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北京擇校，大不易。

恰逢又是一年Ivy Day，社交軟件上一片哀鴻遍野。印象最深的是一個孩子，學術活動無可挑剔：Top公立校GPA滿分，SAT 1590，10門AP 5分，競賽大獎、校內校外領導力、公益活動一大把。

這個看起來在往年能拿HYPSM的背景，最后前30里卻只申到了UCD。

年年都是“最難申請季”，今年更難熬。

數據會說話，今年8所藤校7所縮招，最嚴重的縮水40%。前30加上紐大，2/3的學校都向中國孩子們收緊了Offer。這樣下去，幾年后的申請形勢我想都不敢想。

為了選個好學校，我扒出這4年中國藤校錄取的數據，看看北京藤校生源地都是哪里。

2021-2024，北京藤校錄取始終由公立國際部統(tǒng)治，每年差不多10所學校能摘藤，Offer總量在50枚左右。

公立國際部外，4年里拿過藤校錄取的學校只有12所，大都是只有一兩年能爬藤成功的，其中一半是純外籍學校。穩(wěn)定4屆都出藤校的只有2所學校，一所是鼎石，另一所是個陌生名字，北京諾維學院。

做了功課，這所學校的錄取讓我眼前一亮：2020年建校，加起來不到30人的畢業(yè)生里，年年出藤校。3個康奈爾，1個哥大巴納德，全員美本前40或者多倫多。

這什么藤校密度？新學校何德何能搶得到這么多牛娃？

懷著好奇，我預約了一次訪校。

4年出3枚康奈爾，這是一所什么學校？

學校地處朝陽金盞，面積不大，人數也少。見到校長，我開門見山，就想問問憑什么諾維的孩子能摘藤？

畢校長和我分享了孩子們申請時候的背景：

幾個孩子沒考SAT，也沒考托福，甚至沒卷AP，最主要的活動就是校內社團和學校的“學者項目”。

這樣的背景是怎么錄到藤校的？

作為這所學校的掌舵人，畢校和我分享了諾維孩子摘藤的“秘密”。

成績是衡量一所學校辦學水平的關鍵指標之一，我們先來看一下北京諾維學院成立四年來所有畢業(yè)生的錄取結果：

換個賽道

諾維給孩子們換了一個申請池——這是一所美高。

都知道藤校偏愛美高，就拿哈佛舉例，今年全國只有7所學校拿到哈佛錄取，其他所有錄取都出自27所美高。

可是美本卷，美高申請更卷。而且在中國讀美高，這是怎么做到的呢？

2020年，在波士頓運營三所精英私校國際生項目近十年的畢校長，為疫情下日夜顛倒、學習成績直線下滑的孩子們著了急。在與學校董事會多輪磋商后，畢校長正式獲得授權，在北京設立分校，讓孩子們在國內也能繼續(xù)保留自己的美高身份，完成學業(yè)。

疫情結束，學校發(fā)現在中國校區(qū)成長起來的孩子各項表現更出色，就決定把這種模式延續(xù)下來——學生在北京入學、成長，但隨時可以回到波士頓。

這里的學術和其他各項要求和在美國一模一樣，甚至要求比美國還嚴格，就連選課都是在美國校區(qū)的系統(tǒng)里完成。在申請大學時，不管是School code還是申請材料，都跟美國本土的同學沒有區(qū)別。中國籍的學生被大學認定為美高國際生身份，和國內的同學相比，諾維學生面對的競爭基數呈百倍縮小。

這樣一來，孩子們不必年紀尚小就背井離鄉(xiāng)，他們可以一邊在父母和老師的陪伴下穩(wěn)定地度過青春期，一邊在藤校feeder school的教育中成長。

諾維提供了一條通向藤校錄取的“快車道”。

踏踏實實抓學術

光是申請池優(yōu)勢，就足以讓普娃上藤校嗎？

畢校長糾正了我的看法。雖然諾維的康奈爾同學標化成績看起來“平平無奇”，可是能滿足藤校“既要又要”的孩子，沒有一個真的普通。雖然沒有那么多標化，但孩子們的學術能力卻很強，這也是藤校首當其沖的考量指標，更何況培養(yǎng)孩子優(yōu)異的學術能力本就是一所學校的天職。

諾維的課程體系遵循美方。英語、世界語言、社會科學、數學、科學、藝術，六大學科面面俱到。科學分級課程難度，比照藤校要求，難度最高的課程可以達到大學二三年級的高度。3個康奈爾同學的課程結構均衡全面，在挑戰(zhàn)高難度的情況下，還能夠拿到全A成績，學術實力可見一斑。

但天然牛的孩子又有幾個？畢校長說，在學術培養(yǎng)方面，諾維有自己的方法。

諾維首先會為每個孩子梳理優(yōu)勢、特長和夢想，再定制一套階梯化、能落地的規(guī)劃方案，根據孩子的表現實時調整細節(jié)。讓孩子清楚地知道未來的方向和需要完成的任務，讓學習的動機由“老師爸媽讓我學”轉變成“我要學”。

然后是基于學生自身的GPA管理：

首先是選課，孩子在老師的指導下，基于理想、優(yōu)勢和學術能力進行合理選課，既要保證學術難度，又不至于因為難度過高而自信受挫、成績下滑；

其次是學習習慣，即使在高中階段，諾維的老師依然會指導孩子們如何記筆記才能讓知識脈絡更清晰，怎樣打草稿才能更好地解題；

最重要的是學生思維和能力的培養(yǎng)，諾維希望面對任何學科，孩子們都能夠用自己的方法，尋根溯源獲取知識本身，而不是靠死記硬背，成為做題機器。

在學術能力培養(yǎng)之外，為學生提供富足的資源是學校最重要的責任。

諾維的學術資源堪稱豐沛。全校30個孩子，諾維開了53門課，19門AP課，在課程體系內按孩子的需求開課，只要孩子有需求，學校就一定滿足。諾維是走班制，一人一課表，課堂規(guī)模也是超小班，有的課程只有一個孩子選，老師就上一對一。個性化分層教學，能把學術較弱的孩子提上來，也能讓學術能力強的孩子“吃得飽”。

師資也很硬核，中外教比例1:1，90%是海外名校碩博，教書育人都有一套，讓孩子們崇拜得不得了：世界語言老師會說15種語言，最近正在自學阿茲特克語；歷史老師畢業(yè)于西點，能邊講課邊徒手畫一張歐洲地圖；心理學和數學老師是AP閱卷人……

根據孩子的實際情況規(guī)劃學術發(fā)展，不拔苗助長不一刀切，在這樣的環(huán)境和機制下，孩子自然而然就會有優(yōu)異的學術表現。

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助推每個夢想，讓孩子飛得更遠更高

明白了，諾維學術牛，可是敢申藤校的孩子，學術和活動都沒有短板。

畢校長說，沒錯，但是太多的活動規(guī)劃都變成“成功經驗”的堆積和根據“學校偏好”定向打造。而活動本應是孩子發(fā)現夢想、探索世界，在經歷中學習成長，確立人生方向的途徑。

學生的活動規(guī)劃，需要根據每個孩子不同的天賦和理想來構建，學校要做的是精心引導孩子追尋熱愛，追求卓越，為世界和未來帶來積極改變，更要為孩子提供指導和資源，在實現理想的路上助推，讓孩子能夠發(fā)揮能量，自由探索。

要給每個孩子成為領導者，閃閃發(fā)光的機會。在諾維，只要成功游說4位同學，就能建立社團。目前諾維已經在學術、藝術、體育三個版塊成立了28個社團，學校負責根據社團需求提供專業(yè)資源：專業(yè)體育競賽場地、網球5.0的教練、專業(yè)舞臺劇院……

孩子們也認真對待每個社團，演講辯論社首次參加WSC世界學者杯就斬獲7只獎杯，56枚金牌，20枚銀牌的好成績，全員晉級世界賽；網球社U14的社員拿到北京冠亞軍后，又跨級收下U19北京亞軍的獎牌；足球社也一連捧回兩座北京市亞軍獎杯。

要讓孩子看過世界。諾維的歷史老師帶領孩子深入法國、瑞士和意大利的博物館探索西方文明的輝煌；學校與WHO合作，帶領孩子深入西藏和非洲，感受世界的參差和資源的不均，直面公共衛(wèi)生問題；學校建立“學者計劃”，與哈佛大學部分實驗室合作，讓孩子們在世界頂級的實驗室中探索科學的邊界……

不為了卷而卷，自由自在地成長，在實踐中探索人生。

今年收獲康奈爾的小伙子，10年級從某公立學校轉入，在入選學校的“學者項目”，前往哈佛大學參與課題研究后，立志用人工智能攻克醫(yī)療難題。在組會中發(fā)現表達能力是自己的短板，就參加學校辯論社提升思辨能力，一不小心拿下麻省辯論聯(lián)賽的新人冠軍，登上網站頭條。

去年收獲全美專排第一，加州大學伯克利分校錄取的小姑娘，父母期盼可以學習商科，但孩子志不在此。一手創(chuàng)建了Bio-Chem社團，利用課余時間研究蜘蛛，并且在蛛形學研究的道路上一發(fā)不可收拾，最終在云南的深山考察中和教授一起發(fā)現了新物種。

在北京諾維學院，每個孩子都在經歷這樣的成長。

在探校的最后，畢校長和我分享，精英教育不是只為把孩子塞進名校。

真正好的教育，是培養(yǎng)學生具有深入嚴謹的學術能力，擁有高貴正直、豁達堅毅的品德，幫助孩子找到人生方向，建立與世界的連接，讓孩子成為積極推動世界進步的力量。

藤校錄取是這樣的教育過程中最自然的結果。

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北京諾維學院

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