成都市新都區(qū)2024年春季學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文閱讀試題，竟然公然美化侵害日軍、貶斥八路軍。

這個(gè)李佳前，《杜鵑花落》寫(xiě)得好啊，文字功底好啊，語(yǔ)文試卷出得也好啊。

1.將“八路軍”稱呼為“共軍”。這是什么視角？講“共軍”是逃竄到臺(tái)島上的那批反革命分子講的。

2.用“逃竄”形容“八路軍”。“逃竄”是個(gè)貶義詞，是形容壞人、鼠輩的逃亡。這里就暗示“八路軍”是鼠輩。

3.直白的表示“八路軍”的結(jié)果只有投降或死亡，暗示皇軍是不可戰(zhàn)勝的。

4.洗白日軍侵略行為。岡田說(shuō)：“兒子，終于可以給你報(bào)仇了”。意為侵華日軍洗白，表示日軍來(lái)中國(guó)的目的不是來(lái)侵略的，而是為了給兒子報(bào)仇的。

這一段寫(xiě)得非常險(xiǎn)惡，用心極其險(xiǎn)惡。這里，我必須要澄清一下。

抗戰(zhàn)期間，我們反擊日寇，但從來(lái)不會(huì)殺害包括日本孩童在內(nèi)的無(wú)辜民眾。不僅如此，我們?nèi)绻吹綗o(wú)辜的日本孩童，還會(huì)本著人道主義的精神主動(dòng)施救。再典型的就是聶榮臻救日本小女孩的故事。

后來(lái)，聶榮臻派人將日本女孩送還時(shí)說(shuō)：“敵人雖然殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)同胞和兒童，但是我們絕不能傷害無(wú)辜的孩子和日本人民。”上世紀(jì)八十年代，照片中的女孩美穗子帶領(lǐng)全家專程拜見(jiàn)聶榮臻，成為中日友好的使者。

《聶榮臻救日本小女孩》的故事，我記得曾經(jīng)還收錄進(jìn)語(yǔ)文教科書(shū)。后來(lái)，這篇課文與《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等都被移出語(yǔ)文書(shū)了，非常遺憾。

5.再一次為侵華日軍洗白。文中突出強(qiáng)調(diào)“兒子是日本帝國(guó)大學(xué)的高材生，從來(lái)不干預(yù)軍事”。呵呵，日本帝國(guó)大學(xué)的學(xué)生，來(lái)中國(guó)是干什么的呢？真的那么“純潔”嗎？日本打到后期，可是連高中生征召入伍了啊。

6.用“一幫破衣?tīng)€衫”形容八路軍。用“幫”這個(gè)量詞形容八路軍，也是含貶義的。作者李佳前真是費(fèi)盡心思啊。用“破衣?tīng)€衫”而不用“衣衫襤褸”，也是同樣費(fèi)盡心機(jī)。

7.“搶了我的兒子”“復(fù)仇”，再次渲染崗田大佐是正確的、正義的。

8.捏造八路軍為投降日軍而內(nèi)訌，暗指只有向日本早日投降才是正確的，投降晚了還不對(duì)。

9.文章說(shuō)八路軍用崗田的兒子的白襯衫做白旗，真是奇思妙想。既說(shuō)明了八路軍是“兇殘”的，又說(shuō)明了八路軍是“懦弱”的。“兇殘”因?yàn)闅⒑α恕皬牟桓深A(yù)軍事的日本帝國(guó)大學(xué)高材生”，“懦弱”是用其白襯衫舉起白旗投降。

10.用一切美好的詞匯來(lái)形容，崗田的兒子。衣服是“潔凈”的，胸膛是“健壯”的，臉蛋是“白皙清秀”的。

這與莫大師形容平度皇軍類似，突出一個(gè)“白”字，給人一種皇軍“文質(zhì)彬彬”的感覺(jué)。

用這樣的閱讀理解來(lái)教育、引導(dǎo)中學(xué)生，這是令人后背發(fā)涼的事，而類似的“毒教材”“毒試卷”不是一起兩起，而是一串一串的，這難道不應(yīng)該深挖徹查嗎？

教育界、文化界被滲透成篩子，當(dāng)初的“毒教材”事件一而再、再而三，卻從來(lái)不去打板子，不去處理人，那么這些蛆們當(dāng)然會(huì)肆無(wú)忌憚，繼續(xù)想要美化侵華日軍。

是啊，某人美化日軍，不是還得了諾獎(jiǎng)了嗎？這是很好的“示范”啊，當(dāng)然有人會(huì)效仿，爭(zhēng)相舔日跪美，說(shuō)不定舔著舔著，也能舔出個(gè)炸藥獎(jiǎng)呢。

當(dāng)年，350萬(wàn)川軍出川抗日，回來(lái)時(shí)只有10多萬(wàn)，祖國(guó)大地，處處灑滿先輩的鮮血。

而今，成都的學(xué)校，竟然用試卷公然美化侵華日軍，這令學(xué)生們?nèi)绾未痤}？他們?nèi)松拇痤}又該如何書(shū)寫(xiě)？

成都，你不要臉，我們還要臉呢！