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這是第646篇周記

最近有個學生小勇和我“吐槽”他媽媽，他媽媽是個老師，和他的相處方式中最常見的就是“教育”與“被教育”。從人際交往到職業規劃，這位母親總是逮著機會就輸出大道理，導致他現在一看到母親的微信或電話都犯怵，也盡量避免和母親面對面交流，擔心又是一頓正襟危坐的指導。

聽到小勇的吐槽，我一時間恍惚，覺得這不就是活生生的我嗎？我的兒子也曾抱怨過我喜歡講大道理。做老師，最大的一個特點就是“好為人師”。對學生如此，對自己的孩子也是如此，總是恨鐵不成鋼，于是便不由自主地講了許多大道理。有句話是這么說的，“聽過很多大道理，卻依然過不好這一生”。所以，這種大道理式的教育方式真的有用嗎？

我問小勇，你理想中的媽媽是什么樣的？小勇說：“老師，最近有兩個詞很火，你應該知道吧，一個是爹味十足，一個是情緒價值。相較于前者，我更希望我的父母能提供情緒價值。”

說實話，這兩個詞我都比較熟悉，也是近段時間頻繁被提及的網絡詞匯，尤其是情緒價值，還入圍了《咬文嚼字》編輯部去年12月公布的“2023年十大流行語”。“爹味十足”，用來調侃那些總喜歡把自己擺在教育者角色上，站在道德制高點批評別人、給別人提建議的人。而“情緒價值”，指的是能做到換位思考，能給其他人帶來舒服穩定情緒的能力。

我想，小勇希望的，是自己的父母能以好朋友的角色與他相處，遇到問題時，可以和他一起商量、共同解決，而不是一味的指責或是講大道理。

確實，“情緒價值”是當今很多父母都稀缺的能力，也是很多教育者容易忽視的部分。心理學上有一個叫做“共情(empathy)”，也稱為神入、投情、同理心等，由人本主義創始人羅杰斯所闡述的概念，用白話來說，就是感同身受。單純的指責與教育，或許只會把學生或孩子越推越遠。他們需要的，是尊重自己情緒、給予自己支持的師友。當個人感覺到被理解和關注，情緒得到理解和支持，才是溝通和交流的開始。

所以，對于我們長輩或者教育工作者而言，給學生提供情緒價值異常重要。或許在往后相處的過程中，我們都可以多一些耐心和同理心，循循善誘，用同理心拉進彼此的距離，以便達到更好的溝通目標。

圖片來源于網絡

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