2023-2024美本放榜結束，當一切塵埃落定之后，很多家長疑惑：為什么高GPA、標化，多門AP滿分，甚至獲得競賽大獎的孩子最終沒有被排名較高的大學錄取？

其實，每年都有很多高分低錄的案例，只是大家只關注藤校或者TOP30的數枚錄取或者被低分高錄這種小概率的案例吸引，卻忽略了高分的孩子最終被慘拒的事實，也許是因為錄取失敗的家長和孩子不希望被作為反面宣傳案例，還有一個方面是大部分機構都不會告訴家長，因為這將影響到機構新一屆的招生，我們極少有機會能聽到錄取失敗的案例，而這些案例確實最值得我們關注和學習的。

比如今年上海B機構的一名學生，來自NY，SAT 1540，托福114，GPA94.5,5門AP滿分，IYPT 特等獎以及諸多頭部獎項，各種活動也很多，還有含金量較高的夏校，最終只收獲UIUC和牛津錄取；還有一個孩子，SAT1560，托福114，GPA滿分，加權4.67，4門AP滿分，USABO&BBO銀，HOSA 化學national top 10等一眾獎項，其中一項科研獲得丘成桐南方二等獎，鋼琴10年以上，活動列表填滿，最終只收獲威斯康星麥迪遜分校（早申）以及圣母和UVA（RD），這個孩子還算錄取結果相對好一點的......

每年高分低錄的案例不勝枚舉，只有少數能展示出來，卻又消失在各個家長微信群里。寫到這里大家不禁會問，為什么會高分低錄？很多家長百思不得其解：難道美國大學不是“擇優(yōu)錄取”嗎？我思考總結了一下，高分低錄大概有以下幾種情況：

1.盲目選擇冷門專業(yè)，聽信機構“曲線救國”的神話。選擇冷門專業(yè)其實風險很大，很多不良機構建議孩子避開熱門專業(yè)，選擇相對“冷門”的專業(yè)，以沖刺排名靠前的大學。真實情況是，現(xiàn)在已經不再有什么冷門專業(yè)了，這幾年機構已經把TOP30的大學所謂的“冷門專業(yè)”基本研究透了，無論申請哪個專業(yè)都會有一堆人擠在前頭，不太可能像5-10年以前那樣，可以找到一個申請人數較少的冷門專業(yè)。

而且，如果孩子對物理專業(yè)很感興趣，高中3年幾乎所有的選課、競賽、夏校、科研、課外活動都是圍繞物理專業(yè)來準備，而到了申請季，刻意選擇哲學這些所謂的冷門專業(yè)或者小眾，想沖刺排名更靠前的大學，招生官也會懷疑，除非孩子在物理的同時也對哲學產生興趣,文書和活動中也體現(xiàn)了對哲學的熱愛，否則一味選擇冷門專業(yè)，刻意去靠，高分低錄就再正常不過了。冷門專業(yè)也需要孩子真正熱愛才行！

2.文書，很多孩子高分低錄，可能是機構的文書出了問題。文書是美本申請最難的一部分，同時也是最容易讓孩子出彩的部分。很多孩子SAT分數達到1530以上或者托福110以上，也有幾個國際類的或者全國級的競賽大獎，社團里面學生會，社會環(huán)境相關的獎項，學生項目、科研項目、夏校、AP等這些都參加了，只要不是刻意包裝或者刻意選擇冷門專業(yè)，那么最終沒有被TOP30的院校錄取，大概率是文書出了問題。

現(xiàn)在平均每個中國學生申請10-12所以上的美國大學，大大小小至少需要幾十封文書。文書是申請季至關重要的一步，機構文書顧問的指導和精細化程度，直接決定了文書的最終質量。上海有一家機構，創(chuàng)始人一個人指導幾十位，甚至40位學生的文書，一篇文書如果細細攤開來解刨，至少需要2個小時，再加上數次的推翻重來，需要的時間估計這位創(chuàng)始人不休不眠都完不成，文書質量可想而知。

還有一些小工作室，文書服務外包給外面的顧問老師，除了對學生不了解之外，僅僅指望通過一些文書的寫作技巧來獲取招生官的芳心，如果是一些寫作能力強的大牛學生還可以，如果只是資質平平的普娃，基本上文書除了稍微有寫作技巧，根本無法深挖孩子深層次體現(xiàn)潛在特質的一些素材，就算最終完成一篇漂亮的作品，但可能與體現(xiàn)孩子的特質相差甚遠，多名孩子同樣的寫作技巧，甚至導致文書模板化。美本招生是綜合審查，文書與其他申請材料是綜合關聯(lián)的，并不是獨立的個體，孩子的特質的挖掘也不僅僅是通過字面申請材料的理解或者僅僅幾次溝通就能了解的，需要與孩子數月甚至數年的了解來做判斷。

如果選擇機構輔助申請，一定要了解機構文書老師所帶的學生數量，以及機構是否有自己的文書顧問，這一點在申請季至關重要。

此外，如果準備DIY的美本家庭，大家不要一提到文書，就和寫作畫等號。有不少孩子，校內就有很多的寫作課程，但相對來說，包括考試托福也好、SAT也罷，都只是學術類寫作， 很少涉及到太多創(chuàng)意寫作，就算有，也可能只是文本分析類的這樣一些寫作。中國孩子真正地去自由表達或者發(fā)揮寫作才能的方面的練習，其實很少。招生官比較注重學生如何對新知識進行探索，更希望讀到有趣的，有色彩的，能體現(xiàn)出真實人物形象的文書，希望看到學生個性的一面，而不是一些沒有特點的羅列和陳述、或者體現(xiàn)你的寫作技巧。

文書一定要提前準備，當所有的申請條件都已經成為定局的情況下，文書就至關重要。認識有些家長的孩子在大家聚焦今年的美本放榜時，已經在放榜的前兩周就開始準備2024-2025申請季的文書素材準備、挖掘。今年早申包玉剛首枚被加州理工而且是CS專業(yè)錄取的女生，資質并不算特別拔尖，但孩子很努力，在早申放榜之前，已經把RD的文書都寫完了。

一篇好的文書是以小見大，告訴招生官“你是誰”，“你是怎樣的人”，“你做過什么記憶深刻的事”，“這些事情對我的成長有影響”，“你為什么選擇這所大學、這個專業(yè)”以及“你最終想要成為一個什么樣的人。

3.選校失誤，沒能選到與孩子匹配的大學。哈佛錄取的學生不一定能夠被普林斯頓錄取，同理，普林斯頓錄取的學生哈佛不一定看得上。有些大學“分控”，又注重學生的學校背景，比如普林斯頓、UCLA；有些大學喜歡錄取有大獎的學生，但又不太注重學校背景，比如加州理工、MIT，每所大學的特質不一樣，所以至少要保證錄取的學生能夠和其他學生融入到一起。二三線城市的學生，錄取UCB的概率會比UCLA大很多，UCLA比較喜歡集中在國內一線城市的十幾所高中定點招生，比如北實驗、人大附中、武外英中等等，UCB的錄取則更為靈活，每年收獲錄取的學校變化也比較大，以至于有些家長覺得UCB“亂招生”。

有些大學是“Party School”，有些學校注重學術，不同的學校特點不一樣，選校不能只盯著排名，也不能只盯著文科或者理工科學校，要在對學校的了解上狠下功夫，除了排名、專業(yè)、畢業(yè)走向、地理位置、安全之外，還要考慮大學的“錄取偏好”，如果不敢輕易相信機構，那不如家長和孩子自己也多做一些功課，“知彼知己”，獲得錄取的機會才能更大一些。孩子選擇適合他們的美國大學，而美國大學也希望尋找適合他們的學生，錄取能夠幫助學校實現(xiàn)目標的學生。同時，還要注意避免孩子在同校競爭，同一家機構競爭，每所TOP30大學在某個國際學校招收的學生都是有限的。在越來越卷的美本申請環(huán)境下，適當降低預期，選擇更為謹慎的申請策略，避免盲目崇沖高，保底校也適當更保底，最終避免無校可選。

4.刻意參與課外活動或過渡包裝。如果孩子，GPA、標化都優(yōu)異，獎項很多，文書也沒有致命失誤，但最終錄取結果是“全聚德”，或者只被TOP50左右的大學錄取，則可能是活動刻意包裝。課外活動是國內孩子最缺乏的，也是最容易導致低分高錄的情形之一。大家一味抓成績，等成績提升了，才反過來準備活動，已經錯過了最佳時機。名校招生官會更愿意看到孩子因為熱愛長期沉浸到某項課外活動中，而不是只有一兩周或者一兩個月的短暫行為；鼓勵學生從細微之處去關愛他人和為社區(qū)做貢獻，而不是跑到山區(qū)支教，或者花費數萬元參加一個一到兩周的科研項目，以及不遠萬里跑到美國去參加一小半中國學生的夏校。大家一定不要為了做活動而做活動，還沒搞清楚孩子喜歡什么就跟風做一堆亂七八糟的活動，極大浪費孩子的時間和精力，很不可取!

有的孩子同時參加5-6個俱樂部，甚至自己創(chuàng)辦一個假大空的俱樂部，也很容易被招生官識破套路。機構或者家長對孩子的活動過渡包裝，反而促使招生官質疑中國學生課外活動參與的真實性。有些孩子活動沒有體現(xiàn)出與專業(yè)興趣的關聯(lián)，東一榔頭，西一棒椎，什么都感興趣，什么都想做，覺得什么都擅長，沒有一項真正拿得出手的亮點，而且活動缺乏主線，最終錄取結果也會差強人意。實際上，活動不在于多，不用把10項活動都填滿，MIT申請也只需要填寫四項活動。

美國大學招生官更在乎你在活動中如何利用有效的資源和團隊，去影響他人，為群體造福。而且，什么活動是孩子真心熱愛，什么活動只是為了申請而準備，有經驗的招生官一眼就能分辨。大家也不用刻意一味尋找小眾的，不為人知的活動，就算大家常見的志愿者活動，有的孩子也能做出不一樣的特色。“我覺得孩子應該打競賽”，“這個科研項目聽上去高大上”“我覺得讓孩子參加夏校更好”……但招生官真的會看重這些嗎？

刻意的規(guī)劃和包裝，一味跟風，讓孩子去做并不熱愛的或者毫無意義的同質化活動，可能起到相反的作用。每個孩子都是與眾不同的。美本申請其實是孩子進行自我剖析和探索的一個過程，如果我們太過于看重那些成功錄取的孩子的活動，甚至是把這些活動作為申請和規(guī)劃的模板，其實最終未必對孩子的申請和成長有益。

所以，與其讓孩子10項活動拉滿，還不如帶著孩子去真正研究并試圖解決一個實際問題；與其讓孩子蜻蜓點水般地在各種活動中疲于應付，還不如讓孩子數年一日去專注某一項真正熱愛的活動，不管活動是高大上還是不起眼。

5.沒有兼顧文理平衡，體現(xiàn)人文素養(yǎng)。很多時候兩個情況差不多的學生申請同一所學校，他們的標化成績和課外活動參與情況都差不多，但爬藤一個錄一個拒，除了文書之外，還有一個因素可能是沒有兼顧文理均衡。現(xiàn)在美本已經卷到這種地步，對于競爭激烈的美國大學來說，往往會收到很多申請材料類似的學生，適當的文理平衡，能夠孩子的申請形象，為申請增加“籌碼”。比如去年有個孩子申請語言專業(yè)，各科成績都很好，他的數學老師給他寫了推薦信，在學語言的時候，并沒有局限在語言，而是拓展到了語言學的奧林匹克，語言學奧林匹克里面還會涉及到一些數學方面的知識，并且在生物學的比賽中還拿到了獎項，成功打造了孩子文理非常均衡的底色，最終被布朗錄取。

TOP10大學以及八大藤校都有很明顯的一個特點——非常強調通識教育，招生官認為文理兼修的學生才能夠應付接未來四年大學高強度的課程要求。文理科本質上也沒有很清晰的界限，適當的文理兼修，更能體現(xiàn)孩子知識的深度和廣度。在同等學術條件的前提下，為什么美高的中國籍學生會比國內學生的整體錄取更好？這得益于美高學生的人文素養(yǎng)背景，更容易受到以博雅教育為特色的美國大學的青睞。

為什么大家覺得有些孩子是“高分低錄”？說到底，是我們中國孩子或者家長原有的思維定式和美國大學的申請邏輯有偏差。“高分低錄”的孩子很多除了機構申請策略的致命失誤之外，可能也只剩下“高分”了。如果孩子努力之后，托福在115左右，SAT在1550分左右，或者ACT35分左右，AP-6-8門滿分，再往上努力就很辛苦的情況下，沒必要再找培訓機構二刷、三刷，花十二分的力氣提升寥寥幾分，或者考十幾門AP，要盡量均衡時間去做其他事情。

美本申請，只有“高分”還遠遠不夠（當然也包括一些孩子的高分是“虛高”，比如學校的GPA管控比較松，托福和SAT造假、競賽造假等等，這就另說了），美國大學要求孩子提供的課外活動和文書，本質上是招生官希望通過孩子在學術之外取得的成就來判斷他是否能夠拓寬思維廣度、自我認知、領導力以及擁有不斷學習、探索、冒險的驅動力，只有具備這些能力，孩子未來學業(yè)才會完成的更好。

美本錄取也只是學習的開始，進入名校只是在人生的馬拉松上起跑領先了一百米。這一百米的優(yōu)勢能不能保持到最后，還取決于孩子自身的努力。進了名校固然可喜可賀，沒被錄取也不必過度憂慮，條條道路通羅馬。比如，去年北京有個家長，孩子在某知名國際學校排名年級前三，也有非常優(yōu)異的標化和競賽成績，因為某知名機構指導的文書出現(xiàn)問題，最終孩子只錄到了當時排名38的UCD，不過孩子在UCD的學習和生活非常開心，也取得了不錯的成績，家長就打消了原本想讓孩子轉學的想法。不用一味追逐排名，如果孩子是個人才，無論在哪里都會發(fā)光。

高分低錄的原因還有很多，以上只是拋磚引玉。高分是美本申請最基礎的門檻，但擁有高分還遠遠不夠。我們需要調整傳統(tǒng)的思維方式，真正清晰認識美本綜合考察的實際現(xiàn)實。

中國孩子大都喜歡卷成績，但活動和成績完全可以并行，甚至某種程度上是相輔相成的，千萬不要認為等成績起來了再去準備活動，往往錯過了最佳時間。

在高中初始階段，甚至高中開始之前，保證孩子平時成績或中考成績的同時，盡早探索，多嘗試，多了解，篩選出一兩項孩子更為感興趣的活動長期堅持，至少1-2年，同時，養(yǎng)成良好的閱讀、知識檢索、篩選和寫作的能力，這樣做不但有利于孩子培養(yǎng)孩子的學習自主能動性、獲取知識的能力乃至錄取名校，更重要的是，有利于他今后的學業(yè)。