想做一個“無塑校園”全國行動的小組，從第一部開始讓更多人參與進來，讓更多人了解，讓行動發生。

我們整理的工具包是希望大家可以使用起來，組織活動，再反饋給我們圖文資料，我們再進行推送讓更多人看到大家的行動。

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工具包分享

本節內容由周月明老師分享，她不僅是一個兒童作家，寫了很多關于兒童的書籍，也參加了很多公益項目，是我們成都根與芽的資深志愿者。我們邀請到她給大家做一個分享，從她的角度來告訴大家怎么使用這個課件。

這個工具包里邊，我們有一個很重要的一個核心詞是“3R”，這個課程一共分了兩個部分，第一部分主要是知識導入，也就是我們對塑料和塑料危害有了解才可能想要去面對Ta造成的危害。第二部分就是我們結合校園的現實去展開行動。

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第一部分——塑料的知識

第一我們希望孩子們可以先做一個提前準備，在課堂上讓孩子們去隨意表達說出生活中有哪些常見的塑料制品，強調孩子們的參與感，讓課堂氛圍好起來，相當于破冰，只有孩子們愿意參與進來才會有行動的變化。針對能夠將塑料垃圾進行詳細闡述（與人類食物有關，與人類使用有關）的孩子展開肯定和表揚。

第二個環節我會問三個問題，形成塑料知識的傳達。

首先提問——“塑料是地球上的天然物品嗎？和巖石，河流，動物、植物……一樣嗎？”

其次提問——“如果不是，有誰知道塑料的來源？”

繼續提問——“你們知道塑料是從哪里誕生出來的嗎？也就是說，塑料的爸爸媽媽是誰？關于塑料這個家伙，有什么優點呢？”

通過促進孩子的主動思考總結，確立塑料的地位，肯定其特質和優點，以及對人類生活帶來的良好幫助。問問題重要的不是正確答案，而是讓小朋友們可以積極參與進來。

當我把這些問題拋出來，小朋友們已經嘰嘰喳喳的說完以后，我才開始展示塑料的來源這一頁，而不是說我直接就來跟他們講塑料是怎么樣，我希望通過促進孩子們的主動思考，然后我們才用科學的語言和科學的方式去進行專業的介紹。

第三個環節我會展示“人類每年產生的城市固體塑料廢棄物大約相當于523萬億根塑料吸管的重量”圖示。但是280萬圈是一個什么概念呢？對小朋友還是很抽象，需要強化這個垃圾制成的吸管可以圍繞280萬圈的可怕程度，老師可以準備一個毛線球，增加現場可視性。所以如果我在上課的時候，我會帶一個毛線球，然后任意拿一個球體，然后我在外邊繞那個毛線球，其實繞不到幾十轉的時候已經繞不動了，那個球你已經看不到了。地球同樣的就是當我們的這個地球被垃圾一層一層的圍繞的時候，最后它就會拋出你的新問題?！艾F在，你們知道嗎？進入嶄新的2024年，這個吸管的纏繞是增加了呢？還是減少了呢？”聽到孩子們不同的答案，告訴Ta們，我們一起來看看，變化是什么，進入下一環節。

第四個環節，我們其實會展示塑料生命周期圖，但是我覺得小朋友離這個東西有點遠，我會先請孩子說塑料的生命周期和人的生命周期相似地方在哪里？我們每一次請小朋友或來進行這樣分享的時候，不要去糾結Ta的答案的準確和完整與否，我們重點就是要讓Ta們有關注點、興趣點。當Ta們說完以后，我們就會進行一個總結，就是說塑料它的生命周期和人很相似，并且把塑料的生命周期和人的生命周期結合起來講，讓小朋友們感興趣。

然后再展開小組討論，請孩子們說一說，如果塑料的逃逸成立，會有哪些危害影響到人體？每組三分鐘討論，派一個代表進行一分鐘上臺總結。針對結合孩子們的思考進行總結，分別放大展示局部圖，觀察細節。因為，塑料的每一個成長階段，不管是原料還是成品還是變成了垃圾，都會通過泄漏進入海洋，所以，海洋是重災區，必須引起強烈關注。在此引導到塑料污染對海洋的破壞力，最好是可以選取本地的特色物種的真實照片展示給小朋友們。

我們很多人都在說我沒有扔垃圾，我沒有把垃圾扔到海里，我都扔到了什么垃圾箱里邊，但是為什么他垃圾在全世界都制造了悲劇，那么大家要不要去找出真相，到底發生了什么？

于是來到第五個環節，我們設計了一個非常有意思的桌游。在這個環節里老師可以選取桌游的一部分進行課堂游戲，時長控制在15分鐘內，將興趣和好奇留在后面單獨的時間完整玩耍。這個桌游說明了一個問題——“塑料垃圾的產生和帶來的危害，不是一個人的問題，而是很多人一起的忽略忽視造成的。所以，善待塑料垃圾，處理好使用功能看起來完成的塑料制品，是一個很重要的考驗！”，從而引出處理塑料垃圾的方式——回收。

第六個環節我們會分享垃圾的處理方式，著重強調全世界只有9%的垃圾被回收，這個時候也可以提出讓孩子們思考還有沒有別的方式。

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第二部分——無塑校園

這個板塊是進入實際生活，也就是孩子們自己的生活與塑料的關系環節。我們的重點是如何理解無塑校園，我們可以提出問題——“無塑到底是什么？沒有塑料？還是沒有塑料污染？還是沒有塑料垃圾危害的產生？”。

孩子們討論之后老師再給出自己的回答，每個學校不一樣，需要按照各自的情況設定行動，我們這個時候就順勢提出“3R”原則，再討論再回收、再利用、減量之間有什么關系。接著我們可以回到課前的三個問題，按照校園的環境和條件進行回答，并且展示孩子們的調查結果。

下一個環節，我們會給出小組討論主題——“打造無塑校園，我們可以怎么做”，每組5分鐘，然后根據時間，選擇一兩個組推選代表進行不超過兩分鐘的陳述，根據孩子們的回答總結打造無塑校園的方法，一定要抓住每一組的特點，再提出制作“無塑校園地圖”的建議，展示后面的系列圖畫，分享制作方法和技巧，以及可以展開的活動參考。

關于無塑地圖，首先是需要鎖定主題，第二是需要有一個核心思想的宣傳詞，第三是確定地圖的風格、大小，第四是確定好一個吉祥物，進行生動有效的傳播。

在校園活動方面，大家可以根據自己的特點去精進，比如游學活動、種植活動、二手市場等等，可以在這個環節要求大家不使用一次性塑料制品等等，引導大家減少垃圾。

致謝“無塑山河”的項目資助

主講人：趙璐/李月明

成都根與芽致力于生活垃圾的可持續管理，通過社區行動和公眾教育，積極推動相關環境政策的完善與執行。

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