今年，四川高考語文作文題目“交流”迅速成為熱議焦點。為了深入探討這一作文題目的內涵與外延，以及它對考生寫作能力與人際交往能力的雙重考驗。數(shù)位知名語文教師齊聚，第一時間對本次作文題目進行評析，他們從不同角度解析題目，分享解題思路，為廣大考生和教育工作者提供寶貴的參考意見。

在評析這篇作文時，專家們指出，考生們需要圍繞“交流”的主題，從多個角度進行論述?？梢蕴接懡涣髟谌穗H關系中的重要性，也可以分析現(xiàn)代社會中交流方式的多樣性及其影響。同時，考生們還需要結合自己的親身經(jīng)歷和感悟，寫出有深度、有見解的文章。

成都市石室中學副校長，成都市石室成飛中學黨支部書記趙清芳介紹，2024高考全國甲卷作文和個人體驗情境、社會生活情境、學科認知情境這三類情境關聯(lián)密切。首先，“學習與他人相處”是每個人終其一生的必修課。其次從個人體驗情境而言，十七八歲的高中生都有過與人相處、不愿表達、坦誠交流、真正相遇的體會與經(jīng)歷；從社會生活情境而言，凡社會中人，也都離不開相處、表達、交流、相遇這些生活經(jīng)歷；從學科認知情境而言，“表達與交流”本身就是語文教學中的重要內容。

四川省溫江中學語文高級教師倪鐘杰談到，今年高考作文一如既往地貫徹國家的教育方針，即教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！叭伺c人之間的交流相處”這個話題讓每一個學生都有話可說，有心聲可言；但要說清晰言透徹，卻要學生對社會現(xiàn)象的分析理解要有足夠的了解思考才行。在這個開放多元的時代，今年的作文更是在考察當代青年在多元時代的價值觀、人生觀和世界觀。

成都市實驗外國語學校五龍山校區(qū)語文教研組長、正高級教師王典馥從三個角度對作文題進行剖析：整體把握?！皩W習與他人相處”、“坦誠交流”、“真正的相遇”，這些關鍵詞句共同構成材料的豐富內涵，亦即強調人際交往中溝通與理解的重要性與現(xiàn)實性；多維聚焦。材料主旨具有多維指向性。一是指向心理層面，二是指向個人成長，三是指向社會交往，四是指向文化視角；創(chuàng)新表達。作文題直接關聯(lián)當前人際關系的某些社會現(xiàn)象核心話題，具有現(xiàn)實針對性?？忌鶕?jù)題料，應聚焦人際交往、個人成長等主題，創(chuàng)新表達，寫出內涵的豐富性、主題的深刻性。

在評析這篇作文時，成都樹德中學語文教研組組長鐘群指出，2024全國甲卷作文選擇“與人相處”這一核心話題，既接地氣又有生氣，聚焦現(xiàn)實生活，關注個體成長，是高考語文命題全面落實“立德樹人”根本任務的彰顯。此處“相處”被限定為個人與他人之間。若選擇寫議論文，如何形成觀點、展開論述、豐富論證是一個難點，鑒于題目未作文體限制，記敘文也應納入考生選擇范疇。

都江堰市萬匯學校語文教師、中學語文高級教師、四川省特級教師楊曉林表示，今年四川卷今年作文題旨在讓學子學會與人相處。它來自生活，話題平凡，思辨性不算強，難度也不算大?？忌炊嗔恕吧缢馈北?，看慣了“社恐”的焦慮，似乎提筆入題，各抒己見，理應不在話下。然而，題目緊跟著提出擔憂矛盾害怕尷尬的不愿表達，期望達到“精誠所至金石為開”理想結局。可以理解為限制，也可以理解為提示，有利于突出主題不至于偏離題意，卻不利于揭示實質創(chuàng)新獨到。至于說到此次作文題目的語言表達，筆者覺得1990年高考關于玫瑰花與刺的作文試題更令人懷念。

語文正高級教師、成都市溫江區(qū)新世紀光華學校校長鄧文光稱，我們要從人性本質、歷史進程，從人與集體的認知規(guī)律，從天下大勢以至人類命運共同體這樣的深度與高度去認識、闡述這個問題，也許更能擊中人的靈魂，促使人真真去思考，去接受交流這個處事方式和行為準則。在闡述中，我們還是要談交流所產生的問題甚至壞處，這樣才算真正的全面分析。

四川大學附屬中學（成都十二中）語文教研組長，正高級教師向柱文認為，2024四川高考語文作文題以高度貼合當下人們“社會參與”真實心境與現(xiàn)狀的材料為引語，引導考生開展一場關于“與人相處”的聯(lián)想與反思。整體而言，呈現(xiàn)出如下幾個特征：一是命題簡明，要言不煩；二是為時而作，觀照現(xiàn)實；三是強調獨見，考查素養(yǎng)。材料以人際相處為話題，并態(tài)度鮮明地提出與人相處應有原則——坦誠交流。且明確指出只有恪守該相處原則，才有收獲“真正相遇”的可能。寫作任務指令十分明確，要求考生以文題材料引發(fā)的“聯(lián)想”和“思考”寫一篇文章。

石室天府中學高三年級備課組長，成都市骨干教師孫幼佳說，2024年全國甲卷作文貼近學生生活，以簡短材料導入作文主題，“其實”二字清晰地表達命題人的價值傾向——相比起避免沖突而不愿表達，坦誠交流才可能迎來真正的相遇。由此可見，作文審題難度不大，立意卻有高下之別，究其根本，在于考生思維品質的高低——由“坦誠交流迎來真正相遇”觸發(fā)的聯(lián)想與思考?？忌鷳摯蚱聘袷交柧毢吞茁酚柧毥⑵鸬乃季S定式，關注到材料中“避免沖突而不愿表達自己的想法”，并進一步思考表達自己的想法會導致沖突的原因，無疑深入至問題肌理，透過現(xiàn)象看本質，避免在概念的表層單向度滑行。

2024年高考甲卷的作文題目不僅是對考生語言運用能力的考驗，更是對其思想深度、邏輯思辨能力以及人文關懷精神的全面檢驗。棠湖中學語文教師孟洋認為，題目中提到的“相處”、“沖突”和“坦誠交流”這三個要素相互作用、相互影響，共同構成人際交往的多元景觀?？忌枰J識到，真正的相處之道并非一蹴而就，而是需要經(jīng)歷長時間的磨礪和實踐，逐漸學會如何與他人建立和諧的關系，如何在沖突中尋求平衡，如何在坦誠交流中實現(xiàn)真正的理解和接納。

綿陽中學2021級語文組備課組長蔣洋從“回歸、繼承、成長思考”三方面對作文題目進行分析。她說，回歸指今年作文回歸到核心詞寫作，回歸到青少年自我成長和價值思考上。而繼承則是指延續(xù)去年“簡潔+哲理式”材料?！斑@則材料旨在引導青少年關心身邊人、身邊事，重建消失的附近，和朋友、父母、陌生人和社會去交流，尋求溫暖，尋求心靈成長的共同力量?！保T俊杰 白悅知）