大家好，我是專注家庭教育和心理健康的怦然。

開學(xué)一個(gè)月，不少新生媽媽已經(jīng)崩潰：

XX媽媽，家庭XX的作業(yè)本沒有帶，你看怎么辦？ 開學(xué)兩星期，請(qǐng)假一個(gè)周。天天肚子疼，專家號(hào)都掛了，就是找不到原因。 上學(xué)四天，被老師連續(xù)批評(píng)三天，天天都不愿意去學(xué)校~ ……

看著新生媽媽的崩潰，想到自己接送大寶的狀況，突然居然有些欣慰。畢竟在大寶入學(xué)之前，我也曾各種焦慮，即便在閨蜜——資深小學(xué)班主任——的幫助下做好了完全的準(zhǔn)備，各種“幼小銜接”都做了。

01

開學(xué)不到一個(gè)月，已經(jīng)準(zhǔn)備辭職

新生媽媽們一般會(huì)分為兩個(gè)陣·營，一是認(rèn)為很有必要做，畢竟現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下，“卷”已經(jīng)不是一件新鮮事了。另外一群媽媽們則覺得完全沒有必要，小孩子健健康康的就好，童年就要有童年的樣子。

事實(shí)真的如此嗎？

做了幼小銜接和沒有做幼小銜接的孩子，真的一樣嗎？

我的答案的否定的。

大寶小學(xué)同學(xué)芳芳就是完全沒有做過任何的幼小銜接，不但在 學(xué)習(xí)上 需要更多的時(shí)間去適應(yīng)和掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，就連在 學(xué)習(xí)習(xí)慣上 都需要更多的時(shí)間和精力去養(yǎng)成。上課不是出現(xiàn) 注意力不集中的問題 ，就是 寫作業(yè)拖拖拉拉 ，原本很少的作業(yè)，非得要拖到晚上九、十點(diǎn)鐘……

芳芳媽不到一個(gè)月已經(jīng)崩潰，在幾個(gè)媽媽群里忍不住后悔、吐槽。 班主任也直言很不一樣。

孩子上個(gè)一年級(jí)，媽媽比孩子還要著急、焦慮。無奈之下，芳芳媽只好辭掉剛找到的工作，回家做全職媽媽，“全力以赴”幫助孩子度過學(xué)習(xí)適應(yīng)困難期。

其實(shí)，這并不是個(gè)別現(xiàn)象。

有報(bào)道指出，有些班級(jí)甚至出現(xiàn)了一半的媽媽都辭職了，讓整個(gè)話題都沖上了熱搜，引發(fā)了諸多網(wǎng)友的熱議。

很多媽媽都吐槽，原本以為孩子上學(xué)之后，可以回歸職場(chǎng)，過一些悠閑的生活，沒曾想?yún)s依然一團(tuán)亂麻，不得不再次辭掉好不容易找到的工作。

不能說這些孩子都沒有做過幼小銜接，但確實(shí)不少能夠快速適應(yīng)校園生活的孩子都做過幼小銜接，在整個(gè)班級(jí)里，表現(xiàn)出不一樣的狀態(tài)。

02

做過幼小銜接的孩子確實(shí)不一樣

雖然現(xiàn)在提倡給孩子減·負(fù)，但幼小銜接并不只是從知識(shí)的角度對(duì)孩子進(jìn)行幼兒園到小學(xué)的銜接，

更多地是從孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面進(jìn)行銜接。

做過幼小銜接的孩子， 在心理上會(huì)更加自信 。

經(jīng)過刻意培養(yǎng)孩子的小學(xué)生行為，孩子 有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ，在進(jìn)入小學(xué)后，可能會(huì)更容易適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，從而在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出 較高的自信心 。他們能夠更積極地參與課堂互動(dòng)，回答老師的問題，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

而沒有做過幼小銜接的孩子，則有可能會(huì)在一開始就很不習(xí)慣小學(xué)的生活節(jié)奏，會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，可能會(huì)在自信心方面稍顯不足。當(dāng)然，這并不意味著他們不能逐漸建立起自信， 只是可能需要更多的時(shí)間和努 力 。

與此同時(shí)，做過幼小銜接的孩子，在經(jīng)過幼小銜接階段的過渡后，對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、作息時(shí)間、師生關(guān)系等都有了一定的了解和適應(yīng)。他們就能夠更快地融入小學(xué)的集體生活中，減少入學(xué)后的焦慮和不安。

那些沒有進(jìn)行過刻意的幼小銜接培養(yǎng)的孩子，在進(jìn)入小學(xué)后，可能需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間來適應(yīng)新的環(huán)境和生活節(jié)奏。可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)、想家、不愿意上學(xué)等情況。

他們?cè)谏缃荒芰Φ陌l(fā)展上可能相對(duì)較慢。剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，可能會(huì)在與同學(xué)交往中表現(xiàn)出羞澀、不主動(dòng)等情況。

可是，做過幼小銜接的孩子就一般不會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，因?yàn)樵谟仔°暯拥倪^程中，通常會(huì)有一些小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這有助于培養(yǎng)孩子的交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠更好地與同學(xué)溝通交流、分享合作，建立良好的人際關(guān)系。

在做幼小銜接的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)便是注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，如自己穿衣、吃飯、整理物品等。這些能力的培養(yǎng)有助于他們?cè)谛W(xué)中更好地照顧自己，適應(yīng)學(xué)校的生活。

其他沒有做過幼小銜接的孩子，則可能在獨(dú)立性方面稍弱一些，需要在小學(xué)階段逐步培養(yǎng)。例如，可能會(huì)在整理書包、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等方面需要老師和家長(zhǎng)的更多幫助。

不過，

做幼小銜接并不是必須的

，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展節(jié)奏和特點(diǎn)。即使沒有做過幼小銜接，只要家長(zhǎng)和老師給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，孩子也能夠在小學(xué)階段逐漸適應(yīng)并取得良好的發(fā)展。

03

幼小銜接，關(guān)注這3點(diǎn)

幼小銜接很重要，可是為什么有些孩子做了銜接，進(jìn)入小學(xué)后依然問題不斷呢？

其實(shí)，做幼小銜接，最重要的不是知識(shí)上的銜接（當(dāng)然，這個(gè)現(xiàn)在也很重要），而是孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是幼小銜接很重要的內(nèi)容，大概來說主要包括專注習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)這些習(xí)慣的時(shí)候，一定要從給創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境開始。

在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家里要避免大聲喧嘩或家人頻繁地進(jìn)出房間。可以設(shè)置一個(gè)專門的學(xué)習(xí)區(qū)域，擺放整齊的學(xué)習(xí)用品，讓孩子能夠集中注意力。

也可以通過一些專注力訓(xùn)練游戲，如拼圖、找不同、搭積木等，提高孩子的注意力持續(xù)時(shí)間。例如，每天安排一定時(shí)間讓孩子玩拼圖游戲，逐漸增加拼圖的難度，培養(yǎng)他們專注于一項(xiàng)任務(wù)的能力。

小學(xué)班主任的閨蜜給我推薦了這套《幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備》，一共分為8個(gè)模塊，對(duì)應(yīng)小學(xué)入學(xué)的所有嘗試，同時(shí)還能訓(xùn)練孩子各種入學(xué)技巧。

在漢字的認(rèn)讀板塊里，這套書運(yùn)用了38個(gè)主題，圖文結(jié)合，一一對(duì)應(yīng)，再加上配套的聯(lián)系，讓孩子能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住這些漢字的讀音和拼寫，十分的有趣又實(shí)用。

我把鏈接放下面，有興趣的父母可以提前給孩子備上，寓教于樂，才是最重要的，畢竟，興趣才是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就離不開孩子的閱讀習(xí)慣，在家中設(shè)置一個(gè)小書架，讓孩子隨時(shí)可以拿到書閱讀。每天安排一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，父母可以陪孩子一起閱讀，分享讀書心得。例如，在睡前半小時(shí)，和孩子一起閱讀一本繪本，引導(dǎo)他們觀察畫面、理解故事內(nèi)容。

這個(gè)過程中，可以鼓勵(lì)孩子提問和思考，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，孩子可能會(huì)提出各種問題，家長(zhǎng)要耐心解答，并引導(dǎo)他們深入思考故事中的道理和意義。

雖然新課改之后，要求小學(xué)一二年級(jí)的孩子不能有書寫的作業(yè)，但如果真的完全不培養(yǎng)孩子書寫習(xí)慣，那到了三年級(jí)，真的是完全沒有辦法跟上。因此，在做幼小銜接的時(shí)候，一定要教導(dǎo)孩子正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

可以從簡(jiǎn)單的線條、圖形開始，逐漸過渡到書寫數(shù)字和漢字。讓孩子在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，注意筆畫的順序和規(guī)范。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

二、生活習(xí)慣培養(yǎng)

讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、刷牙、洗臉等基本生活技能，也是幼小銜接的一個(gè)重要內(nèi)容。而培養(yǎng)孩子整理物品的習(xí)慣更是為小學(xué)生活提供了很好的幫助，整理怕可以從如何整理書包、書桌、玩具等開始，讓孩子學(xué)會(huì)分類整理物品，保持環(huán)境整潔。

生活中，幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，了解時(shí)鐘的基本概念，制定合理的作息時(shí)間表，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)起床、睡覺、吃飯、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都是非常重要的。就不至于寫作業(yè)拖拖拉拉，上學(xué)的時(shí)候出門磨磨蹭蹭的。

三、心理準(zhǔn)備

做幼小銜接的時(shí)候，完全可以提前帶孩子參觀小學(xué)，讓他們了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活節(jié)奏和師生關(guān)系。可以在參觀過程中，向孩子介紹小學(xué)的有趣之處，如操場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，讓孩子對(duì)小學(xué)充滿期待。同時(shí)也告訴孩子小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活雖然與幼兒園有所不同，但也充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，幫助他們緩解入學(xué)焦慮。

其實(shí)，幼小銜接，記住一個(gè)原則，那就是不是知識(shí)的掌握，而是這幾種習(xí)慣的養(yǎng)成。

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