來源廣州日報新花城

《廣州市中小學生心理健康促進條例（草案修改稿·征求意見稿）》（以下簡稱《條例》）已于近日結束征求意見和建議，其中規定：學校可以禁止學生攜帶手機等智能終端產品進入學校或者在校園內使用。

對于新規，市民普遍表示支持。心理咨詢師表示，那些患有抑郁、焦慮、強迫癥、多動癥等心理障礙或情緒問題的中小學生，往往與過度使用手機、沉迷網絡有關。

也有家長建議，學校可考慮取消或減少線上作業，防止孩子在家以“寫作業”為由長時間使用手機。

在手機等智能終端產品與生活聯系愈發緊密的當下，家校應該如何把握好孩子與手機之間的“距離”？還有哪些新情況值得注意？記者進行了調查。

飯卡手機

校園對手機“禁入”家長支持

律師：新規讓學校能夠有理有據管理

根據《條例》第十四條“預防手機等智能終端產品進校園”規定，中小學生的父母或者其他監護人應當嚴格限制孩子使用手機等智能終端產品，對于使用手機等智能終端產品的孩子應當規范使用的場所、時段、時長、頻率、內容、功能、權限等事項，并配合學校禁止或者限制學生在校園內使用手機等智能終端產品。學校可以禁止學生攜帶手機等智能終端產品進入學校或者在校園內使用；對經允許帶入的，應當統一管理，除教學需要外嚴禁帶入課堂。學校可以根據本校實際依法依規對學生在校內使用手機等智能終端產品作出規定。

在網絡上，有媒體發起投票“您認為中小學校應該禁止學生帶手機嗎？”其中65.2%受訪者認為“應全面禁止”，21.2%認為“不禁止但應加強管理”。

市民李女士的大女兒就讀高中，她所在學校嚴禁學生攜帶手機進學校。李女士介紹，女兒每周日在返校前會向她上交手機，不帶回學校使用。“對于自控力較弱的中小學生，手機會干擾其學業。因此，我對廣州立法賦予學校限制學生使用手機的措施表示堅定支持。”

而李女士小女兒所在的學校目前也禁止攜帶手機進入校園。李女士認為，低齡的孩子往往缺乏篩選信息的能力，對網絡上魚龍混雜的信息難辨真假，也容易沉迷于綜藝等娛樂內容。她說，盡管小女兒也渴望擁有自己的手機，但她只為其配備了電話手表，以此滿足基本的通信需求。她認為，家長和學校的嚴格管理對孩子至關重要。

不過李女士也認為，學校也不必全面禁止所有電子產品進校園，比如不限制只有基本通話功能的電話手表。“家長為孩子配備電話手表主要是為了安全考慮，能夠滿足家長與孩子保持聯系的需求。”

對于新規，有律師表示，“預防手機等智能終端產品進校園”納入地方性法規，為學校管理手機提供了強有力的法律支持。這有助于減少學生的反抗情緒，使學校能夠依法、有理有據地進行管理。“不過在執行手機管理政策的過程中，需要面對一些潛在的風險，建議學校應該考慮設置專門的手機保管場所和設施，并且保管設施應置于監控攝像頭的拍攝范圍內，以確保手機的安全。”

線上作業“離不開”智能終端

家長：建議取消或減少 防止孩子沉迷手機

對于廣州立法禁止學生帶手機進入校園，也有部分家長建議，學校可考慮取消或減少線上作業，防止孩子回家后以“寫線上作業”為由長時間使用手機。家長楊女士認為，學生在學校有老師盯著，基本沒時間玩手機，反而回家之后才是要重點關注的時段。楊女士告訴記者，她下班回家經常看到自己孩子拿著手機在玩，卻美其名曰是“要完成老師布置的線上作業”。

“之前為了方便孩子做線上作業，我將自己淘汰的舊手機給了孩子，但孩子使用手機的時間卻越來越長。”

對于線上布置作業一事，也有不少家長找過老師，但有老師表示“課堂上只有40分鐘，每人聽1分鐘都不夠，線上軟件可以幫助老師更好了解孩子的英語發音，幫助孩子糾正。”也有老師認為，一般錄視頻作業就幾分鐘，錄完就可以上傳完成，家長不必專門給孩子配備手機等智能產品。

一位小學三年級的林同學介紹，他和同學們現在課外生活離不開電子產品，如手機、平板、電話手表等，“這已經成了我們社交和娛樂的一種方式。”林同學表示，家里的平板是他做作業的重要幫手，像老師布置的網絡打卡作業、拍背誦視頻、在線朗讀等作業都需要借助平板或手機完成。

林同學表示，他身邊有些同學確實存在使用電子產品過度的問題，比如打游戲成癮的情況。他告訴記者，自己父母在平板上設置了密碼，不能隨心所欲下載游戲，對他而言平板就只是學習助手。“除了完成老師布置的線上作業，電子產品還能成為檢查作業的幫手，比如做數學作業，只要用App掃一掃就知道錯在哪。”不過他表示，有同學的電話手表也能安裝短視頻App和游戲。為了限制電話手表的使用，前段時間他所在學校也發了通知，要求學生帶電話手表進學校也要家長簽署同意書和寫明理由。李女士也表示，電話手表如果功能太多孩子確實容易沉迷，建議后續立法限制電話手表功能的開發。

心理咨詢師：沉迷手機影響身心健康

家長管理手機時應讓孩子感受到尊重

主任咨詢師譚素怡

廣州市聽說吧心理咨詢中心主任咨詢師譚素怡表示，“預防手機等智能終端產品進校園”規定很有必要。“一些高中學校是寄宿制，過度使用手機會明顯導致孩子們的睡眠質量下降，甚至出現入睡困難等睡眠問題。”她表示，過度使用手機對孩子們的認知功能也會造成損害。

譚素怡介紹，在中小學階段，有的學生因為學業壓力大而過度使用手機，試圖通過玩游戲、網上聊天等方式緩解現實壓力。但這種行為可能使他們無法積極面對問題，反而增加了學習上的心理負擔，形成惡性循環。

譚素怡表示，在她的咨詢案例中，患有抑郁、焦慮、強迫癥、多動癥等心理障礙或情緒問題的中小學生，往往與過度使用手機、沉迷手機游戲等行為有關。“在使用手機的過程中，他們可能表現出沖動、自我價值感低和自我封閉等問題，這些都會加劇他們的心理和情緒困擾。”

譚素怡告訴記者，過度使用手機導致的情緒問題在初中至高中階段尤為突出。她接待過一名初中女生阿貍（化名），原本在小學階段與父母關系融洽，性格開朗活潑，但進入初中后，阿貍變得易怒，開始出現無法按時上學的情況。母親認為她是因為晚上玩手機導致睡眠不足，于是沒收手機以調整她的作息。但這一做法引發了阿貍的強烈反抗，并表現出各種極端行為，她甚至趁母親熟睡時偷偷拿走手機并帶到學校，多次被老師發現并給予處理。

此次《條例》也從立法上將責任落實到家長身上，那么家長應如何做呢？譚素怡表示，在處理家長限制孩子使用手機的問題時，需要特別關注孩子心理層面上的因素。“家長應以身作則，樹立良好的榜樣。”譚素怡介紹，在家中，如果家長也頻繁使用手機，會給孩子帶來巨大的誘惑，使他們也渴望使用手機。她建議，家長應盡量避免在孩子面前過度使用手機，而是與他們進行更多的互動和交流。

觀點：

譚素怡認為，家長需要深入了解孩子沉迷手機的背后原因。“可能是學習壓力過大、厭學情緒、情緒困擾或其他方面的問題。”了解清楚后，才能明確孩子為何會選擇逃避壓力而沉迷手機。針對這些問題，家長需要與孩子溝通，了解他們的真實想法和需求，并幫助他們找到解決途徑。

譚素怡建議，家長可以委托孩子對自己的手機進行管理。“例如，規定在特定的時間段，如晚上10點半或11點后，大人小孩都應停止使用手機，并將其放在客廳或其他公共區域。”譚素怡表示，通過這種方式，父母與孩子之間可以相互監督，共同遵守規定。“這有助于營造一個公平、平等的家庭氛圍，讓孩子感受到被尊重和理解。”

譚素怡還表示，家長的心態也需要進行一定的調整。“除了關注孩子的學習成績外，還應關注他們的心理健康、興趣愛好等方面。只有全面了解孩子，才能更好地陪伴他們成長，避免他們過度依賴手機。”

文/廣州日報新花城記者：周偉良

圖/廣州日報新花城記者：周偉良

視頻/廣州日報新花城記者：周偉良

廣州日報新花城編輯：蔡凌躍

▎本文為廣州聽說吧心理咨詢中心原創文章，已做原創保護，轉載時請標明出處，未經許可擅自使用者，本公司保留依法追究的權利。

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