近些年來，以80、90后為消費主力的休閑度假需求，帶火了非遺體驗項目，比如插花、點茶、油紙傘等，以及最近走紅的漆扇。

同時，在保護和傳承非遺文化的背景下，各地也推出特色化的非遺研學營，如景德鎮陶瓷、敦煌泥板畫等。

這些活動風靡于各大旅游地，也走進了不少城市、縣城的校園，因其新奇美觀、底蘊豐富、參與感強，受到了廣泛喜愛。

而當它們出現在鄉村小學課堂上，又是怎樣一番景象呢？在德基金第77期藝術支教中，童惠杰老師便做了這樣的嘗試。

漆扇DIY，激發非遺興趣

課上，童老師先是介紹了大漆（由非遺手工藝制成，是漆扇制作所用的顏料）的歷史、漆扇的制作流程，然后，各種道具擺開，同學們便簇擁了上來。

選幾樣自己喜歡的顏色滴入水中，用筷子攪一攪，給扇子浸個澡，或旋轉，或輕搖，任漆料拂過扇面，留下痕跡，隨后撈起，一把獨一無二的漆扇就躍然眼前~

操作很簡單，過程卻無比治愈，儀式感十足，誰能不愛呢？

于是，不僅同學們喜歡，德先生們也蠢蠢欲動，在童老師的指導下制作了自己的漆扇。

盡管不是非遺，但漆扇不僅繼承了“大漆工藝之魂”，讓更多人了解這項非遺技藝，也讓我們見識了“一半技法，一半運氣”的“魔力”，感受到發揮創意的樂趣，制出的漆扇還可以扇風納涼，很是實用。

這樣日常化的現代創新工藝，用來激發同學們對非遺的興趣，真是再合適不過啦！

泥板畫制作，感受匠心獨具

真正的非遺來了。

童老師先是介紹了莫高窟歷史，展示了一些敦煌壁畫，然后向大家講解泥板畫（用敦煌土特制的泥板作畫，基本復刻了莫高窟壁畫的作畫環境）的技法。

接著就是泥板畫制作，這回可沒那么容易了。童老師專門買了敦煌土和訂制木板，花了三四節課，帶著同學們從和泥、敷泥，到壁畫圖案拓印、勾線、上色，一步一步完成。

比起便捷、富有趣味的漆扇DIY，泥板畫的制作過程要緩慢許多，十分考驗耐心。而令人欣喜的是，平日里活潑的孩子們也能坐得住，能靜下心來。

敦煌太遠、太陌生，對于尚沒有條件出去的孩子們而言，制作泥板畫大概就是他們近距離接觸敦煌壁畫最直接的方式了。

在沉浸式體驗中，孩子們親自體會著千年前的匠人是如何就地取材進行創作，如何耐得住過程的枯燥和寂寞，如何對細節精雕細琢。那份對美的熱誠追求，那些注入的時間與心血，或已順著歷史長河汩汩而流，悄然淌入孩子們的心澗。

正因過程的積淀，當泥板畫最終完成時，孩子們別提多有成就感了！

創意工作坊，調動學習熱情

正如童老師所取的課程名稱——《創意與傳統：藝術文化工作坊》，除了上面兩門代表性的非遺藝術課，在前期面談階段，吸引我們的，還有她將課程作為整體進行設計的思維，以及注重內涵、創新和趣味的理念。

她的課程并非各自獨立，而是連貫的、循序漸進的。比如第一天是制作展現自己的桌面名牌，在這個過程中教給孩子們基礎的點線面和色彩、光影、構圖。

又比如，在介紹敦煌壁畫之前，先帶孩子們領略了一波它所屬的大類——國畫。

其中，展示唐代《簪花仕女圖》時，還和孩子們模仿起畫中人物甚至是動物。有趣的參與過程，一下子拉近了孩子們與傳統名畫的距離。

這樣兼具實踐性、教育性和娛樂性的課程，自然離不開童老師的用心。

在校期間，除了上課，她不是在完善課件，就是忙著準備各種教學材料，有時還找朋友視頻試講，以求精準把控課堂時間。

孩子們也是求知欲和熱情爆棚，不僅每天準時來到辦公室幫童老師搬物資，圍著她去教室，還集體放棄午休請童老師給他們加課。每節課都有新鮮好玩的知識，對于應試教育階段的每個孩子來說，想來都是可貴的吧？

在童老師的小小工作坊里，孩子們可以盡興地體驗、自發去感受。

一周下來，他們自是無法學會哪門手工藝，甚至連國畫的基本技法都不大能掌握，但他們曉得了藝術之妙趣橫生、非遺之生命力，享受了創作的過程，也收獲了美觀實用的紀念品。

于藝術學習，是輕巧的啟迪；于成長歷程，是美妙的回憶。在這小小的工作坊里……