兒童的成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，但我們時(shí)常忘記，心靈的成長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何解壓，學(xué)習(xí)如何休息，學(xué)習(xí)如何懷抱期待。如果一件事只有一種解釋?zhuān)绻粋€(gè)問(wèn)題只有一種解決辦法，如果人生只能不停地向前奔跑，整個(gè)世界也許都會(huì)陷入無(wú)限的疲憊和絕望。

心靈的成長(zhǎng)有無(wú)窮法門(mén)，我們希望這三本書(shū)也能成為其中一扇門(mén)，無(wú)論是平凡普通的日常，人生中的風(fēng)雪夜，又或是深陷困境之時(shí)，留在他們心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能匯聚成力量，幫助他們跨過(guò)這些坎。

《下雨下豬下面條》用幽默記錄日常，消解孩子心中的種種情緒。每一個(gè)平凡的日子，每一件普通的小事，在一個(gè)有趣的靈魂看來(lái)，都有值得留念的地方； 《在爐火邊》點(diǎn)亮心靈的爐火，為磕磕絆絆的成長(zhǎng)之路、生命中寒冷和疲憊的時(shí)刻建造令人心安的樹(shù)洞；《餡餅里包了一塊天》將心靈和一小塊珍貴的天包裹在一起，它讓我們相信甜蜜、奇跡、希望、互助，以及，自己的力量。

他寫(xiě)的就是“我”

《下雨下豬下面條》

杰克·普色斯基[著]/詹姆斯·史蒂文森[繪]

廣東人民出版社·樂(lè)府文化

這個(gè)世界上的雨，無(wú)外乎是瓢潑大雨、豆大的雨點(diǎn)、牛毛般細(xì)雨，但有個(gè)人說(shuō)，只是下雨多無(wú)聊，什么都掉才熱鬧。于是，他讓世界下了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、稀奇古怪的雨！

這樣的怪雨屬于兒童，屬于詩(shī)歌，屬于天馬行空的想象和胡說(shuō)八道的樂(lè)趣。撰寫(xiě)這些奇思妙想的人叫杰克·普魯斯基，美國(guó)有史以來(lái)第一位童詩(shī)桂冠詩(shī)人。

普魯斯基小時(shí)候不喜歡詩(shī)歌，他覺(jué)得那些老師在課上教給他們的詩(shī)都太枯燥、嚴(yán)肅、無(wú)趣。他覺(jué)得給孩子的詩(shī)里應(yīng)該有一些孩子感興趣的東西，更有趣一些。于是，他寫(xiě)下了自己兒時(shí)希望看到的詩(shī)，同時(shí)也寫(xiě)下了許許多多孩子希望看到的詩(shī)。

普魯斯基喜歡在詩(shī)的最后一行使用反轉(zhuǎn)，他將之稱(chēng)為給孩子們的驚喜小禮物。這個(gè)技巧應(yīng)該是跟歐·享利學(xué)的，有一次他接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，他小時(shí)候讀歐·亨利的故事，總會(huì)在結(jié)果處感到驚喜。

看看評(píng)論家用來(lái)描述他詩(shī)歌特點(diǎn)的詞匯：滑稽、迷人、哥特式、半開(kāi)玩笑、超現(xiàn)實(shí)、豐富、多樣、令人發(fā)癢、冒傻氣的、頑皮的、古怪的、有創(chuàng)造力的、異想天開(kāi)的、荒謬的、熱鬧的和純粹的、有趣的。以及最顯而易見(jiàn)的——奇特和非常奇特！

還有評(píng)論家和采訪(fǎng)者對(duì)杰克·普魯斯基本人的評(píng)價(jià)：一個(gè)成年人身體里的孩子，一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的男孩。

如同這些評(píng)價(jià)所說(shuō)，杰克·普魯斯基寫(xiě)的是孩子們喜歡的東西，無(wú)論是關(guān)于兄弟姐妹和父母，又或是巨魔和妖怪，他是一位真正的兒童詩(shī)人。普魯斯基說(shuō)：“當(dāng)我為孩子寫(xiě)詩(shī)時(shí)，我心里有文字，但也想著孩子，包括我內(nèi)心的孩子。”

他寫(xiě)孩子敲門(mén)的怪現(xiàn)象：全身都瘦，但敲門(mén)的聲響震天動(dòng)地。

一看到這首詩(shī)，你的腦子里是不是馬上能想到一個(gè)孩子砰砰砰恍若拆門(mén)一樣的敲門(mén)現(xiàn)場(chǎng)。感覺(jué)每個(gè)小區(qū)每戶(hù)有小孩的人家門(mén)上都可以貼一個(gè)標(biāo)示：注意，本單元有一只不敲則已大怪獸。

每個(gè)人在兒時(shí)都挑過(guò)食，但長(zhǎng)大以后很多家長(zhǎng)都忘記了這種感覺(jué)，但是普魯斯基還記得：你不能逼我吃那玩意兒，一眼都不想見(jiàn)！一想到就全身發(fā)抖，嘗一口肯定馬上斃命……每個(gè)挑食的孩子讀到這首詩(shī)，應(yīng)該都會(huì)狠狠點(diǎn)頭，恨不得全文朗讀且背誦。

他寫(xiě)孩子和成人世界的沖突：我被罰站在墻角，媽媽火氣真不小。想不通真是想不通，媽媽怎么火氣這么大。一個(gè)超級(jí)搗蛋卻一臉無(wú)辜的孩子形象躍然紙上，讓孩子們大笑，讓成人恨得牙癢癢，卻只得苦笑。

他形容學(xué)數(shù)學(xué)的孩子：木頭木腦的駝鹿想不明白又滿(mǎn)是困惑，受夠了算術(shù)，簡(jiǎn)直要?dú)饪蕖Ｕl(shuí)還忍心對(duì)這樣覺(jué)得自己不伶俐又不聰明的駝鹿發(fā)火，只想摸摸它們的大鹿角，好好鼓勵(lì)它們一番。

他寫(xiě)孩子眼中奇奇怪怪的成人世界：在冰箱的角落里總有一份過(guò)期的食物，但又沒(méi)有久到一看就不能吃的樣子。于是大人們總說(shuō)“我覺(jué)得可以再放一陣子， 還沒(méi)到扔的時(shí)候。”當(dāng)食物終于變成了一坨惡心的爛泥，才一面說(shuō)著“嗯，是時(shí)候了”，一面把它它扔進(jìn)垃圾桶，然后又把新的食物挪了過(guò)去，放上一陣等過(guò)期。

普魯斯基把詩(shī)當(dāng)作他的游樂(lè)場(chǎng)，他在詩(shī)里爬上星星、建造迷宮、扔回旋鏢、把自己縮小。他不只用詩(shī)去構(gòu)筑畫(huà)面，他甚至把形成詩(shī)的文字也變成畫(huà)面的一部分。每個(gè)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)的讀者不斷發(fā)出驚嘆：原來(lái)詩(shī)還可以這樣寫(xiě)？

他把詩(shī)的邊界打碎，他寫(xiě)日常的生活，寫(xiě)孩子的雄心壯志、奇思妙想，也寫(xiě)那些百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)刻，他把我們腦海里一閃而過(guò)的、失落的、困惑的、沮喪的、害怕的、喜悅的各種情緒都記了下來(lái)，把它們變成一首又一首詩(shī)。

每一個(gè)平凡的日子，每一件普通的小事，在一個(gè)有趣的靈魂看來(lái)，都有值得留念的地方。在這些詩(shī)里，我們看見(jiàn)自己，想起那些不為人知，也無(wú)法向他人訴說(shuō)的孤寂時(shí)刻，也知道了，世界上至少還有一個(gè)人和自己一樣。

“我不孤獨(dú)”是普魯斯基的詩(shī)給孩子最大的安慰——你經(jīng)歷的我也經(jīng)歷過(guò)，你思考的我也思考過(guò)，你不想做的也正是我不想做的。

他寫(xiě)孩子想象中的隱形朋友，“別人看不見(jiàn)，也未必相信……我倆本該一生相伴，可惜萬(wàn)事都有盡頭，奶奶往沙發(fā)上一屁股坐，壓扁了我那隱形的朋友”。

他為孩子過(guò)完生日以后的失落情緒找到了解決辦法：為什么一定得“是生日”才能慶祝，我偏要慶祝“不是生日”日。他在《明天是我的“不是生日”》 里寫(xiě)，“這樣的日子每天都有一個(gè)，每天都值得慶賀。昨天剛過(guò)完一個(gè)，今天的還在繼續(xù)，明天又是‘不是生日’”。

他寫(xiě)什么都不想做的孩子，沒(méi)有原因，我就是不想，這也不想那也不想，而且，我不想停止“我不想”…… 我就要這樣過(guò)一天。誰(shuí)來(lái)勸我也沒(méi)有用。我就是只想“我不想”。

除了孩子的“我不想”，他也寫(xiě)“我就是要”：“這事兒我也說(shuō)不清，就是心里樂(lè)開(kāi)了花”，你說(shuō)的做法不是不行，但我這么做就是更快樂(lè)。

孩子讀了這詩(shī)，也許會(huì)笑；而成人讀了這詩(shī)，也許也會(huì)笑，但那笑里似乎還會(huì)升騰起一絲從兒時(shí)就埋在心中的委屈，原來(lái)可以“不想”，也可以“就要”，這釋然又轉(zhuǎn)變成了對(duì)現(xiàn)在的孩子的理解。

比起“我不想”和“我就要”，這首《耷拉·多》對(duì)情緒的體察又達(dá)到了一個(gè)新高度：“我哪里都不想去，我啥事都不想做……想去哪里都為難。不如就待在這里，什么念頭也不想。對(duì)著空氣發(fā)發(fā)呆……”

這首詩(shī)能打動(dòng)的應(yīng)該是全年齡段的人類(lèi)了吧。我們總會(huì)經(jīng)歷這樣的狀態(tài)，對(duì)一切都什么都提不起勁，誰(shuí)勸也不想動(dòng)，話(huà)也不想多說(shuō)一句。很多時(shí)候人們總會(huì)對(duì)正在經(jīng)歷這樣狀態(tài)的人說(shuō)：快樂(lè)起來(lái)，嗨起來(lái)，動(dòng)起來(lái)就好了。但普魯斯基只是寫(xiě)：只求耳根清凈，沒(méi)人找我。

詩(shī)歌，或者說(shuō)文字、記錄，一直被認(rèn)為對(duì)心靈有撫慰的作用。它幫我們理清自己的想法，在記錄的同時(shí)，這些情緒先從自我的角度被看見(jiàn)，被確認(rèn)，被釋放，從而有了被放下的可能。

作家的存在就是他們總能替我們寫(xiě)出那些無(wú)法宣之于口的想法，我們?cè)诳匆?jiàn)他們寫(xiě)下的文字的同時(shí)，內(nèi)心的情緒獲得了標(biāo)識(shí)和認(rèn)可，從而得到“因理解而產(chǎn)生的治愈感”。

幽默是一種視角，它不斷調(diào)整事、物的角度，讓我們獲得更多跳脫出情緒的機(jī)會(huì)。

在亞馬遜的讀者評(píng)價(jià)里，杰克·普魯斯基的讀者群體常常橫跨一個(gè)家庭中的三代人，有很多人將它作為送給孩子的禮物。孩子讀它時(shí)發(fā)出的笑聲又變成了給饋贈(zèng)者的回禮

不要害怕休息

如果說(shuō)普魯斯基帶給孩子的是看待日常的不同視角，《在爐火邊》則是日本繪本作家鈴木守對(duì)奔跑時(shí)代的每個(gè)人的提醒——不要害怕休息！

《在爐火邊》

鈴木守[繪著]/孫雅甜[譯]

廣東人民出版社·樂(lè)府文化

你會(huì)有“休息羞恥”嗎？

平時(shí)工作到點(diǎn)了不好意思下班；

不管是周末還是節(jié)假日，總會(huì)不由自主站到電腦前做點(diǎn)工作，或是看看手機(jī)上有沒(méi)有同事找；

孩子的作業(yè)做完了，總想給他再布置點(diǎn)作業(yè)；

在無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)下有罪惡感，看到空閑狀態(tài)的孩子也感到焦慮……

我們被時(shí)間、競(jìng)爭(zhēng)、成績(jī)、業(yè)績(jī)，甚至被自己追趕，“今天有拼盡全力嗎”？

這樣的你，會(huì)教孩子休息嗎，敢讓孩子休息嗎?

對(duì)時(shí)間、效率的焦慮像不斷收緊的大網(wǎng)，把所有人籠罩在其中，社會(huì)規(guī)則在不知不覺(jué)中支配了我們的心靈。讓我們的心疲憊不堪卻又不知該走向何方。

《在爐火邊》故事的開(kāi)始描繪了這樣一個(gè)旅人，他在風(fēng)雪中迷路，又冷又累。這時(shí)他看見(jiàn)了一棵樹(shù)，樹(shù)上有一扇門(mén)，他推門(mén)進(jìn)去躲避風(fēng)雪。

樹(shù)洞里黑乎乎的，有個(gè)溫柔的聲音喊他往里走，“快過(guò)來(lái)坐下，暖暖身子吧！”。

發(fā)出召喚的是一只兔子，它坐在爐火邊一動(dòng)不動(dòng)，只是看著面前燃燒的火焰。火光讓旅人暖和起來(lái)，一回頭，發(fā)現(xiàn)有幾只新來(lái)的動(dòng)物正在他身后睡覺(jué)。

“就這樣呆著嗎，什么也不干嗎”，像是要回應(yīng)讀者和旅人心中的困惑，兔子說(shuō)道：“累了就休息。不要勉強(qiáng)自己。只要安靜地休養(yǎng)一陣子，就能夠重新振作起來(lái)。

我們常常忘記這個(gè)最樸實(shí)的道理：累了是可以休息的，是需要休息的。

休息的目的不是永遠(yuǎn)止步，而是只有獲得足夠的休養(yǎng)，人才能重新振作起來(lái)。

疲憊和寒冷并不是專(zhuān)屬于大人的。我們有時(shí)會(huì)忽略，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，磕磕絆絆和不被理解的成長(zhǎng)過(guò)程，也是人生中的風(fēng)雪之夜。

成長(zhǎng)并不是用盡全力向前奔跑，學(xué)會(huì)休息是同樣重要的人生課題。當(dāng)身體、心靈覺(jué)得疲倦，不必害怕讓身體休息，不必害怕讓自己休息，更不必害怕讓孩子休息，休息好了，才會(huì)擁有重新出發(fā)的精神和力氣。

旅人在爐火邊，依偎著同樣在爐火邊休息的動(dòng)物旅伴，他的心又高興了起來(lái)，風(fēng)雪夜留下的影響慢慢變淡。

他輕聲對(duì)兔子說(shuō)：“我喜歡這里。”

兔子輕聲地回應(yīng)他：“能夠喜歡上什么，是再好不過(guò)的了。只要有了喜歡的能力，找到了喜歡做的事情，無(wú)論何時(shí)何地，都能活得很好。”

翻開(kāi)《在爐火邊》，我們就和旅人、兔子一起坐到了爐火前，被暖暖的爐火烘烤，被貓咪熱乎乎的小肉墊搭上眼皮，和許許多多動(dòng)物旅伴肩并過(guò)肩背靠過(guò)背。

當(dāng)遇到人生的風(fēng)雪夜，我們的心知道有一扇可以推開(kāi)的門(mén)，里面有溫暖的爐火，可以給起伏不定的心治愈、放松和再出發(fā)的力量。

外面，陽(yáng)光又灑滿(mǎn)了每一個(gè)角落。

“累了就休息。不要勉強(qiáng)自己。只要安靜地休養(yǎng)一陣子，就能夠重新振作起來(lái)”；

“能夠喜歡上什么，是再好不過(guò)的了。只要有了喜歡的能力，找到了喜歡做的事情，無(wú)論何時(shí)何地，都能活得很好”。

喜歡會(huì)產(chǎn)生期待，對(duì)美好的期待，對(duì)未來(lái)的期待。第三個(gè)故事里也有這樣的期待。

永遠(yuǎn)期待美好

《餡餅里包了一塊天》

瓊·艾肯[著]/小武[繪]/舒杭麗[譯]

廣東人民出版社·樂(lè)府文化

《餡餅里包了一塊天》是瓊·艾肯創(chuàng)作的一個(gè)充滿(mǎn)想象和奇幻冒險(xiǎn)的故事。餡餅可以包各種各樣的餡料，當(dāng)包進(jìn)餡餅的是一小塊天時(shí)，奇特的故事就開(kāi)始了。小武溫暖絢爛、拙樸童趣的畫(huà)風(fēng)，又為這個(gè)故事渲染了一層明快的色彩。

瓊·艾肯出生在文學(xué)世家，從小是聽(tīng)著故事長(zhǎng)大的，17歲開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，寫(xiě)過(guò)各種關(guān)于神話(huà)、魔法和神奇冒險(xiǎn)的故事，曾獲得過(guò)“衛(wèi)報(bào)兒童小說(shuō)獎(jiǎng)”“埃德加·艾倫·坡獎(jiǎng)”。她對(duì)20世紀(jì)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)讓她在75歲時(shí)被授予“大英帝國(guó)勛章”。

她的故事很早很早以前就進(jìn)入中國(guó)，并且在過(guò)去的30年里面一直持續(xù)地在發(fā)生著影響。梅子涵曾經(jīng)主編過(guò)一本收錄了世界各國(guó)經(jīng)典童話(huà)的故事集，書(shū)名取自書(shū)中的第一個(gè)故事《餡餅里包了一塊天》。樂(lè)府也曾經(jīng)出品過(guò)瓊·艾肯的兩本童話(huà)集《雨滴故事》《海底王國(guó)》。

故事永遠(yuǎn)不老。對(duì)很多讀者來(lái)說(shuō)，他們從聽(tīng)故事的小朋友變成了講故事的大朋友，而好故事會(huì)一代又一代流傳下去。

《餡餅里包了一塊天》講述了在一個(gè)寒冷的國(guó)度，一個(gè)老太太做餡餅時(shí)不小心包進(jìn)了一小塊天，沒(méi)想到神奇的事發(fā)生了——餡餅竟然飛出了烤爐，飛上了天。老太太與老頭兒、小貓一路追著跳上了會(huì)飛的大餡餅，開(kāi)啟了離奇的冒險(xiǎn)之旅。

這個(gè)故事讓無(wú)數(shù)孩子大笑出聲。它曾出現(xiàn)在許多幼兒園的故事課上，當(dāng)被問(wèn)到“你們?yōu)槭裁丛谔焐巷h”時(shí)，不斷重復(fù)的回答“不是我們飛，不是我們飄，只是因?yàn)橥２涣恕笨倳?huì)逗得孩子們哈哈大笑，幾次之后，他們甚至?xí)舐暤卮骛W餅上的旅行者們來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

這還是一個(gè)熱乎乎香噴噴的故事。在寒冷中盼著吃餡餅的心是熱乎乎的，搟面團(tuán)發(fā)酵的過(guò)程是熱乎乎的，拉開(kāi)烤爐后飛出的餡餅是熱乎乎的。當(dāng)餡餅開(kāi)始烤制，蘋(píng)果和烘焙的香氣就從書(shū)中彌散到空氣中，飄進(jìn)我們的心里，把我們的心也烘得熱乎乎香噴噴，充滿(mǎn)期待。

旅途中，老頭和老太太遇到了許多旅人。相遇時(shí)，這些旅人正在自己人生的寒冬中茫然無(wú)措，沒(méi)有人能料到，解救自己于困境的竟然是一個(gè)包了一塊天的餡餅。餡餅載著大家飄啊飄，把嚴(yán)寒和雪花甩到后邊，來(lái)到溫暖的地方。

餡餅越飄越遠(yuǎn)，我們感受的觸角也越伸越遠(yuǎn)。更重要的是，我們始終和珍貴的一小塊天一起被包裹在故事里！真正的童話(huà)里，都有這樣的一小塊天——

故事里總有奇跡，奇跡讓不可能成為可能。天被包進(jìn)餡餅里的奇跡，餡餅載著人飛向遠(yuǎn)方的奇跡，餡餅變成小島的奇跡，這所有的奇跡讓所有人快快樂(lè)樂(lè)開(kāi)始新生活變成了可能；

人生值得期待。在寒冷國(guó)度的老頭，期待在冬天吃上又香又甜又熱乎的蘋(píng)果餡餅。小小的甜蜜的期待最終帶他抵達(dá)了一個(gè)溫暖的國(guó)度。而在困境中的旅人，他們期待著被解救，期待著明天。在困境里期待美好對(duì)心靈是重要且必要的，有了對(duì)美好的想象和期待，才有可能抵達(dá)美好；

成長(zhǎng)始于勇氣。有時(shí)突如其來(lái)的命運(yùn)不知會(huì)把人帶向哪里，但不要害怕邁出腳步，甚至跳上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的會(huì)飛的餡餅，只有出發(fā)才有可能抵達(dá)全新的開(kāi)始；沒(méi)有人是一座孤島，在你踏向未知的旅途中，或許會(huì)遇見(jiàn)許多同樣陷在困境中的人，而看似對(duì)人生沒(méi)有掌控的你很可能是他們的救星。但這一切都始于你的勇敢出發(fā)；

辦法總比問(wèn)題多。問(wèn)題永遠(yuǎn)不會(huì)終結(jié)，很可能一個(gè)問(wèn)題剛結(jié)束，新問(wèn)題又接踵而至，但擁有相互支持的同伴，或是勇敢面對(duì)一切的勇氣，一定可以找到新的辦法。

故事大王瓊·艾肯的筆下有很多古老的如同民間故事般的元素，但又充滿(mǎn)了令人意想不到的現(xiàn)代精神和現(xiàn)代氣息。

童書(shū)作家、評(píng)論家常立這樣評(píng)價(jià)瓊·艾肯的故事：

“如果有一位旅人——比如你，在瓊·艾肯的童話(huà)王國(guó)中行走，想要抵達(dá)王國(guó)的邊界，那么令人迷惑的事情就會(huì)發(fā)生。你走過(guò)森林、山頂、海底、天空，在無(wú)盡的漫游中無(wú)法確定哪里才是王國(guó)的邊界，似乎走到哪里，哪里就是邊界，你會(huì)大喊：‘世界比我想象的還要大！’”（引自《海底王國(guó)》序言 ）

瓊·艾肯曾有一篇講閱讀的文章《走遍天涯書(shū)為侶》被選入中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本十多年，在文章里她寫(xiě)道：

你喜愛(ài)書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

你早已見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，那燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美。”

你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

瓊·艾肯的故事，無(wú)論你在什么年齡翻開(kāi)它，哪怕已經(jīng)翻開(kāi)它101次，你也永遠(yuǎn)可以看見(jiàn)新的東西，可以遇見(jiàn)新的可能性。故事如此，生活也是如此。

如果我們?cè)趦簳r(shí)就遇到這樣的故事，它們會(huì)進(jìn)入我們的心靈、生命，讓我們永遠(yuǎn)期待，永遠(yuǎn)擁抱新的可能，無(wú)論在什么樣的境遇。