大家好，我是C媽~

雖然咱們的教育模式改變了，但學(xué)習(xí)成績對于學(xué)生來說，還是非常重要的。每一位學(xué)生都希望學(xué)習(xí)成績好，可是就是有的學(xué)生怎么努力都提高不了學(xué)習(xí)成績。

作為家長，都希望自己的孩子聰明伶俐，成績好，可很多家長都有這樣的疑惑：自己的孩子并不比別人家的孩子差，可為什么成績就是不如人家呢？

同樣的學(xué)校、同樣的老師、同樣的課本、同樣的試卷，為什么別的孩子輕松就名列前茅，自己的孩子卻停滯不前，成績總在中下游徘徊？

難道真的是自己孩子的智商低嗎？其實(shí)不然。

科學(xué)研究表明：智商超常的是少數(shù)，低常的也是少數(shù)，大多數(shù)人的智力是正常狀態(tài)的，差異不大。

也就是說，決定孩子智力高低的既有先天的遺傳因素，也跟后天的教育有關(guān)。而影響智力的后天因素是多樣的，智力的發(fā)展速度不一樣，有的孩子發(fā)展得快一些，有的孩子發(fā)展得慢一些。

例如，有些孩子在小學(xué)階段明明是“學(xué)渣”，上了初中后一躍成為了“學(xué)霸”；而有些孩子在小學(xué)階段明明是“學(xué)霸”，結(jié)果上了初中后反而在學(xué)習(xí)上越來越吃力，成績一落千丈。

其實(shí)，孩子在小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段成績的好壞，分別由不同因素影響，家長想要給孩子提升成績，一定要從這三個(gè)階段好好“看”人，“看”對了人孩子的成績差不了。

第一個(gè)階段：小學(xué)看家長

當(dāng)今社會(huì)，不少家庭都是雙職工模式，很多父母強(qiáng)調(diào)工作忙，沒時(shí)間教育孩子，普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)、社會(huì)的任務(wù)，自己則當(dāng)起了甩手掌柜。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的回答是：“家庭作為孩子生活和成長的環(huán)境，是不可替代的教育環(huán)境，父母是孩子最早和不可替代的教師。”

父母是孩子的第一任老師。

優(yōu)秀的孩子，背后都有優(yōu)秀的家庭教育作為成長的根基，成績好的孩子，背后都有著家長的一路陪伴和督促，從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)，小學(xué)階段的知識并不難，很容易就能把分?jǐn)?shù)提升上去，但若沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成正確的行為規(guī)范，再努力也沒用的。

葉圣陶先生說過：“教育的本質(zhì)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”

學(xué)習(xí)習(xí)慣，是決定成績的關(guān)鍵。

因此，小學(xué)階段重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。成績忽好忽壞的孩子，或者雖然很聰明、但就是不愛學(xué)習(xí)的孩子，往往是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子在小學(xué)階段，知識的積累是有限的，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以這個(gè)階段就看家長管得嚴(yán)不嚴(yán)。那么，小學(xué)要如何“看”家長呢？

• （1）端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

“態(tài)度決定一切”，先端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，再抓成績。學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響孩子的學(xué)習(xí)行為，還直接影響到學(xué)習(xí)成績。

愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的學(xué)生，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，成績都很優(yōu)秀；而那些討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂行為問題多，成績也很差，尤其是在寫作業(yè)上磨蹭拖拉。這就是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。

有一段時(shí)間，經(jīng)?？吹嚼夏赣H們在網(wǎng)上曬娃寫作業(yè)時(shí)是如何地磨蹭拖拉：一會(huì)餓了，一會(huì)尿來了，一會(huì)渴了等等，小動(dòng)作五花八門，就是不好好寫作業(yè)。

老母親們?yōu)榱四茏尯⒆影舶察o靜地寫會(huì)作業(yè)可謂絞盡腦汁。其實(shí)，這就是孩子沒有養(yǎng)成快速完成作業(yè)的習(xí)慣，注意力難以集中，別說正確率，完成率都很低。

因此，在孩子一二年級的時(shí)候，家長要狠抓孩子的速度，寫作業(yè)的速度比正確率更重要，當(dāng)快速完成作業(yè)形成習(xí)慣之后，注意力才能高度集中，正確率自然而然不成問題。

• （2）培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣

孩子還小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣顯得更重要。因此，家長要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣。

字跡工整干凈，看似小事，卻關(guān)乎考試分?jǐn)?shù)。潦草不清，卷面臟亂，不管是人工判卷還是機(jī)器判卷，都可能出現(xiàn)卷面分被扣。

尤其是語文試卷，通篇漢字，字寫不好怎么行？

重視培養(yǎng)孩子的書寫能力，讓孩子養(yǎng)成字跡工整，作業(yè)卷面整潔的好習(xí)慣！

• （3）培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣

研究發(fā)現(xiàn)，9到10歲是孩子閱讀發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子要么養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，要么從此拋下閱讀，再拿起書就變得很難。

愛因斯坦：興趣是最好的老師。

許多科學(xué)家、優(yōu)秀的學(xué)生，談到自己成功的原因時(shí)，都一再強(qiáng)調(diào)自己對閱讀有著濃厚的興趣，從小就養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

哈佛大學(xué)曾做過一項(xiàng)調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)很多成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是這些學(xué)霸們從小就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀量大種類繁多，書單中有八成是歷史書籍。

不過，若想要孩子喜歡閱讀，家長本身肯定就要喜歡閱讀才行。例如，有些孩子家里連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人羨慕的學(xué)霸。這可能嗎？

張嘉譯的書房里的大書柜擺滿各種書籍

實(shí)力派演員張嘉譯相信是很多人的偶像，他是一位非常喜歡讀書的人，中年得女后更是表示要給女兒從小創(chuàng)造一個(gè)書香環(huán)境，把書房里的大書柜，整整齊齊地裝滿了各種書籍。

所以，建議家長不論家有多小，都建一個(gè)小小的閱讀書吧，讓孩子的閑暇時(shí)間泡在書吧里，久而久之，喜歡閱讀的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

家長一定要在小學(xué)階段注意保持孩子的閱讀興趣，穩(wěn)步鞏固孩子的閱讀習(xí)慣，海量廣泛閱讀的同時(shí)，選擇適合的書籍閱讀。

• （4）培養(yǎng)有規(guī)律的生活習(xí)慣

首先，規(guī)律的作息能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從一開始制定規(guī)則到形成習(xí)慣，孩子會(huì)開始喜歡這種自己掌管自己的感覺，就不用家長一直去催促提醒。

其次，幫助家人做家務(wù)養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手的技巧，也鍛煉了孩子的生活自理能力。

很多家長認(rèn)為讓孩子做家務(wù)是在“浪費(fèi)時(shí)間”，他們會(huì)認(rèn)為這些時(shí)間用來學(xué)習(xí)說不定還能多考幾分。

其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更有助于孩子形成良好的性格。

此外，孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣還可以增強(qiáng)自律能力，到高年級也會(huì)減少逆反行為的發(fā)生，因?yàn)樵绞怯歇?dú)立意識和自我掌控感的孩子，越少去進(jìn)行反抗和對立。

小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長一定要狠抓以上4點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，不僅有助于孩子到了高年級后學(xué)習(xí)事半功倍，還將受益終生。

第二個(gè)階段：初中看老師

人一生的成長離不開教育，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育。除家庭教育之外，最重要的教育就是學(xué)校教育，學(xué)校教育離不開老師對學(xué)生的辛勤培育、知識的傳授。

有人說：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

可見，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞取決于其教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的好壞又取決于老師的教學(xué)水平的高低。

為什么每年都有那么多家長千方百計(jì)想要把孩子送入名校呢？

因?yàn)椤懊！本偷扔诮逃虒W(xué)質(zhì)量好，教學(xué)質(zhì)量好就代表著師資力量雄厚，師資力量雄厚就意味著老師的教學(xué)水平高。

孩子上初中后，學(xué)習(xí)的難度突然提升了一大層，老師怎么去啟發(fā)新的學(xué)科，怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，怎么去認(rèn)知這個(gè)世界，他的三觀已經(jīng)在形成了，這個(gè)時(shí)候老師是最重要的，老師教學(xué)水平的高低將直接影響到孩子。

所以，初中看老師，“看”的是教學(xué)質(zhì)量的好壞。

第三個(gè)階段：高中看自己

學(xué)生學(xué)習(xí)靠的不是家長、老師，而是學(xué)生自己。有的老師、家長抓得很緊、很嚴(yán)，整天盯著，學(xué)生也很累，但是成效不好。

但是有的學(xué)生，根本不用老師去管理，他很自覺，很會(huì)學(xué)習(xí)，成績也很優(yōu)異。為什么會(huì)造成這樣的反差呢？原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力存在差異性，俗稱內(nèi)驅(qū)力。

什么是“內(nèi)驅(qū)力”呢？百科上是這樣解釋的：內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。

說白了，就是一個(gè)人對一件事情產(chǎn)生興趣，能自覺、主動(dòng)、積極地去完成，去實(shí)現(xiàn)，不需要?jiǎng)e人的催促提醒。有研究表明，真正的學(xué)霸都有著超強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。

反之，有很多小學(xué)生都是在父母的督促下學(xué)習(xí)，成績好是因?yàn)楦改腹艿脟?yán)，老師抓得緊，一旦失去外部力量的監(jiān)督，沒有自驅(qū)力的學(xué)習(xí)，成績下滑那是必然的。

這也就能解釋為什么有很多孩子在小學(xué)階段是“學(xué)霸”，然而在上了初中后，暴增的學(xué)習(xí)量和難度，會(huì)讓缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。

孩子上高中后一般是15-18歲，如果這個(gè)階段學(xué)習(xí)還要靠別人盯著，還不明白努力是為了自己，還沒有任何內(nèi)驅(qū)力的時(shí)候，再好的名師，再好的名校，已經(jīng)沒有什么意義了。

所以，高中看自己，“看”的是自己有沒有內(nèi)驅(qū)力。

C媽寄語

大家是否也發(fā)現(xiàn)了，小學(xué)階段的筆墨比其他兩個(gè)階段的都多？

那是因?yàn)樾W(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如果把孩子的學(xué)習(xí)生涯比作一棵樹，小學(xué)階段就相當(dāng)于這棵樹的根，小樹想長成參天大樹，屹立于暴風(fēng)雨中不倒，離不開牢固的根。

那么，想要根牢固結(jié)實(shí)，肯定離不開給它澆水施肥的人，毋庸置疑這個(gè)人就是家長，家庭教育的重要性也不言而喻，而成功的家庭教育又是學(xué)校教育的基石。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。”

這說明教師和父母都是孩子無可替代的教育者，學(xué)校教育需要家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，這是一種相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。

小學(xué)看家長，初中看老師，高中看自己，“看”對了孩子成績差不了！你的孩子“看”對了人嗎？