為人師表，最主要的責(zé)任就是傳道授業(yè)解惑，這才是身為一個(gè)老師最基本的職責(zé)，但是近年來校園內(nèi)一些教師，違規(guī)體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語侮辱、甚至體罰，還有一些教師，為了自身的利益，對(duì)學(xué)生進(jìn)行猥褻，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身體和心理健康，引發(fā)社會(huì)和家長(zhǎng)的擔(dān)憂！

談及目前教師隊(duì)伍存在的問題，全國(guó)人大代表、泗縣第三中學(xué)副校長(zhǎng)惠鳳蓮表示，出現(xiàn)類似問題的主要原因在于，部分教師的職業(yè)自豪感和獲得感不強(qiáng)，在一些地區(qū)的教師職業(yè)準(zhǔn)入門檻不高，甚至成為了最底層的職業(yè)，很多人在沒有更好選擇的情況下，才將教師當(dāng)成了最后一條求職道路，而要想成為教師，并非是一件難事，只需要通過相應(yīng)的考試即可。

俗話說的好“物以稀為貴”，只有門檻越高的職業(yè)，在人們的認(rèn)知中才會(huì)覺得越珍貴，越來之不易。相反得來的越容易，大家會(huì)以為其越不重要。更正是因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)準(zhǔn)入門檻太低，只要稍微努力一下就可以成為老師，成為教師太過于容易。這就導(dǎo)致很多人即便是成為教師也沒有任何的成就和自豪感，也就沒有任何敬畏心理，甚至一些不具備教師品質(zhì)的人成了教師，這些人沒有職業(yè)責(zé)任感，缺乏職業(yè)自信和應(yīng)對(duì)職業(yè)難題的必備心理和能力。

一旦加入到教師行列之后，既不會(huì)注意自己的言行，同時(shí)也不會(huì)起到相應(yīng)的榜樣精神，甚至繼續(xù)我行我素，維持原來的姿態(tài)，為了自身的利益，做出一些傷害學(xué)生事情來，如體罰學(xué)生，就是以自我為中心，強(qiáng)行將個(gè)人情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上，全然不顧及學(xué)生的感受！而近年來發(fā)生的多起關(guān)于教師猥褻兒童的案件，也是同樣的道路，教師為了滿足自我的需求，于是不擇手段的想方設(shè)法達(dá)到目的，最終給孩子的身心造成巨大的傷害！

因此，她認(rèn)為要想從根本上解決問題，就必須提高教師的準(zhǔn)入門檻，讓真正才高德重的人成為教師。在考核老師方面，除了考察對(duì)方是否具備基本的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要考察對(duì)方的人生觀、價(jià)值觀以及心理相關(guān)，只有全方位的考核，才是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)！

同時(shí)，她認(rèn)為除了考核之外，還應(yīng)該營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的良好氛圍，通過宣傳典型教師，增加教師的榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而讓更多優(yōu)秀的教師被發(fā)現(xiàn)！